人教版四年级下册《桂林山水》第二课时教学设计

人教版四年级下册桂林山水第二课时教学设计人教版四年级下册桂林山水第二课时教学设计抱罗中心小学冯瑜教学目标1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。2、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法3、体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣1、理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。教学重点难点1、 引导学生感受桂林山水独特的美。2、 理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。一、激趣导入1、 我们的祖国有许多的山川美景，大好河山，我们一起来欣赏一些图片。 （课件出示桂林山水图）2、 这些图片美不美?(美)想知道这是在哪吗？没错，这就是桂林的山水 ，今天我们一起走进桂林的山山水水。 （板书课题）二、在读中感悟美1、 我们一起来聆听感受桂林山水的美。 （课件：声音图片相结合配乐朗诵）2、 听了有什么感受（美） ，所以人们都说什么？（桂林山水甲天下）3、 桂林的山水这么美，你们是不是也想读读呢，请大家自由读课文把你们的感受读出来。4、 指名分段朗读课文。三、品味水的特点1、 文中哪些自然段具体写了山和水呢?(2、3 自然段)2、 我们先来聚焦到第二自然段，请同学们再自己读第二自然段，并试着概括出水的特点。（课件出示第二自然段）3、 我们一起来感受水的美。 （课件：图文结合 静、清、绿）指名读，全班齐读。4、 出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。师生合作朗读思考:作者运用了什么样的修辞手法把桂林的水写得这么奇丽?（排比 比喻）我也来试一试：A、公园的花真香啊，香得（ ）B、教室里真安静啊，安静得（ ）5、我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。思考：文章写的是桂林的水，开头为什么提到大海和西湖呢?是不是显得多余了呢？(对比，更加突出漓江水的美和独特)四、自学品味山的特点看完了水，接下来该去看山了。其实作者写山和写水的手法是一样的，老师希望同学们自学，然后把你学到的和大家一起分享。同桌之间小组交流学习五、感受“舟行碧波上，人在画中游”的意境美1、 这么美的山和水，假如有一天你乘着竹筏，游荡在山水之中，是不是也会别有一番滋味，看看作者是怎么说的，请带着你的感情齐读最后一自然段。2、 桂林的山水结合真是美得像走进了连绵不断的画卷，这里运用了什么修辞手法？（比喻）3、 百闻不如一见，下面我们一起欣赏这梦幻般的仙境。 （播放游览视频）4、 请同学们把学到的和看到的结合起来，把你对桂林山水的感受写一写。5、 有一位作者也把自己对桂林山水的感受写进了一首小诗浓碧 。六、课后练习1.找找相关写桂林山水的文章，诗歌，古诗读 一读，加深体会。2.文章写得真美，我要把课文背下来。3.把你认为写得美的句子抄写下来。板书设计山：静清绿桂林 甲天下水：奇秀险人教版四年级下册桂林山水第二课时教学设计抱罗中心小学冯瑜教学目标1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。2、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法3、体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣1、理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。教学重点难点1、 引导学生感受桂林山水独特的美。2、 理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。一、激趣导入1、 我们的祖国有许多的山川美景，大好河山，我们一起来欣赏一些图片。 （课件出示桂林山水图）2、 这些图片美不美?(美)想知道这是在哪吗？没错，这就是桂林的山水 ，今天我们一起走进桂林的山山水水。 （板书课题）二、在读中感悟美1、 我们一起来聆听感受桂林山水的美。 （课件：声音图片相结合配乐朗诵）2、 听了有什么感受（美） ，所以人们都说什么？（桂林山水甲天下）3、 桂林的山水这么美，你们是不是也想读读呢，请大家自由读课文把你们的感受读出来。4、 指名分段朗读课文。三、品味水的特点1、 文中哪些自然段具体写了山和水呢?(2、3 自然段)2、 我们先来聚焦到第二自然段，请同学们再自己读第二自然段，并试着概括出水的特点。（课件出示第二自然段）3、 我们一起来感受水的美。 （课件：图文结合 静、清、绿）指名读，全班齐读。4、 出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。师生合作朗读思考:作者运用了什么样的修辞手法把桂林的水写得这么奇丽?（排比 比喻）我也来试一试：A、公园的花真香啊，香得（ ）B、教室里真安静啊，安静得（ ）5、我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。思考：文章写的是桂林的水，开头为什么提到大海和西湖呢?是不是显得多余了呢？(对比，更加突出漓江水的美和独特)四、自学品味山的特点看完了水，接下来该去看山了。其实作者写山和写水的手法是一样的，老师希望同学们自学，然后把你学到的和大家一起分享。同桌之间小组交流学习五、感受“舟行碧波上，人在画中游”的意境美1、 这么美的山和水，假如有一天你乘着竹筏，游荡在山水之中，是不是也会别有一番滋味，看看作者是怎么说的，请带着你的感情齐读最后一自然段。2、 桂林的山水结合真是美得像走进了连绵不断的画卷，这里运用了什么修辞手法？（比喻）3、 百闻不如一见，下面我们一起欣赏这梦幻般的仙境。 （播放游览视频）4、 请同学们把学到的和看到的结合起来，把你对桂林山水的感受写一写。5、 有一位作者也把自己对桂林山水的感受写进了一首小诗浓碧 。六、课后练习1.找找相关写桂林山水的文章，诗歌，古诗读 一读，加深体会。2.文章写得真美，我要把课文背下来。3.把你认为写得美的句子抄写下来。板书设计山：静清绿桂林 甲天下水：奇秀险人教版四年级下册桂林山水第二课时教学设计抱罗中心小学冯瑜教学目标1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。2、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法3、体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣1、理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。教学重点难点1、 引导学生感受桂林山水独特的美。2、 理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。一、激趣导入1、 我们的祖国有许多的山川美景，大好河山，我们一起来欣赏一些图片。 （课件出示桂林山水图）2、 这些图片美不美?(美)想知道这是在哪吗？没错，这就是桂林的山水 ，今天我们一起走进桂林的山山水水。 （板书课题）二、在读中感悟美1、 我们一起来聆听感受桂林山水的美。 （课件：声音图片相结合配乐朗诵）2、 听了有什么感受（美） ，所以人们都说什么？（桂林山水甲天下）3、 桂林的山水这么美，你们是不是也想读读呢，请大家自由读课文把你们的感受读出来。4、 指名分段朗读课文。三、品味水的特点1、 文中哪些自然段具体写了山和水呢?(2、3 自然段)2、 我们先来聚焦到第二自然段，请同学们再自己读第二自然段，并试着概括出水的特点。（课件出示第二自然段）3、 我们一起来感受水的美。 （课件：图文结合 静、清、绿）指名读，全班齐读。4、 出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。师生合作朗读思考:作者运用了什么样的修辞手法把桂林的水写得这么奇丽?（排比 比喻）我也来试一试：A、公园的花真香啊，香得（ ）B、教室里真安静啊，安静得（ ）5、我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。思考：文章写的是桂林的水，开头为什么提到大海和西湖呢?是不是显得多余了呢？(对比，更加突出漓江水的美和独特)四、自学品味山的特点看完了水，接下来该去看山了。其实作者写山和写水的手法是一样的，老师希望同学们自学，然后把你学到的和大家一起分享。同桌之间小组交流学习五、感受“舟行碧波上，人在画中游”的意境美1、 这么美的山和水，假如有一天你乘着竹筏，游荡在山水之中，是不是也会别有一番滋味，看看作者是怎么说的，请带着你的感情齐读最后一自然段。2、 桂林的山水结合真是美得像走进了连绵不断的画卷，这里运用了什么修辞手法？（比喻）3、 百闻不如一见，下面