人教版小学三年级语文上册第25课《矛和盾的集合》导学案教学案

人教版小学三年级语文上册第 25 课矛和盾的集合导学案教学案人教版小学三年级语文上册第 25 课矛和盾的集合导学案教学案25 矛和盾的集合一、教学目标认识“矛、盾”等 6 个生字。会写“矛、盾”等 14 个字。能正确读写“集合、招架”等 16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。二、预习学案理解、体会由坦克的发明引发的道理三、导学案一、导课：1、谈话：“矛”的长处？“盾”的长处？集合在一起发明的坦克。2、出示坦克图片，你有什么感受？二、探究发明过程1、发明家是怎样一步一步发明坦克的呢？坦克在战场上它们又如何来发挥优势的呢？下面老师和大家一起带着好奇来一次神奇的“发现之旅”（同步出示课件：发现之旅）2、用心读课文 14 节，感悟课文。同学们能不能从课文里找出一些简短的词句来体现发明家一步一步发明坦克的整个过程”：（提示：从思考到发明的整个过程） （准备出示课件）发明家忽然产生了一个想法：_发明家仔细考虑了一下： 可是_发明家又认真研究了一番： 对了-”3、考眼力，大家能不能很快地从 1-4 小节中找出几个带 “然”的词语。我们比比看，哪个队比较快。 ”忽然 固然 当然（出示在黑板上）分析三个词语（参考课文记录） ，4、 “同学们能不能用上这三个词语，来把我们聪明的发明家发明坦克的过程讲一下呢？”5、 “我们的同学们真厉害，通过这三个词语很清楚地把发明家思考发明的过程表达了出来，我们的发明家啊就比较辛苦了，他可是想了很久很久，他会在什么时候想呢？（他可能会白天想，晚上想，吃饭做事都在思考这个问题.， ）6、有感情读文7、引导相机板书。板书：矛-进攻-枪扣或炮口 （集长处于一身） （胜利者） 集合-坦克盾-防守-铁屋子 （会动）、出示发明坦克过程的课件“同学们，这个过程，就是发明坦克的过程，就是发明家发明坦克的思考过程。集合是一种想问题的方法，是发明的一种方法。 ”三、体会坦克的威力无比1、大家读读课文第节，要努力绘声绘色地读，用你的声音表现你的感受。你都读懂了什么？用自己的话说。、指导有感情地读文。联系第节课文说说“大显神威” （联系坦克来说）？找找“大显神威”的情景。 ” （哇哇直叫、乱成一团，一下子退了十公里， ）你能读出的德国兵害怕，惊慌失措的样子吗？4“是啊，把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢！ “大家明白了一个什么道理呢？”5、出示最后一句话：齐读，你想到了什么？四、拓展延伸，课堂作业1、 “接下来，我们同学要当一回发现家，看看我们生活中有哪些东西是（）+（）=()（这个格式同步出现在课件中）可以适当引导，并出示课件中的有关图片，生活中的例子、布置作业、总结。总结：同学们，集合是一种具体行动，也是一种思考方法，一种人生智慧。对于优势互补的思想方法，不仅体现在发明创造上，也反映在做事做人的时候，如取长补短，强强联手！希望同学们让“集合”成为智慧的种子，伴随大家开创美好的未来！四、课堂检测持（ ） 炮（ ） 神（ ） 般（ ）挂（ ） 跑（ ） 伸（ ） 船（ ）五、课后作业发名家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？利用课后的时间想一想。六、板书设计25、矛和盾的集合矛进攻集合盾防守坦克人教版小学三年级语文上册第 25 课矛和盾的集合导学案教学案25 矛和盾的集合一、教学目标认识“矛、盾”等 6 个生字。会写“矛、盾”等 14 个字。能正确读写“集合、招架”等 16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。二、预习学案理解、体会由坦克的发明引发的道理三、导学案一、导课：1、谈话：“矛”的长处？“盾”的长处？集合在一起发明的坦克。2、出示坦克图片，你有什么感受？二、探究发明过程1、发明家是怎样一步一步发明坦克的呢？坦克在战场上它们又如何来发挥优势的呢？下面老师和大家一起带着好奇来一次神奇的“发现之旅”（同步出示课件：发现之旅）2、用心读课文 14 节，感悟课文。同学们能不能从课文里找出一些简短的词句来体现发明家一步一步发明坦克的整个过程”：（提示：从思考到发明的整个过程） （准备出示课件）发明家忽然产生了一个想法：_发明家仔细考虑了一下： 可是_发明家又认真研究了一番： 对了-”3、考眼力，大家能不能很快地从 1-4 小节中找出几个带 “然”的词语。我们比比看，哪个队比较快。 ”忽然 固然 当然（出示在黑板上）分析三个词语（参考课文记录） ，4、 “同学们能不能用上这三个词语，来把我们聪明的发明家发明坦克的过程讲一下呢？”5、 “我们的同学们真厉害，通过这三个词语很清楚地把发明家思考发明的过程表达了出来，我们的发明家啊就比较辛苦了，他可是想了很久很久，他会在什么时候想呢？（他可能会白天想，晚上想，吃饭做事都在思考这个问题.， ）6、有感情读文7、引导相机板书。板书：矛-进攻-枪扣或炮口 （集长处于一身） （胜利者） 集合-坦克盾-防守-铁屋子 （会动）、出示发明坦克过程的课件“同学们，这个过程，就是发明坦克的过程，就是发明家发明坦克的思考过程。集合是一种想问题的方法，是发明的一种方法。 ”三、体会坦克的威力无比1、大家读读课文第节，要努力绘声绘色地读，用你的声音表现你的感受。你都读懂了什么？用自己的话说。、指导有感情地读文。联系第节课文说说“大显神威” （联系坦克来说）？找找“大显神威”的情景。 ” （哇哇直叫、乱成一团，一下子退了十公里， ）你能读出的德国兵害怕，惊慌失措的样子吗？4“是啊，把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢！ “大家明白了一个什么道理呢？”5、出示最后一句话：齐读，你想到了什么？四、拓展延伸，课堂作业1、 “接下来，我们同学要当一回发现家，看看我们生活中有哪些东西是（）+（）=()（这个格式同步出现在课件中）可以适当引导，并出示课件中的有关图片，生活中的例子、布置作业、总结。总结：同学们，集合是一种具体行动，也是一种思考方法，一种人生智慧。对于优势互补的思想方法，不仅体现在发明创造上，也反映在做事做人的时候，如取长补短，强强联手！希望同学们让“集合”成为智慧的种子，伴随大家开创美好的未来！四、课堂检测持（ ） 炮（ ） 神（ ） 般（ ）挂（ ） 跑（ ） 伸（ ） 船（ ）五、课后作业发名家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？利用课后的时间想一想。六、板书设计25、矛和盾的集合矛进攻集合盾防守坦克人教版小学三年级语文上册第 25 课矛和盾的集合导学案教学案25 矛和盾的集合一、教学目标认识“矛、盾”等 6 个生字。会写“矛、盾”等 14 个字。能正确读写“集合、招架”等 16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。二、预习学案理解、体会由坦克的发明引发的道理三、导学案一、导课：1、谈话：“矛”的长处？“盾”的长处？集合在一起发明的坦克。2、出示坦克图片，你有什么感受？二、探究发明过程1、发明家是怎样一步一步发明坦克的呢？坦克在战场上它们又如何来发挥优势的呢？下面老师和大家一起带着好奇来一次神奇的“发现之旅”（同步出示课件：发现之旅）2、用心读课文 14 节，感悟课文。同学们能不能从课文里找出一些简短的词句来体现发明家一步一步发明坦克的整个过程”：（提示：从思考到发明的整个过程） （准备出示课件）发明家忽然产生了一个想法：_发明家仔细考虑了一下： 可是_发明家又认真研究了一番： 对了-”3、考眼力，大家能不能很快地从 1-4 小节中找出几个带 “然”的词语。我们比比看，哪个队比较快。 ”忽然 固然 当然（出示在黑板上）分析三个词语（参考课文记录） ，4、 “同学们能不能用上这三个词语，来把我们聪明的发明家发明坦克的过程讲一下呢？”5、 “我们的同学们真厉害，通过这三个词语很清楚地把发明家思考发明的过程表达了出来，我们的发明家啊就比较辛苦了，他可是想了很久很久，他会在什么时候想呢？（他可能会白天想，晚上想，吃饭做事都在思考这个问题.， ）6、有感情读文7、引导相机板书。板书：矛-进攻-枪扣或炮口 （集长处于一身） （胜利者） 集合-坦克盾-防守-铁屋子 （会动）、出示发明坦克过程的课件“同学们，这个过程，就是发明坦克的过程，就是发明家发明坦克的思考过程。集合是一种想问题的方法，是发明的一种方法。 ”三、体会坦克的威力无比1、大家读读课文第节，要努力绘声绘色地读，用你的声音表现你的感受。你都读懂了什么？用自己的话说。、指导有感情地读文。联系第节课文说说“大显神威” （联系坦克来说）？找找“大显神威”的情景。 ” （哇哇直叫、乱成一团，一下子退了十公里， ）你能读出的德国兵害怕，惊慌失措的样子吗？4“是啊，把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢！ “大家明白了一个什么道理呢？”5、出示最后一句话：齐读，你想到了什么？四、拓展延伸，课堂作业1、 “接下来，我们同学要当一回发现家，看看我们生活中有哪些东西是（）+（）=()（这个格式同步出现在课件中）可以适当引导，并出示课件中的有关图片，生活中的例子、布置作业、总结。总结：同学们，集合是