做班主任不容易

做班主任不容易做着班主任的时候，我特别希望能有机会离开班主任队伍，不想过那简直不是人过的烦乱日子。出得围城，又时常怀念做班主任的时光。其中滋味，绝非三言两语能说清道明，只认定自己当初也不见得就是个好班主任。提醒自己，如今已不在其中，不要妄图用“想当初”来说事，虽然那时的我也经历过许多的困惑和苦楚，但是绝不能以此为借口来忽略别人的难处。具体的痛苦作用于具体的人，那种感受他者只是似明白而非明白的。看过不少描写、记录优秀班主任言行的文字，“爱”是永恒的主题。当今的教育界，据说有几个很有办法的“班主任” ，他们用“故事”和“事实”向我们证明， “聪明”也是成为优秀班主任的窍门。“德行”+“智慧” ， “EQ”+“IQ”，怎么看都像“师德”+“学识” ，原来做一个好班主任的标准与做一个好老师的标准一致啊。每个人都有自己的局限，我的局限在于总想走那扇窄门。有意无意在追求着文字的奇崛、观点的不落俗套，这本身是优点也是弱点。标新立异首先必须熟谙传统，有继承方有不狂妄无知的创新。容我自我安慰，这样的习惯可以逼迫着自己不盲从，不随声附和。若能辅之以比较客观的自我认知，虚心接受别人的意见，不断修正自己，也算求得一种良性的平衡。但我害怕非此即彼的解读，相信凡事都无绝对，这是我们开始对话的前提。做着班主任的时候，我特别希望能有机会离开班主任队伍，不想过那简直不是人过的烦乱日子。出得围城，又时常怀念做班主任的时光。其中滋味，绝非三言两语能说清道明，只认定自己当初也不见得就是个好班主任。提醒自己，如今已不在其中，不要妄图用“想当初”来说事，虽然那时的我也经历过许多的困惑和苦楚，但是绝不能以此为借口来忽略别人的难处。具体的痛苦作用于具体的人，那种感受他者只是似明白而非明白的。看过不少描写、记录优秀班主任言行的文字，“爱”是永恒的主题。当今的教育界，据说有几个很有办法的“班主任” ，他们用“故事”和“事实”向我们证明， “聪明”也是成为优秀班主任的窍门。“德行”+“智慧” ， “EQ”+“IQ”，怎么看都像“师德”+“学识” ，原来做一个好班主任的标准与做一个好老师的标准一致啊。每个人都有自己的局限，我的局限在于总想走那扇窄门。有意无意在追求着文字的奇崛、观点的不落俗套，这本身是优点也是弱点。标新立异首先必须熟谙传统，有继承方有不狂妄无知的创新。容我自我安慰，这样的习惯可以逼迫着自己不盲从，不随声附和。若能辅之以比较客观的自我认知，虚心接受别人的意见，不断修正自己，也算求得一种良性的平衡。但我害怕非此即彼的解读，相信凡事都无绝对，这是我们开始对话的前提。做着班主任的时候，我特别希望能有机会离开班主任队伍，不想过那简直不是人过的烦乱日子。出得围城，又时常怀念做班主任的时光。其中滋味，绝非三言两语能说清道明，只认定自己当初也不见得就是个好班主任。提醒自己，如今已不在其中，不要妄图用“想当初”来说事，虽然那时的我也经历过许多的困惑和苦楚，但是绝不能以此为借口来忽略别人的难处。具体的痛苦作用于具体的人，那种感受他者只是似明白而非明白的。看过不少描写、记录优秀班主任言行的文字，“爱”是永恒的主题。当今的教育界，据说有几个很有办法的“班主任” ，他们用“故事”和“事实”向我们证明， “聪明”也是成为优秀班主任的窍门。“德行”+“智慧” ， “EQ”+“IQ”，怎么看都像“师德”+“学识” ，原来做一个好班主任的标准与做一个好老师的标准一致啊。每个人都有自己的局限，我的局限在于总想走那扇窄门。有意无意在追求着文字的奇崛、观点的不落俗套，这本身是优点也是弱点。标新立异首先必须熟谙传统，有继承方有不狂妄无知的创新。容我自我安慰，这样的习惯可以逼迫着自己不盲从，不随声