儿童的经验是最重要的学习资源_1

儿童的经验是最重要的学习资源“你在哪里见到过 0”是九年义务教育课程标准实验教科书（苏教版） 数学一年级上册第18-19 页认识了 0 以后，安排的一道练习题。教材上出现的实物图有：带有 0 刻度的温度计、计算器、电话机、卡通房号等等。课前准备时，考虑到学生刚刚上学，年龄又小，生活经验中对 0 的认识肯定缺少印象，因此就一一找实物，找不到实物的就精心的画出来，准备上课时随时启发学生。然而，在实际的教学过程中，当问题一提出，学生的回答真可谓丰富多彩，精彩不断，给老师带来了意想不到的“惊喜” ，我花费大量精力和时间，找的实物和精心准备的教具，都失去了意义，一点也没能排上用场。下面是这段教学的课堂实录。师：小朋友，你们平常在哪里见到过 0？（问题一提出，马上就有学生举手，这是我始料未及的。）生 1：我在我爸爸的手机上见过 0。生 2：我家电话机上也有 0。 （这时教室的气氛更活跃了，许多学生都争着说自己家的电话机上也有 0）生 3：我在摩托车的牌子上见到过 0。生 4：我在汽车的牌子上也见到过 0。生 5：老师，我作业本上你写的 100 分，1 的后面有两个 0。 （学生们争先恐后的说着 90 分、80分。看着孩子，我有些惭愧，心想：是呀，我每天批改着作业，写着分数，却没想到它们中的 0。 ）生 6：我在钱上见到过 0。10 元钱上有一个0。生 7：我也见过，100 元上有两个 0。生 8：50 元，在 5 的后面有一个 0。 （多么可爱的孩子！钱，天天用可我却忽视了）师：你在哪里还见到过 0？（我有些激动又追问到）生 9：我家电视遥控器上有 0。 （学生再次说开了：vcd、dvd、空调等遥控器上也有 0）生 10：昨天，我爸爸带我去吃饭，包间的门上写着 302，也有一个 0。生 11：老师，教室的门上也有 0。 （此语一出，教室里马上静悄悄地，学生都不约而同的看门）师：不对吧，教室门上没有编号啊？生 11：（跑到教室门旁边，沿着门锁的锁孔画出了一个 0）师：（我笑了，为小家伙的动作）真棒，还会写 0。生 12：老师，你的眼镜上有两个 0。 （学生边说边比划着，看上去真可爱）生 13：我妈妈的眼珠象 0。教学进行到这里，学生的思维活跃，思路开阔，已不再满足于到生活中去找 0 了，而是由 0 的样子想象到生活中象 0 的物体。想象、联想的成分明显增，已经超出了老师提问的初衷。“你在哪里见到过 0”是九年义务教育课程标准实验教科书（苏教版） 数学一年级上册第18-19 页认识了 0 以后，安排的一道练习题。教材上出现的实物图有：带有 0 刻度的温度计、计算器、电话机、卡通房号等等。课前准备时，考虑到学生刚刚上学，年龄又小，生活经验中对 0 的认识肯定缺少印象，因此就一一找实物，找不到实物的就精心的画出来，准备上课时随时启发学生。然而，在实际的教学过程中，当问题一提出，学生的回答真可谓丰富多彩，精彩不断，给老师带来了意想不到的“惊喜” ，我花费大量精力和时间，找的实物和精心准备的教具，都失去了意义，一点也没能排上用场。下面是这段教学的课堂实录。师：小朋友，你们平常在哪里见到过 0？（问题一提出，马上就有学生举手，这是我始料未及的。）生 1：我在我爸爸的手机上见过 0。生 2：我家电话机上也有 0。 （这时教室的气氛更活跃了，许多学生都争着说自己家的电话机上也有 0）生 3：我在摩托车的牌子上见到过 0。生 4：我在汽车的牌子上也见到过 0。生 5：老师，我作业本上你写的 100 分，1 的后面有两个 0。 （学生们争先恐后的说着 90 分、80分。看着孩子，我有些惭愧，心想：是呀，我每天批改着作业，写着分数，却没想到它们中的 0。 ）生 6：我在钱上见到过 0。10 元钱上有一个0。生 7：我也见过，100 元上有两个 0。生 8：50 元，在 5 的后面有一个 0。 （多么可爱的孩子！钱，天天用可我却忽视了）师：你在哪里还见到过 0？（我有些激动又追问到）生 9：我家电视遥控器上有 0。 （学生再次说开了：vcd、dvd、空调等遥控器上也有 0）生 10：昨天，我爸爸带我去吃饭，包间的门上写着 302，也有一个 0。生 11：老师，教室的门上也有 0。 （此语一出，教室里马上静悄悄地，学生都不约而同的看门）师：不对吧，教室门上没有编号啊？生 11：（跑到教室门旁边，沿着门锁的锁孔画出了一个 0）师：（我笑了，为小家伙的动作）真棒，还会写 0。生 12：老师，你的眼镜上有两个 0。 （学生边说边比划着，看上去真可爱）生 13：我妈妈的眼珠象 0。教学进行到这里，学生的思维活跃，思路开阔，已不再满足于到生活中去找 0 了，而是由 0 的样子想象到生活中象 0 的物体。想象、联想的成分明显增，已经超出了老师提问的初衷。“你在哪里见到过 0”是九年义务教育课程标准实验教科书（苏教版） 数学一年级上册第18-19 页认识了 0 以后，安排的一道练习题。教材上出现的实物图有：带有 0 刻度的温度计、计算器、电话机、卡通房号等等。课前准备时，考虑到学生刚刚上学，年龄又小，生活经验中对 0 的认识肯定缺少印象，因此就一一找实物，找不到实物的就精心的画出来，准备上课时随时启发学生。然而，在实际的教学过程中，当问题一提出，学生的回答真可谓丰富多彩，精彩不断，给老师带来了意想不到的“惊喜” ，我花费大量精力和时间，找的实物和精心准备的教具，都失去了意义，一点也没能排上用场。下面是这段教学的课堂实录。师：小朋友，你们平常在哪里见到过 0？（问题一提出，马上就有学生举手，这是我始料未及的。）生 1：我在我爸爸的手机上见过 0。生 2：我家电话机上也有 0。 （这时教室的气氛更活跃了，许多学生都争着说自己家的电话机上也有 0）生 3：我在摩托车的牌子上见到过 0。生 4：我在汽车的牌子上也见到过 0。生 5：老师，我作业本上你写的 100 分，1 的后面有两个 0。 （学生们争先恐后的说着 90 分、80分。看着孩子，我有些惭愧，心想：是呀，我每天批改着作业，写着分数，却没想到它们中的 0。 ）生 6：我在钱上见到过 0。10 元钱上有一个0。生 7：我也见过，100 元上有两个 0。生 8：50 元，在 5 的后面有一个 0。 （多么可爱的孩子！钱，天天用可我却忽视了）师：你在哪里还见到过 0？（我有些激动又追问到）生 9：我家电视遥控器上有 0。 （学生再次说开了：vcd、dvd、空调等遥控器上也有 0）生 10：昨天，我爸爸带我去吃饭，包间的门上写着 302，也有一个 0。生 11：老师，教室的门上也有 0。 （此语一出，教室里马上静悄悄地，学生都不约而同的看门）师：不对吧，教室门上没有编号啊？生 11：（跑到教室门旁边，沿着门锁的锁孔画出了一个 0）师：（我笑了，为小家伙的动作