人教版小学六年级语文上册《天净沙 秋》说课稿说课设计

人教版小学六年级语文上册天净沙 秋说课稿说课设计人教版小学六年级语文上册天净沙 秋说课稿说课设计天净沙?秋一、说教材 天净沙 秋是六年级第六单元综合性学习：轻叩诗歌的大门中的一首元曲。 天净沙.秋通过写景，抒发了作者寄情于山水，在孤寂中享受美景的情致。前两句，作者营造了一个秋天黄昏孤寂清冷之境。紧接着用“飞鸿”打破沉寂，使得画面充满生机与活力。最后三句，由远及近勾勒出一幅色彩斑斓的秋的画卷，一切令人赏心悦目，凄凉冷清孤寂之感一扫而光。二、说教学目标 本单元主要是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感等。基于这样的单元目标，我设计了这首元曲的教学目标：1. 初步了解元曲的基础知识，培养学生对古典诗词曲的兴趣。2. 通过意会阅读，在诵读吟咏中体会本曲的语言特色，品味曲中所创设的意境，学会从字里行间体会作者的情感。3. 学会了解写作背景，解读诗歌背后的故事，借此体会诗人情感。 教学重点： 通过反复朗读、品词析句，学会从字里行间体会作者的情感，品味曲中所创设的意境。 教学难点： 提高鉴赏古典诗文的能力，了解本文写作特色及艺术手法。三、说教学过程1 、关于导入 在导入上，我主要设计了两个环节，说说秋天给你留下了怎样的印象和背背秋天的古诗。这两个环节，我主要是要让学生们感受到每个人所处的位置不同，眼中的秋天也是不相同的。让学生感受到这一点，主要是为我接下去讲授天净沙 秋和天净沙 秋思做铺垫。因为这两首元曲虽然都是在写秋天，但是两位作者眼中的秋天并不是相同。2 、关于理解课题 因为学生第一次接触元曲，所以我出示课题后鼓励学生质疑，帮助学生理解曲牌名。3 、关于初读 语文要读，那古诗文更要读，所以在初读时，我要求学生注意曲子每个字的读音，要把词念得字正腔圆，要注意把它念通顺，注意词句内部的停顿，读出节奏，培养学生的语感。4 、关于读词品句，品味诗文意蕴 这个部分我首先让学生在读中想象，把文字转化成画面，在脑际形成意境。其次，读中悟情，在理解意思的基础上，入情入境，体会作者所要表达的情与意，与作者产生情感共鸣。另外在评价中我注意授之以渔，渗透学法。如语文学习，就得这样从字里行间去品味作者蕴藏在文字背后的思想感情。5 、关于课外拓展 对事物相似性与相异性的鉴别是人类思维的基础，鉴别相似性与相异性是一种高强度的学习活动。因为两首元曲相仿的地方甚多，为学生自学提供了相似的文本基础。通过找出相似性（共同点）和相异性（不同点） ，让学生在比较中学习，促进对知识的理解和应用能力的提高。在引导发现两首元曲诸多共同点和不同点，进而深刻体会：文因情而生，不同的心境产生截然不同的文学作品，即使在所选取意象大致相同的情况下。另外本单元主要是让学生收集和阅读诗歌，所以我另外又拓展了几首，让学生运用今天学习的方法，去读懂诗歌。人教版小学六年级语文上册天净沙 秋说课稿说课设计天净沙?秋一、说教材 天净沙 秋是六年级第六单元综合性学习：轻叩诗歌的大门中的一首元曲。 天净沙.秋通过写景，抒发了作者寄情于山水，在孤寂中享受美景的情致。前两句，作者营造了一个秋天黄昏孤寂清冷之境。紧接着用“飞鸿”打破沉寂，使得画面充满生机与活力。最后三句，由远及近勾勒出一幅色彩斑斓的秋的画卷，一切令人赏心悦目，凄凉冷清孤寂之感一扫而光。二、说教学目标 本单元主要是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感等。基于这样的单元目标，我设计了这首元曲的教学目标：1. 初步了解元曲的基础知识，培养学生对古典诗词曲的兴趣。2. 通过意会阅读，在诵读吟咏中体会本曲的语言特色，品味曲中所创设的意境，学会从字里行间体会作者的情感。3. 学会了解写作背景，解读诗歌背后的故事，借此体会诗人情感。 教学重点： 通过反复朗读、品词析句，学会从字里行间体会作者的情感，品味曲中所创设的意境。 教学难点： 提高鉴赏古典诗文的能力，了解本文写作特色及艺术手法。三、说教学过程1 、关于导入 在导入上，我主要设计了两个环节，说说秋天给你留下了怎样的印象和背背秋天的古诗。这两个环节，我主要是要让学生们感受到每个人所处的位置不同，眼中的秋天也是不相同的。让学生感受到这一点，主要是为我接下去讲授天净沙 秋和天净沙 秋思做铺垫。因为这两首元曲虽然都是在写秋天，但是两位作者眼中的秋天并不是相同。2 、关于理解课题 因为学生第一次接触元曲，所以我出示课题后鼓励学生质疑，帮助学生理解曲牌名。3 、关于初读 语文要读，那古诗文更要读，所以在初读时，我要求学生注意曲子每个字的读音，要把词念得字正腔圆，要注意把它念通顺，注意词句内部的停顿，读出节奏，培养学生的语感。4 、关于读词品句，品味诗文意蕴 这个部分我首先让学生在读中想象，把文字转化成画面，在脑际形成意境。其次，读中悟情，在理解意思的基础上，入情入境，体会作者所要表达的情与意，与作者产生情感共鸣。另外在评价中我注意授之以渔，渗透学法。如语文学习，就得这样从字里行间去品味作者蕴藏在文字背后的思想感情。5 、关于课外拓展 对事物相似性与相异性的鉴别是人类思维的基础，鉴别相似性与相异性是一种高强度的学习活动。因为两首元曲相仿的地方甚多，为学生自学提供了相似的文本基础。通过找出相似性（共同点）和相异性（不同点） ，让学生在比较中学习，促进对知识的理解和应用能力的提高。在引导发现两首元曲诸多共同点和不同点，进而深刻体会：文因情而生，不同的心境产生截然不同的文学作品，即使在所选取意象大致相同的情况下。另外本单元主要是让学生收集和阅读诗歌，所以我另外又拓展了几首，让学生运用今天学习的方法，去读懂诗歌。人教版小学六年级语文上册天净沙 秋说课稿说课设计天净沙?秋一、说教材 天净沙 秋是六年级第六单元综合性学习：轻叩诗歌的大门中的一首元曲。 天净沙.秋通过写景，抒发了作者寄情于山水，在孤寂中享受美景的情致。前两句，作者营造了一个秋天黄昏孤寂清冷之境。紧接着用“飞鸿”打破沉寂，使得画面充满生机与活力。最后三句，由远及近勾勒出一幅色彩斑斓的秋的画卷，一切令人赏心悦目，凄凉冷清孤寂之感一扫而光。二、说教学目标 本单元主要是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感等。基于这样的单元目标，我设计了这首元曲的教学目标：1. 初步了解元曲的基础知识，培养学生对古典诗词曲的兴趣。2. 通过意会阅读，在诵读吟咏中体会本曲的语言特色，品味曲中所创设的意境，学会从字里行间体会作者的情感。3. 学会了解写作背景，解读诗歌背后的故事，借此体会诗人情感。 教学重点： 通过反复朗读、品词析句，学会从字里行间体会作者的情感，品味曲中所创设的意境。 教学难点： 提高鉴赏古典诗文的能力，了解本文写作特色及艺术手法。三、说教学过程1 、关于导入 在导入上，我主要设计了两个环节，说说秋天给你留下了怎样的印象和背背秋天的古诗。这两个环节，我主要是要让学生们感受到每个人所处的位置不同，眼中的秋天也是不相同的。让学生感受到这一点，主要是为我接下去讲授天净沙 秋和天净沙 秋思做铺垫。因为这两首元曲虽然都是在写秋天，但是两位作者眼中的秋天并不是相同。2 、关于理解课题 因为学生第一次接触元曲，所以我出示课题后鼓励学生质疑，帮助学生理解曲牌名。3 、关于初读 语文要读，那古诗文更要读，所以在初读时，我要求学生注意曲子每个字的读音，要把词念得字正腔圆，要注意把它念通顺，注意词句内部的停顿，读出节奏，培养学生的语感。4 、关于读词品句，品味诗文意蕴 这个部分我首先让学生在读中想象，把文字转化成画面，在脑际形成意境。其次，读中悟情，在理解意思的基础上，入情入境，体会作者所要表达的情与意，与作者产生情感共鸣。另外在评价中我注意授之以渔，渗透学法。如语文学习，就得这样从字里行间去品味作者蕴藏在文字背后的思想感情。5 、关于课外拓展 对事物相似性与相异性的鉴别是人类思维的基础，鉴别相似性与相异性是一种高强度的学习活动。因为两首元曲相仿的地方甚多，为学生