人教版小学四年级语文上册 14、白公鹅

人教版小学四年级语文上册 14、白公鹅14* 白公鹅教学内容：14* 白公鹅。教学目标：1、认识个生字。2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。3、比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。教学重点：通过阅读体会白公鹅的性格特点。教学难点：学生讨论，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。课时安排：1 课时。教学时间：教学准备：相关课件等。教学过程：一、复习导入同学们，我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶诺索夫描写的鹅。 【课件出示：课题】 在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？二、初读感知1、 【出示课件：默读提示】 2、检查朗读情况：指名逐段读文。3、 【出示课件：阅读提示】这只白鹅给你的印象是什么？你从哪些地方读出来？ 4、好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢？【出示课件】三、对比阅读，领悟方法1、列表，引导对比阅读。 再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流：【出示课件】【出示课件】从表中你发现什么？ 小组讨论：【出示课件】 归纳总结：【出示课件】【出示课件】我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。2、指导感情朗读课文： 【出示课件】 “耀武扬威”是什么意思？3、 【出示课件：课文范读】四、品读词语，体会感情1、找出自己最喜欢的词、句读一读。2、两位作者对白鹅有什么样的感情？五、快乐作业：【出示课件】板书设计：14、白公鹅走路：慢条斯理、挺着长脖海军上将的派头 生活：水面泛起涟漪芦苇沙沙作响肩膀：无忧无虑、自由自在个性：强占地盘、自认是河的主宰14* 白公鹅教学内容：14* 白公鹅。教学目标：1、认识个生字。2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。3、比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。教学重点：通过阅读体会白公鹅的性格特点。教学难点：学生讨论，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。课时安排：1 课时。教学时间：教学准备：相关课件等。教学过程：一、复习导入同学们，我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶诺索夫描写的鹅。 【课件出示：课题】 在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？二、初读感知1、 【出示课件：默读提示】 2、检查朗读情况：指名逐段读文。3、 【出示课件：阅读提示】这只白鹅给你的印象是什么？你从哪些地方读出来？ 4、好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢？【出示课件】三、对比阅读，领悟方法1、列表，引导对比阅读。 再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流：【出示课件】【出示课件】从表中你发现什么？ 小组讨论：【出示课件】 归纳总结：【出示课件】【出示课件】我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。2、指导感情朗读课文： 【出示课件】 “耀武扬威”是什么意思？3、 【出示课件：课文范读】四、品读词语，体会感情1、找出自己最喜欢的词、句读一读。2、两位作者对白鹅有什么样的感情？五、快乐作业：【出示课件】板书设计：14、白公鹅走路：慢条斯理、挺着长脖海军上将的派头 生活：水面泛起涟漪芦苇沙沙作响肩膀：无忧无虑、自由自在个性：强占地盘、自认是河的主宰14* 白公鹅教学内容：14* 白公鹅。教学目标：1、认识个生字。2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。3、比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。教学重点：通过阅读体会白公鹅的性格特点。教学难点：学生讨论，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。课时安排：1 课时。教学时间：教学准备：相关课件等。教学过程：一、复习导入同学们，我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶诺索夫描写的鹅。 【课件出示：课题】 在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？二、初读感知1、 【出示课件：默读提示】 2、检查朗读情况：指名逐段读文。3、 【出示课件：阅读提示】这只白鹅给你的印象是什么？你从哪些地方读出来？ 4、好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢？【出示课件】三、对比阅读，领悟方法1、列表，引导对比阅读。 再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流：【出示课件】【出示课件】从表中你发现什么？ 小组讨论：【出示课件】 归纳总结：【出示课件】【出示课件】我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。2、指导感情朗读课文： 【出示课件】 “耀武扬威”是什么意思？3、 【出示课件：课文范读】四、品读词语，体会感情1、找出自己最喜欢的词、句读