人教版小学四年级语文上册 语文园地五 教学设计

人教版小学四年级语文上册 语文园地五 教学设计语文园地五教学内容：语文园地五。教学目标：1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。4、背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。教学重、难点：1、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。2、领悟并在习作中运用“比照”的写法。教学准备：相关课件等。课时安排：4 课时。教学过程：第一课时口语交际教学内容：口语交际。教学目标：让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。教学重点：学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。教学难点：以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识教学过程：教学准备：相关课件等。教学时间：教学过程：一、提出学习目标 1、复习导入，激发兴趣 第五单元我们学了哪几篇课文？ 下面请大家再看看文中的三幅插图【课件出示：三幅插图】,说说这三幅图分别给你留下了什么印象？【课件出示】长城、颐和园、秦兵马俑这些具有历史价值的古建筑我们称它们为文物。 除了长城、颐和园、秦兵马俑以外你还知道哪些文物？中华民族历史悠久，古迹众多，由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏，下面我们观看一些长城被破坏的图片【课件出示：长城被破坏的图片】请同学们仔细观察图片，说说你有哪些感受? (我对那些破坏长城周围环境的人感到气愤；我仿佛听到了长城在哭泣；我感到很痛心，如果秦始皇看到这情景，他一定会大发雷霆的。)2、不仅要保护长城，而且要保护其他的文物【课件出示：课题】3、引导学生读口语交际的学习提示【课件出示：学习目标】二、展示 学习成果1、自主选择，小组内交流（1）自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：【课件出示：交流内容】（2）自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。（3）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。2、全班交流展示 ，师生评议。（1）小组推荐代表在全班交流.（2）师生评议：不仅要评同学说得好在哪里，还可以提出疑问。（3）分析总结出一系列保护长城的措施。 【课件出示：保护长城的措施】 三、拓展延伸1、认识世界遗产标志【课件出示：世界遗产标志】 。什么是世界遗产？【课件出示】2、交流了解，中国有多少世界遗产！四、总结：保护文物的目的是为了更好地利用文物，发挥其作用，实现其价值。在保护好的前提下合理利用在利用的过程中加强保护，是我们应坚持的原则。文物作为一项重要的旅游资源，即可吸引游客，获得经济利益，又可通过旅游活动起到对人们的宣传、教育作用，弘扬传统文化，并可使文物本身得到一定的保护。这样，既保护了文物，发挥了文物的作用，又达到了发展旅游的目的，文物事业与旅游事业可谓是相互促进的。五、作业：【课件出示】板书设计： 现状 保护世界遗产 措施 意义第二课时 习作教学内容：长城、颐和园、秦兵马俑给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产” ，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。教学目标： 1学习导游词的格式和写法，会写导游词。 2培养搜集和处理信息的能力。 3体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。教学重点：导游词的格式及写法。教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。教学准备：相关课件等。教学时间：教学过程： 一、创设情境，了解“导游词” ，理解习作要求。1 【课件出示：天坛图片及导游词的前言】 2谈话：导游词中的小张是干什么的?随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词” 。刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言” 。 今天，我们就来学习“导游词”的写法。 谁来读一读这次习作的要求? 【课件出示】3教师讲解习作要求： (1)确定自己要介绍的“世界遗产” 。 我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有 29 处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。(2)选取最有特色的内容向大家介绍。一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。 （3)提示参观游览的注意事项。【课件出示：“当文明游客”的要求】二、范文引路，学习写法。 1 【课件出示：范文乐山大佛导游词 】导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到。 2学生自行阅读，思考：【课件出示：思考题】3交流讨论，教师指导写作方法：【课件出示：导游词的内容】(1)前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第 1 自然段)总述，是对游览景点的一个总的介绍。分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。 结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。 (2)【课件出示：导游词的特点】为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。三、运用写法，口头编写颐和园导游词 。 本单元我们学习了 3 篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇颐和园导游词 ，该怎样写? 学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。 集体汇报、讨论。教师分别请每个小组出一名代表，就“前言” “总述”“分述” “结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写？【课件出示：颐和园导游词】导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。 你打算介绍哪一处世界遗产？介绍其中有特色的内容。 指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。四、作业：修改习作初稿。板书设计：前言总述导游词分述结尾 第三课时习作改评教学内容：习作改评。教学目标：1、将写好的作文读给同学们听，在四人小组内评价交流。2、学会自我评价和评价他人的习作。3、根据别人的建议修改自己的习作。4、在赏读习作的基础上，写出自己的评价。教学重点：根据自我评价和他人评价修改自己的习作。教学难点：在学习交流中学会评价别人的习作，并写出评价语。教学准备：相关课件等。教学时间：教学过程：一、复习旧知导入新课 1、我国历史悠久，古迹众多。通过第五单元的学习，长城、颐和园、秦兵马俑都给我们留下了深刻的印象，截至 XX 年 7 月，我国已有 29 处景观被列为世界遗产名录 。今天就让我们随着同学们的导游词一起畅游世界文化遗产吧！【课件出示：世界文化遗产】2、上节课我们习作的要求是选择介绍一处“世界遗产” ，然后选取最有特色的内容向大家介绍。回忆一下，习作要求是什么呢？【课件出示：习作要求】今天，我们就在课堂上互相读一读作文，提出修改建议，使自己的作文更具体，并写出评语。二、自我评价 1、先让我们读一读自己的习作，请你们回忆自我评价的要求。2、互相回忆，汇报评价要求。3、 【课件出示：自我评价要求】4、现在请你们先按照要求 1、2、3，小声朗读或默读自己的习作，找错字、错标点、病句，并画出好词好句。5、学生读自己的习作，根据要求修改习作。师巡视指导。6、通过自己的修改，说说自己都改出了几处错误，并把你画出的好词好句读给大家听。7、刚才同学们在自己的习作中认真地进行了修改，并让大家欣赏了自己习作中的好词好句，现在请你快速根据要求 4、5，给自己评价语。8、与同桌交流，再在全班交流。9、 【课件出示：一篇例文】在全班进行评价。10、同学们刚才认真读自己的习作，进行了细致地修改，那么你们还想听听别人的建议吗？让我们在四人小组内讨论讨论吧。谁来读读评价要求？三、小组交流 1、请同学们按照大屏上的评价要求，在四人小组内相互交流评价，别忘了在写评价语时先写优点再写不足，书写工整，四人小组讨论时不要影响他人学习。2、在四人小组内交流评价，写出评价语。3、四人小组的学生汇报交流，听的同学认真听并可以补充或提出不同的修改建议。四、修改自己的习作 1、在刚才的自我评价和小组交流中，你们一定学到了不少写作文的方法，现在你就请对自己的习作再原文上进行修改。2、生修改习作。五、师生总结 1、通过这节习作评价课，你的收获是什么？【课件出示：收获】 2、是的！最后老师送给你们一句话， 【课件出示】第四课时教学内容：我的发现、日积月累、宽带网。教学目标：1、领悟并在习作中运用“比照”的写法。2、背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。教学重、难点：领悟并在习作中运用“比照”的写法。教学准备：相关课件等。教学时间：教学过程：一、我的发现 1、 【课件出示：例句】自读，想一想，你从中发现了什么？2、分角色读小林或小东的话，看看他们有什么发现？3、分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？4、再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？【课件出示】5、作者用是什么方法来使句子更加形象具体的呢？【课件出示】6、找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。二、日积月累 1、 【课件出示：对联】生自读对联。2、指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。3、交流自己对这几幅对联的理解之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。课件出示：相应的风景名胜的图片】4、熟读背诵。三、宽带网 1、 【课件出示：任务】指名读，说一说本次资料搜集的范围。2、交流方法： 方法：你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？【课件出示】 资料展示会：展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 老师的建议：【课件出示】四、课后实践：【课件出示】语文园地五教学内容：语文园地五。教学目标：1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。4、背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。教学重、难点：1、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。2、领悟并在习作中运用“比照”的写法。教学准备：相关课件等。课时安排：4 课时。教学过程：第一课时口语交际教学内容：口语交际。教学目标：让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。教学重点：学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。教学难点：以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识教学过程：教学准备：相关课件等。教学时间：教学过程：一、提出学习目标 1、复习导入，激发兴趣 第五单元我们学了哪几篇课文？ 下面请大家再看看文中的三幅插图【课件出示：三幅插图】,说说这三幅图分别给你留下了什么印象？【课件出示】长城、颐和园、秦兵马俑这些具有历史价值的古建筑我们称它们为文物。 除了长城、颐和园、秦兵马俑以外你还知道哪些文物？中华民族历史悠久，古迹众多，由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏，下面我们观看一些长城被破坏的图片【课件出示：长城被破坏的图片】请同学们仔细观察图片，说说你有哪些感受? (我对那些破坏长城周围环境的人感到气愤；我仿佛听到了长城在哭泣；我感到很痛心，如果秦始皇看到这情景，他一定会大发雷霆的。)2、不仅要保护长城，而且要保护其他的文物【课件出示：课题】3、引导学生读口语交际的学习提示【课件出示：学习目标】二、展示 学习成果1、自主选择，小组内交流（1）自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：【课件出示：交流内容】（2）自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。（3）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。2、全班交流展示 ，师生评议。（1）小组推荐代表在全班交流.（2）师生评议：不仅要评同学说得好在哪里，还可以提出疑问。（3）分析总结出一系列保护长城的措施。 【课件出示：保护长城的措施】 三、拓展延伸1、认识世界遗产标志【课件出示：世界遗产标志】 。什么是世界遗产？【课件出示】2、交流了解，中国有多少世界遗产！四、总结：保护文物的目的是为了更好地利用文物，发挥其作用，实现其价值。在保护好的前提下合理利用在利用的过程中加强保护，是我们应坚持的原则。文物作为一项重要的旅游资源，即可吸引游客，获得经济利益，又可通过旅游活动起到对人们的宣传、教育作用，弘扬传统文化，并可使文物本身得到一定的保护。这样，既保护了文物，发挥了文物的作用，又达到了发展旅游的目的，文物事业与旅游事业可谓是相互促进的。五、作业：【课件出示】板书设计： 现状 保护世界遗产 措施 意义第二课时 习作教学内容：长城、颐和园、秦兵马俑给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产” ，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。教学目标： 1学习导游词的格式和写法，会写导游词。 2培养搜集和处理信息的能力。 3体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。教学重点：导游词的格式及写法。教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。教学准备：相关课件等。教学时间：教学过程： 一、创设情境，了解“导游词” ，理解习作要求。1 【课件出示：天坛图片及导游词的前言】 2谈话：导游词中的小张是干什么的?随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词” 。刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言” 。 今天，我们就来学习“导游词”的写法。 谁来读一读这次习作的要求? 【课件出示】3教师讲解习作要求： (1)确定自己要介绍的“世界遗产” 。 我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有 29 处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。(2)选取最有特色的内容向大家介绍。一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。 （3)提示参观游览的注意事项。【课件出示：“当文明游客”的要求】二、范文引路，学习写法。 1 【课件出示：范文乐山大佛导游词 】导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到。 2学生自行阅读，思考：【课件出示：思考题】3交流讨论，教师指导写作方法：【课件出示：导游词的内容】(1)前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第 1 自然段)总述，是对游览景点的一个总的介绍。分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。 结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。 (2)【课件出示：导游词的特点】为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。三、运用写法，口头编写颐和园导游词 。 本单元我们学习了 3 篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇颐和园导游词 ，该怎样写? 学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。 集体汇报、讨论。教师分别请每个小组出一名代表，就“前言” “总述”“分述” “结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写？【课件出示：颐和园导游词】导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。 你打算介绍哪一处世界遗产？介绍其中有特色的内容。 指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。四、作业：修改习作初稿。板书设计：前言总述导游词分述结尾 第三课时习作改评教学内容：习作改评。教学目标：1、将写好的作文读给同学们听，在四人小组内评价交流。2、学会自我评价和评价他人的习作。3、根据别人的建议修改自己的习作。4、在赏读习作的基础上，写出自己的评价。教学重点：根据自我评价和他人评价修改自己的习作。教学难点：在学习交流中学会评价别人的习作，并写出评价语。教学准备：相关课件等。教学时间：教学过程：一、复习旧知导入新课 1、我国历史悠久，古迹众多。通过第五单元的学习，长城、颐和园、秦兵马俑都给我们留下了深刻的印象，截至 XX 年 7 月，我国已有 29 处景观被列为世界遗产名录 。今天就让我们随着同学们的导游词一起畅游世界文化遗产吧！【课件出示：世界文化遗产】2、上节课我们习作的要求是选择介绍一处“世界遗产” ，然后选取最有特色的内容向大家介绍。回忆一下，习作要求是什么呢？【课件出示：习作要求】今天，我们就在课堂上互相读一读作文，提出修改建议，使自己的作文更具体，并写出评语。二、自我评价 1、先让我们读一读自己的习作，请你们回忆自我评价的要求。2、互相回忆，汇报评价要求。3、 【课件出示：自我评价要求】4、现在请你们先按照要求 1、2、3，小声朗读或默读自己的习作，找错字、错标点、病句，并画出好词好句。5、学生读自己的习作，根据要求修改习作。师巡视指导。6、通过自己的修改，说说自己都改出了几处错误，并把你画出的好词好句读给大家听。7、刚才同学们在自己的习作中认真地进行了修改，并让大家欣赏了自己习作中的好词好句，现在请你快速根据要求 4、5，给自己评价语。8、与同桌交流，再在全班交流。9、 【课件出示：一篇例文】在全班进行评价。10、同学们刚才认真读自己的习作，进行了细致地修改，那么你们还想听听别人的建议吗？让我们在四人小组内讨论讨论吧。谁来读读评价要求？三、小组交流 1、请同学们按照大屏上的评价要求，在四人小组内相互交流评价，别忘了在写评价语时先写优点再写不足，书写工整，四人小组讨论时不要影响他人学习。2、在四人小组内交流评价，写出评价语。3、四人小组的学生汇报交流，听的同学认真听并可以补充或提出不同的修改建议。四、修改自己的习作 1、在刚才的自我评价和小组交流中，你们一定学到了不少写作文的方法，现在你就请对自己的习作再原文上进行修改。2、生修改习作。五、师生总结 1、通过这节习作评价课，你的收获是什么？【课件出示：收获】 2、是的！最后老师送给你们一句话， 【课件出示】第四课时教学内容：我的发现、日积月累、宽带网。教学目标：1、领悟并在习作中运用“比照”的写法。2、背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。教学重、难点：领悟并在习作中运用“比照”的写法。教学准备：相关课件等。教学时间：教学过程：一、我的发现 1、 【课件出示：例句】自读，想一想，你从中发现了什么？2、分角色读小林或小东的话，看看他们有什么发现？3、分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？4、再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？【课件出示】5、作者用是什么方法来使句子更加形象具体的呢？【课件出示】6、找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。二、日积月累 1、 【课件出示：对联】生自读对联。2、指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。3、交流自己对这几幅对联的理解之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。课件出示：相应的风景名胜的图片】4、熟读背诵。三、宽带网 1、 【课件出示：任务】指名读，说一说本次资料搜集的范围。2、交流方法： 方法：你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？【课件出示】 资料展示会：展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 老师的建议：【课件出示】四、课后实践：【课件出示】语文园地五教学内容：语文园地五。教学目标：1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。4、背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。教学重、难点：1、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。2、领悟并在习作中运用“比照”的写法。教学准备：相关课件等。课时安排：4 课时。教学过程：第一课时口语交际教学内容：口语交际。教学目标：让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。教学重点：学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。教学难点：以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识教学过程：教学准备：相关课件等。教学时间：教学过程：一、提出学习目标 1、复习导入，激发兴趣 第五单元我们学了哪几篇课文？ 下面请大家再看看文中的三幅插图【课件出示：三幅插图】,说说这三幅图分别给你留下了什么印象？【课件出示】长城、颐和园、秦兵马俑这些具有历史价值的古建筑我们称它们为文物。 除了长城、颐和园、秦兵马俑以外你还知道哪些文物？中华民族历史悠久，古迹众多，由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏，下面我们观看一些长城被破坏的图片【课件出示：长城被破坏的图片】请同学们仔细观察图片，说说你有哪些感受? (我对那些破坏长城周围环境的人感到气愤；我仿佛听到了长城在哭泣；我感到很痛心，如果秦始皇看到这情景，他一定会大发雷霆的。)2、不仅要保护长城，而且要保护其他的文物【课件出示：课题】3、引导学生读口语交际的学习提示【课件出示：学习目标】二、展示 学习成果1、自主选择，小组内交流（1）自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：【课件出示：交流内容】（2）自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。（3）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。2、全班交流展示 ，师生评议。（1）小组推荐代表在全班交流.（2）师生评议：不仅要评同学说得好在哪里，还可以提出疑问。（3）分析总结出一系列保护长城的措施。 【课件出示：保护长城的措施】 三、拓展延伸1、认识世界遗产标志【课件出示：世界遗产标志】 。什么是世界遗产？【课件出示】2、交流了解，中国有多少世界遗产！四、总结：保护文物的目的是为了更好地利用文物，发挥其作用，实现其价值。在保护好的前提下合理利用在利用的过程中加强保护，是我们应坚持的原则。文物作为一项重要的旅游资源，即可吸引游客，获得经济利益，又可通过旅游活动起到对人们的宣传、教育作用，弘扬传统文化，并可使文物本身得到一定的保护。这样，既保护了文物，发挥了文物的作用，又达到了发展旅游的目的，文物事业与旅游事业可谓是相互促进的。五、作业：【课件出示】板书设计： 现状 保护世界遗产 措施 意义第二课时 习作教学内容：长城、颐和园、秦兵马俑给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产” ，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。教学目标： 1学习导游词的格式和写法，会写导游词。 2培养搜集和处理信息的能力。 3体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。教学重点：导游词的格式及写法。教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。教学准备：相关课件等。教学时间：教学过程： 一、创设情境，了解“导游词” ，理解习作要求。1 【课件出示：天坛图片及导游词的前言】 2谈话：导游词中的小张是干什么的?随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词” 。刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言” 。 今天，我们就来学习“导游词”的写法。 谁来读一读这次习作的要求? 【课件出示】3教师讲解习作要求： (1)确定自己要介绍的“世界遗产” 。 我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有 29 处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。(2)选取最有特色的内容向大家介绍。一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。 （3)提示参观游览的注意事项。【课件出示：“当文明游客”的要求】二、范文引路，学习写法。 1 【课件出示：范文乐山大佛导游词 】导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到。 2学生自行阅读，思考：【课件出示：思考题】3交流讨论，教师指导写作方法：【课件出示：导游词的内容】(1)前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第 1 自然段)总述，是对游览景点的一个总的介绍。分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。 结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。 (2)【课件出示：导游词的特点】为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。三、运用写法，口头编写颐和园导游词 。 本单元我们学习了 3 篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇颐和园导游词 ，该怎样写? 学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。 集体汇报、讨论。教师分别请每个小组出一名代表，就“前言” “总述”“分述” “结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写？【课件出示：颐和园导游词】导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。 你打算介绍哪一处世界遗产？介绍其中有特色的内容。 指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。四、作业：修改习作初稿。板书设计：前言总述导游词分述结尾 第三课时习作改评教学内容：习作改评