人教版小学语文一年级上册《ie üe er》公开课教案

人教版小学语文一年级上册ie e er公开课教案一、激发情趣，引入教学出示课件：月夜椰林图。小朋友，老师曾经到过海南，并且摄了这一张美丽的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？引出复韵母 ie 和 e。二、学习韵母和整体认读音节1、ie 的教学。这个韵母的第一声和椰树读音一样，请同学跟着老师读。注意观察老师嘴形，纠正同学不到位的读音，你能像老师一样，给第二声，第三声，第四声的ie 找一找朋友吗？ie 是由哪两个单韵母组成的呢？能不能编一句儿歌记住它？2、e、er 的教学。 （方法同上）小朋友们根据字音，字形自身编的儿歌：（1）关于 e 的儿歌：“约，约，约，约会的约。 ”“月，月，月，月亮的月。 ”“乐，乐，乐，音乐的乐。 ”“越，越，越，越来越多的越。 ”（2）关于 er 的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。 ”“而，而，而，而且的而。 ”“耳，耳，耳，耳朵的耳。 ”“二，二，二，一二三的二。 ”（3）er 是特殊韵母，不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。3、ie、e 的整体认读音节。（1）同学尝试。因为同学已经有了整体认读章节 yi、wu、yu 的学习经验，因而对于 yue 上去掉两点有了一定的认知基础，经过提示后一般都做对了。而 ye 的整体认读音节同学容易写成 yie，教师要着重指导。（2）师小结：ie 和 ye 读音相同，ie 是韵母，e 前是小 i;ye 是整体认读音节，e 前是大 y。e和 yue 读音相同，e 是韵母，yue 是整体认读音节。y 和 e 组成音节时， 上两点省去。（3）练习书写。三、e 与 n、l、j、q、x 的拼读1、同学试着拼一拼。2、你发现了什么？复习 上两点省写的规则。四、玩乐中巩固拼音。学了这么久了，下面俺们来轻松，到爷爷家的院子里去玩一玩。播放优美的田园音乐。1、分小组“观赏”爷爷的院子，看一看书上的插图，说一说美丽的景色，拼一拼上面的拼音。2、汇报交流。交流“观赏”的经过，检查拼读。-课程名称：义务教育课程规范实验教科书小学语文一年级上册 ie e er同学分析：一年级的同学思维方式以形象思维为主，因此，本节课的三个复韵母的学习都借助一个形象的实物来学习。复韵母 ie e，大局部同学在发音上存在一定的困难，应注意提示发音要领。教学目标设计：1、学会复韵母 ie e，学会特殊韵母 er 及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节 ye yue.2、能正确拼读声母和复韵母 ie e 组成的音节。3、认知 8 个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学内容分析：本节课首先学习复韵母 ie e，特殊韵母 er。随之出现的是整体认读音节 ye yue 及 er 的四声。特殊韵母 er 可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。教学过程设计：(一) 检查复习，温故导入：(二) 知新探究，合作学习(三) 总结升华，拓展延伸教学困难及媒体设计：拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违背了同学的认知规律，使同学惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，本节课用多媒体展示，借助实物引出所学拼音，以激兴趣和循规律来引导同学学拼音，并结合多媒体课件，从儿童的学习兴趣动身，引导同学采取温故知新，自主探究，合作学习的方式，收到了良好的效果。课程实施(一)检查复习，温故导入：师：小朋友们，俺们已经认知了六个复韵母朋友，老师看看同学们把他们忘了没有？(ai ei ui ao ou iu，开火车读，教师及时纠正错误读。)师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话？生：(略)有好多同学能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。 师：同学们，俺们今天再来认知三个新的复韵母朋友。(二)知新探究，合作学习。1学习复韵母 ie：（1)师：同学们，这幅图画的是什么？(课件展示，出示绿叶图)生：是叶子。生：是一片叶子。生：是一片绿叶等。这样有机的训练同学的口语表达能力，使同学的观察与口头表达相结合师：(课件展示，在图旁出示复韵母 ie)这是俺们今天认知的第一位朋友，谁会读？(多指名读，让读得好的同学带全班齐读。)师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好方法记住它的样子和读音？生：单韵母 i 和 e 连起来写就是 ie。生：先读 i 再慢慢地读出 e 就发出 ie 的音了。生：俺编了一首儿歌，一片绿叶 ie ie ie同学纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，同学的思维活动和课堂气氛都达到了高潮 师：(课件展示，在 ie 的下面出示生字“xi”写)谁能拼一拼这个生字？(同学回答，教师相机出示课件在 ie 的前面写 x,在 e 的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在同学面前。 师：同学们快看，谁跑来了？(一只小狗)(课件展示：草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。 (课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼一拼？(指名拼读后集体拼一拼)2学习复韵母 e：师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么？(课件展示：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么？生：像小船。生：像香蕉。生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。同学充沛发挥自身的想象力。 师：今天俺们认知的第二位朋友就是月亮的e。师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住 e，看哪个小组的方法最好。同学进行自主探究学习，以看谁的方法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于 e 的儿歌内容更加丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励 师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件展示：草地上跳来一只小兔，在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼？(指名拼)他们俩成了好朋友，非常开心，他们会说些什么呢？同位互相说一说。 同学发挥想象力，锻炼了口头表达能力师：小朋友们仔细观察这些音节，有的 e 上面的两点没有了，为什么？生：(异口同声)jqx 小淘气见了鱼眼就抹去师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好锻炼了同学的观察能力，使同学轻松，愉快地复习了以前的知识。 3.学习复韵母 er师：小朋友们，俺们摸一摸自身的小耳朵，说说小耳朵都能帮俺们干什么？生：听声音。生：听故事。生：听老师讲课等。 师：俺相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。这一激励性的口头评价，渗透了对同学的课堂常规教育。 师：大家一定非常着急，想知道俺们的第三位朋友是谁，对吗？他就是耳朵的 er(课件出示 er)谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音？生：(略)师：(课件展示：带四声调号的 er)因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节，俺们一起来拼一拼。(同学齐读)4.同学们，你看，今天俺们认知了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面，老师和你们一起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。(老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快地在自身的卡片中找到，并大声读出来。)这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发同学学习的积极性 5 课间休息：放一段少儿迪斯科所有同学跟着音乐扭一扭、跳一跳。6 师：同学们，今天俺们的课堂真是精彩极了，俺们认知了许多好朋友，就连小鸟也来了。(实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来)看!你认知它们吗？(同学回答，教师相机出现音节，由小组为单位自主学习，互相拼读，之后，汇报学习情况。)师：你们最喜欢那些鸟？为什么呢？生：俺最喜欢老鹰，因为它飞得很高。生：俺最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。(教师相机评价同学课外知识丰富，鼓励同学主动学习，了解更多知识。)使同学把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。 (三)总结升华，拓展延伸：今天俺们学习了三个复韵母 ie e er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表示得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表示得更出色。课后，小组之间，到语文书中或学校图书室找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课，咱们比一比!课后评析：这堂课同学基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，老师有效的激发了同学的学习兴趣，学习积极性，训练了同学的口头表达能力和思维能力，本着以旧带新的原则，扩大同学的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率(1)形式多样激发兴趣本堂课能根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，如：编儿歌，做游戏，课件展示，进一步激发同学的学习兴趣。(2)训练思维发展语言本堂课利用小组合作学习，老师与同学谈话交流，充沛发挥想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练同学的思维，丰富了语言积累，这也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。(3)教给方法熟能生巧在拼音教学中，注意教给同学声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。(4)创设情境学以致用教师适时创设情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成绩感，并再次激发同学的学习欲望。让同学读一读，说一说，还可以跳一跳，演一演，这样既符合儿童特点，又加强了汉语拼音学习的实效性。一、激发情趣，引入教学出示课件：月夜椰林图。小朋友，老师曾经到过海南，并且摄了这一张美丽的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？引出复韵母 ie 和 e。二、学习韵母和整体认读音节1、ie 的教学。这个韵母的第一声和椰树读音一样，请同学跟着老师读。注意观察老师嘴形，纠正同学不到位的读音，你能像老师一样，给第二声，第三声，第四声的ie 找一找朋友吗？ie 是由哪两个单韵母组成的呢？能不能编一句儿歌记住它？2、e、er 的教学。 （方法同上）小朋友们根据字音，字形自身编的儿歌：（1）关于 e 的儿歌：“约，约，约，约会的约。 ”“月，月，月，月亮的月。 ”“乐，乐，乐，音乐的乐。 ”“越，越，越，越来越多的越。 ”（2）关于 er 的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。 ”“而，而，而，而且的而。 ”“耳，耳，耳，耳朵的耳。 ”“二，二，二，一二三的二。 ”（3）er 是特殊韵母，不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。3、ie、e 的整体认读音节。（1）同学尝试。因为同学已经有了整体认读章节 yi、wu、yu 的学习经验，因而对于 yue 上去掉两点有了一定的认知基础，经过提示后一般都做对了。而 ye 的整体认读音节同学容易写成 yie，教师要着重指导。（2）师小结：ie 和 ye 读音相同，ie 是韵母，e 前是小 i;ye 是整体认读音节，e 前是大 y。e和 yue 读音相同，e 是韵母，yue 是整体认读音节。y 和 e 组成音节时， 上两点省去。（3）练习书写。三、e 与 n、l、j、q、x 的拼读1、同学试着拼一拼。2、你发现了什么？复习 上两点省写的规则。四、玩乐中巩固拼音。学了这么久了，下面俺们来轻松，到爷爷家的院子里去玩一玩。播放优美的田园音乐。1、分小组“观赏”爷爷的院子，看一看书上的插图，说一说美丽的景色，拼一拼上面的拼音。2、汇报交流。交流“观赏”的经过，检查拼读。-课程名称：义务教育课程规范实验教科书小学语文一年级上册 ie e er同学分析：一年级的同学思维方式以形象思维为主，因此，本节课的三个复韵母的学习都借助一个形象的实物来学习。复韵母 ie e，大局部同学在发音上存在一定的困难，应注意提示发音要领。教学目标设计：1、学会复韵母 ie e，学会特殊韵母 er 及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节 ye yue.2、能正确拼读声母和复韵母 ie e 组成的音节。3、认知 8 个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学内容分析：本节课首先学习复韵母 ie e，特殊韵母 er。随之出现的是整体认读音节 ye yue 及 er 的四声。特殊韵母 er 可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。教学过程设计：(一) 检查复习，温故导入：(二) 知新探究，合作学习(三) 总结升华，拓展延伸教学困难及媒体设计：拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违背了同学的认知规律，使同学惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，本节课用多媒体展示，借助实物引出所学拼音，以激兴趣和循规律来引导同学学拼音，并结合多媒体课件，从儿童的学习兴趣动身，引导同学采取温故知新，自主探究，合作学习的方式，收到了良好的效果。课程实施(一)检查复习，温故导入：师：小朋友们，俺们已经认知了六个复韵母朋友，老师看看同学们把他们忘了没有？(ai ei ui ao ou iu，开火车读，教师及时纠正错误读。)师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话？生：(略)有好多同学能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。 师：同学们，俺们今天再来认知三个新的复韵母朋友。(二)知新探究，合作学习。1学习复韵母 ie：（1)师：同学们，这幅图画的是什么？(课件展示，出示绿叶图)生：是叶子。生：是一片叶子。生：是一片绿叶等。这样有机的训练同学的口语表达能力，使同学的观察与口头表达相结合师：(课件展示，在图旁出示复韵母 ie)这是俺们今天认知的第一位朋友，谁会读？(多指名读，让读得好的同学带全班齐读。)师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好方法记住它的样子和读音？生：单韵母 i 和 e 连起来写就是 ie。生：先读 i 再慢慢地读出 e 就发出 ie 的音了。生：俺编了一首儿歌，一片绿叶 ie ie ie同学纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，同学的思维活动和课堂气氛都达到了高潮 师：(课件展示，在 ie 的下面出示生字“xi”写)谁能拼一拼这个生字？(同学回答，教师相机出示课件在 ie 的前面写 x,在 e 的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在同学面前。 师：同学们快看，谁跑来了？(一只小狗)(课件展示：草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。 (课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼一拼？(指名拼读后集体拼一拼)2学习复韵母 e：师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么？(课件展示：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么？生：像小船。生：像香蕉。生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。同学充沛发挥自身的想象力。 师：今天俺们认知的第二位朋友就是月亮的e。师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住 e，看哪个小组的方法最好。同学进行自主探究学习，以看谁的方法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于 e 的儿歌内容更加丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励 师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件展示：草地上跳来一只小兔，在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼？(指名拼)他们俩成了好朋友，非常开心，他们会说些什么呢？同位互相说一说。 同学发挥想象力，锻炼了口头表达能力师：小朋友们仔细观察这些音节，有的 e 上面的两点没有了，为什么？生：(异口同声)jqx 小淘气见了鱼眼就抹去师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好锻炼了同学的观察能力，使同学轻松，愉快地复习了以前的知识。 3.学习复韵母 er师：小朋友们，俺们摸一摸自身的小耳朵，说说小耳朵都能帮俺们干什么？生：听声音。生：听故事。生：听老师讲课等。 师：俺相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。这一激励性的口头评价，渗透了对同学的课堂常规教育。 师：大家一定非常着急，想知道俺们的第三位朋友是谁，对吗？他就是耳朵的 er(课件出示 er)谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音？生：(略)师：(课件展示：带四声调号的 er)因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节，俺们一起来拼一拼。(同学齐读)4.同学们，你看，今天俺们认知了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面，老师和你们一起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。(老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快地在自身的卡片中找到，并大声读出来。)这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发同学学习的积极性 5 课间休息：放一段少儿迪斯科所有同学跟着音乐扭一扭、跳一跳。6 师：同学们，今天俺们的课堂真是精彩极了，俺们认知了许多好朋友，就连小鸟也来了。(实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来)看!你认知它们吗？(同学回答，教师相机出现音节，由小组为单位自主学习，互相拼读，之后，汇报学习情况。)师：你们最喜欢那些鸟？为什么呢？生：俺最喜欢老鹰，因为它飞得很高。生：俺最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。(教师相机评价同学课外知识丰富，鼓励同学主动学习，了解更多知识。)使同学把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。 (三)总结升华，拓展延伸：今天俺们学习了三个复韵母 ie e er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表示得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表示得更出色。课后，小组之间，到语文书中或学校图书室找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课，咱们比一比!课后评析：这堂课同学基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，老师有效的激发了同学的学习兴趣，学习积极性，训练了同学的口头表达能力和思维能力，本着以旧带新的原则，扩大同学的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率(1)形式多样激发兴趣本堂课能根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，如：编儿歌，做游戏，课件展示，进一步激发同学的学习兴趣。(2)训练思维发展语言本堂课利用小组合作学习，老师与同学谈话交流，充沛发挥想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练同学的思维，丰富了语言积累，这也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。(3)教给方法熟能生巧在拼音教学中，注意教给同学声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。(4)创设情境学以致用教师适时创设情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成绩感，并再次激发同学的学习欲望。让同学读一读，说一说，还可以跳一跳，演一演，这样既符合儿童特点，又加强了汉语拼音学习的实效性。一、激发情趣，引入教学出示课件：月夜椰林图。小朋友，老师曾经到过海南，并且摄了这一张美丽的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？引出复韵母 ie 和 e。二、学习韵母和整体认读音节1、ie 的教学。这个韵母的第一声和椰树读音一样，请同学跟着老师读。注意观察老师嘴形，纠正同学不到位的读音，你能像老师一样，给第二声，第三声，第四声的ie 找一找朋友吗？ie 是由哪两个单韵母组成的呢？能不能编一句儿歌记住它？2、e、er 的教学。 （方法同上）小朋友们根据字音，字形自身编的儿歌：（1）关于 e 的儿歌：“约，约，约，约会的约。 ”“月，月，月，月亮的月。 ”“乐，乐，乐，音乐的乐。 ”“越，越，越，越来越多的越。 ”（2）关于 er 的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。 ”“而，而，而，而且的而。 ”“耳，耳，耳，耳朵的耳。 ”“二，二，二，一二三的二。 ”（3）er 是特殊韵母，不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。3、ie、e 的整体认读音节。（1）同学尝试。因为同学已经有了整体认读章节 yi、wu、yu 的学习经验，因而对于 yue 上去掉两点有了一定的认知基础，经过提示后一般都做对了。而 ye 的整体认读音节同学容易写成 yie，教师要着重指导。（2）师小结：ie 和 ye 读音相同，ie 是韵母，e 前是小 i;ye 是整体认读音节，e 前是大 y。e和 yue 读音相同，e 是韵母，yue 是整体认读音节。y 和 e 组成音节时， 上两点省去。（3）练习书写。三、e 与 n、l、j、q、x 的拼读1、同学试着拼一拼。2、你发现了什么？复习 上两点省写的规则。四、玩乐中巩固拼音。学了这么久了，下面俺们来轻松，到爷爷家的院子里去玩一玩。播放优美的田园音乐。1、分小组“观赏”爷爷的院子，看一看书上的插图，说一说美丽的景色，拼一拼上面的拼音。2、汇报交流。交流“观赏”的经过，检查拼读。-课程名称：义务教育课程规范实验教科书小学语文一年级上册 ie e er同学分析：一年级的同学思维方式以形象思维为主，因此，本节课的三个复韵母的学习都借助一个形象的实物来学习。复韵母 ie e，大局部同学在发音上存在一定的困难，应注意提示发音要领。教学目标设计：1、学会复韵母 ie e，学会特殊韵母 er 及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节 ye yue.2、能正确拼读声母和复韵母 ie e 组成的音节。3、认知 8 个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学内容分析：本节课首先学习复韵母 ie e，特殊韵母 er。随之出现的是整体认读音节 ye yue 及 er 的四声。特殊韵母 er 可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。教学过程设计：(一) 检查复习，温故导入：(二) 知新探究，合作学习(三) 总结升华，拓展延伸教学困难及媒体设计：拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违背了同学的认知规律，使同学惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，本节课用多媒体展示，借助实物引出所学拼音，以激兴趣和循规律来引导同学学拼音，并结合多媒体课件，从儿童的学习兴趣动身，引导同学采取温故知新，自主探究，合作学习的方式，收到了良好的效果。课程实施(一)检查复习，温故导入：师：小朋友们，俺们已经认知了六个复韵母朋友，老师看看同学们把他们忘了没有？(ai ei ui ao ou iu，开火车读，教师及时纠正错误读。)师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话？生：(略)有好多同学能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。 师：同学们，俺们今天再来认知三个新的复韵母朋友。(二)知新探究，合作学习。1学习复韵母 ie：（1)师：同学们，这幅图画的是什么？(课件展示，出示绿叶图)生：是叶子。生：是一片叶子。生：是一片绿叶等。这样有机的训练同学的口语表达能力，使同学的观察与口头表达相结合师：(课件展示，在图旁出示复韵母 ie)这是俺们今天认知的第一位朋友，谁会读？(多指名读，让读得好的同学带全班齐读。)师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好方法记住它的样子和读音？生：单韵母 i 和 e 连起来写就是 ie。生：先读 i 再慢慢地读出 e 就发出 ie 的音了。生：俺编了一首儿歌，一片绿叶 ie ie ie同