人教版小学语文二年级下册第二组单元整体教学设计

人教版小学语文二年级下册第二组单元整体教学设计最新资料 奉献与关爱二年级下册第二组单元整体教学设计山东德州跃华实验学校内容简介这是一组用爱心串起来的课文。分别是泉水雷锋叔叔，你在哪里 我不是最弱小的 卡罗尔和她的小猫 。不要说雷锋叔叔那样平凡而伟大的光辉典范，就是那一路奉献甘甜和快乐的泉水，甚至用雨衣给蔷薇花挡雨的五岁萨拉，也同样有着一颗清纯而美丽的爱心。有爱才会甘于奉献；有爱才会乐于助人。我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文，再联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师，同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。总体构想第一部分：教科书教学模块一：识字与写字模块二：朗读指导模块三：积累与运用第二部分：整本书阅读我的爸爸叫焦尼第三部分：语文实践活动爱的奉献第一部分：教科书教学学习目标1会认识本单元 49 个字，会写 33 个字。2能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵 5、6 课。3巩固识字方法，鼓励学生按照发现的识字规律识字。4在阅读过程中，引导学生抓住重点词语理解课文，感受“助人为乐，乐于奉献的精神。树立“保护弱小”的意识。5指导学生在理解的基础上朗读，通过表演等方式加深理解，提升朗读水平，积累词汇。6在实践活动中展示自我，认识自我，增强“助人为乐。乐于奉献”的信念。模块一 识字与写字第一课时一、谈话导入，揭示主题1出示残疾人的图片，512 地震中救助被困的视频。引导谈话：我观后的想法。2过渡：“只要人人献出一份爱，世界将变成美好的家园”现在就让我们一起走进第二单元，进一步感受“助人为乐，乐于奉献”的精神吧！【设计说明：选取与单元主题的图片，创设情景的妙地，激发了学生的情感参与，为后面的自主学习做了铺垫】二、感知内容，认读生字1播放本单元朗读课件，学生边听边欣赏画面。2自读本单元课文，标出不认识的字，请教同伴，读不通顺的地方多读几遍。3分组试读，互相帮助，力求把课文读正确。4小组汇报不能读准的生字，班内交流，查字典解决。5汇报朗读，相机正音。【设计说明：课件情景的渲染，激发了学生学文的兴趣，小组合作查字典的形式，给了学生克服困难的阶梯，更大程度地激发了学生的自主参与。】三、整体感知，把握内容1感知内容。自读课文交流认识。小组说说最喜欢哪篇课文，这篇课文写了什么。2班内交流汇报，相机评价。【设计说明：此环节可以使学生进一步了解文本的内容，整天感受文本丰富的精神内涵。同时也加深对生字的巩固。 】第二课时一、生字分类1教师每人发一张练字纸。2一起回顾汉字的结构，进行归纳：独体字：左右结构：上下结构：半包围结构：左中右结构3学生自主给字分类并写下来。独体字：瓦半包围结构：迈、迷左右结构：结、脆、塔、杜鹃、该、滴、洒、泥泞等。上下结构：泉、然、省、盛、季、需、雷、冒、芬芳等。上中下结构：密4小组交流。对照是否正确。每个人分别读一读自己写下来的字。有不会读的字，小组内互相教一教。【设计说明：给生字分类，为下一环节的探索写字规律做好了铺垫。 】二、分类书写1写左右结构的字（1）引导学生观察各部件所占比例的大小。例如：股、塔、杜鹃、锋、滴、洒、泥泞等均属左窄右宽的字，而“叔”则左宽右窄， “弱”则左右相等。重点指导写好“鹃” “弱” 。如“月”在下时撇变为竖。（2）示范书写。（3）设置音乐背景，书写本单元生字。师巡视，纠正不良的书写姿势。提醒学生顿笔。（4）引导欣赏自我欣赏，用“小梅花”圈画出写得比较满意的字。组内欣赏，组内成员互相看看，相互学习。集体欣赏。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。2其他类型字的书写（1）运用第一节的方法观察上下结构的字。（2）交流汇报：“芳、泉、冒、芬” 是上短下长的字， “雷”则上下相等，重点指导“冒” 。“然”为上长下短。（3）观察半包围结构的字和独体字。（4）交流汇报的基础上重点指导“迹” “瓦”等。评价方法同上。【设计说明：语文是工具性学科，要让学生习得方法的同时，培养一种习惯。本环节的设计低段写字应教给学生正确的书写方法，培养良好的书写习惯，体会汉字的优美。重要的是让学生明白写字也是有规律可循的。掌握规律，仔细观察，用心去想，这是写好字的前提。有意识培养学生观察汉字间架结构的意识。 】三、巩固写字1小组长给学生分类听写。组长批阅，学生修改。2一个小组制作一组卡片，把这些字分成类制作出颜色不同的卡片，一类一种颜色。贴在小组识字展示栏中。【设计说明：学生相互检测，再次落实了学习中的主体地位，激发了写字的兴趣。展示栏提供了写字交流的平台，学生在交流中得到肯定，取长补短，激发一种书法热。 】模块二 朗读指导一、初步感受爱与奉献用几句话介绍自己经历的或看到听到的好人好事。评一评，哪个同学说得好。【设计说明：这个环节的设计，不是简单的导入，一是通过学生的表述，了解学生对好人好事描述的实际水平，确定学习起点。二是通过相互评价，让学生对助人为乐有更深刻的认识。三是激发学生兴趣，愿意把身边的好人好事介绍的更好，产生探究学习的动力。 】二、具体感受爱与奉献基础学习（一）感受爱与奉献学习泉水 雷锋叔叔，你在哪里1课件激趣，揭示课题。小朋友，你想认识泉水吗？在“泉水小站”里收集了许多介绍泉水的文字，请大家自由浏览一下，喜欢的地方大声读一读。 （泉水的产生、水质、来源、流向及一些著名泉水的介绍。 ）浏览了泉水小站，你对泉水的认识更深了，那你想和泉水交朋友吗？和它打声招呼，读课题。2品读赏析，理解感悟。自读课文，读正确，读生动。讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？读一读最喜欢的段落。任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读。这一段中还有哪些句子能看出泉水很甜很甜？怎样读好这句话？把泉水的无私助人读出来。小结学法：通过读和抓重点句子来理解课文内容。小组合作学习，像刚才那样交流其他段落。展示学习成果。鼓励用自己喜欢的方式表达对泉水的热爱。3课内句子拓展训练。明确：泉水弹着琴，又流到哪里去了呢？发生了哪些动人的。泉水流过_，看到_，泉水说_。4总结提升：学完了课文，你觉得应该怎样向泉水学习。朗读最喜欢的段落，背给好朋友听听。熟读课后小韵文，然后小组合作朗读表演。（二）学习雷锋叔叔你在哪里1激情导入。泉水为别人带来了欢乐，从而自己也感到快乐，然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中在以帮助别人为快乐中度过的。 （出示雷锋的画像）看他是谁？板书：雷锋叔叔，他离我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里？交流雷锋生平，了解毛泽东和周恩来的题词。2朗读感悟。自读课文，读正确，读流利。让学生有选择地阅读其中的某一节，并有所发现。把自己的发现在说给同组听，然后指名在班里交流。3质疑探究，理解诗意。让学生提出还不明白的问题，教师相机点拨，引导。使其表达得更好。用这样的句式来启发学生联想：“我不仅在小溪旁，小路边找到雷锋叔叔，还在看到雷锋叔叔的身影。 ”理解雷锋是一个时时处处关心人、帮助人的好榜样。4 感情朗读，深悟诗情。通过多种形式读出好词佳句的美感，读出诗歌的韵味，读出呼唤的语气和回忆雷锋光辉事迹时的深情，从而领悟作者对雷锋高尚品格的赞美。5拓展升华。读雷锋的话。人的生命是有限的，可是为人民服务的无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。三、学习我不是最弱小的 卡罗尔和她的小猫自读课文，读正确，读流利。1分组学习 18 课出示思考题： 雨衣是怎样在萨沙一家人中间传递的？为什么？找出相关的句子读一读。默读卡罗尔和她的小猫 ，你觉得哪些地方写得有趣。喜欢我不是最弱小的一课的同学为萨沙组，探究第一问题，喜欢卡罗尔和她的小猫探究第二问题，为卡罗尔组。合作交流。2班内汇报萨沙组汇报过程中鼓励科罗尔也积极参与，让学生体会到“妈妈托利亚萨沙蔷薇花”表面上在传递雨衣，实际是传递了一种关爱，抓住重点句子感悟。四、总结提升1交流四课学习后的心得2总结：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命。如果我们关爱地球上的动物，动物就会和我们和谐相处，如果我们真诚地关爱他人，他人也会真情地关爱我们。希望身边的每一位同学都拥有一颗博爱的心，面对生活，面对生命中的一切。最新资料 奉献与关爱二年级下册第二组单元整体教学设计山东德州跃华实验学校内容简介这是一组用爱心串起来的课文。分别是泉水雷锋叔叔，你在哪里 我不是最弱小的 卡罗尔和她的小猫 。不要说雷锋叔叔那样平凡而伟大的光辉典范，就是那一路奉献甘甜和快乐的泉水，甚至用雨衣给蔷薇花挡雨的五岁萨拉，也同样有着一颗清纯而美丽的爱心。有爱才会甘于奉献；有爱才会乐于助人。我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文，再联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师，同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。总体构想第一部分：教科书教学模块一：识字与写字模块二：朗读指导模块三：积累与运用第二部分：整本书阅读我的爸爸叫焦尼第三部分：语文实践活动爱的奉献第一部分：教科书教学学习目标1会认识本单元 49 个字，会写 33 个字。2能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵 5、6 课。3巩固识字方法，鼓励学生按照发现的识字规律识字。4在阅读过程中，引导学生抓住重点词语理解课文，感受“助人为乐，乐于奉献的精神。树立“保护弱小”的意识。5指导学生在理解的基础上朗读，通过表演等方式加深理解，提升朗读水平，积累词汇。6在实践活动中展示自我，认识自我，增强“助人为乐。乐于奉献”的信念。模块一 识字与写字第一课时一、谈话导入，揭示主题1出示残疾人的图片，512 地震中救助被困的视频。引导谈话：我观后的想法。2过渡：“只要人人献出一份爱，世界将变成美好的家园”现在就让我们一起走进第二单元，进一步感受“助人为乐，乐于奉献”的精神吧！【设计说明：选取与单元主题的图片，创设情景的妙地，激发了学生的情感参与，为后面的自主学习做了铺垫】二、感知内容，认读生字1播放本单元朗读课件，学生边听边欣赏画面。2自读本单元课文，标出不认识的字，请教同伴，读不通顺的地方多读几遍。3分组试读，互相帮助，力求把课文读正确。4小组汇报不能读准的生字，班内交流，查字典解决。5汇报朗读，相机正音。【设计说明：课件情景的渲染，激发了学生学文的兴趣，小组合作查字典的形式，给了学生克服困难的阶梯，更大程度地激发了学生的自主参与。】三、整体感知，把握内容1感知内容。自读课文交流认识。小组说说最喜欢哪篇课文，这篇课文写了什么。2班内交流汇报，相机评价。【设计说明：此环节可以使学生进一步了解文本的内容，整天感受文本丰富的精神内涵。同时也加深对生字的巩固。 】第二课时一、生字分类1教师每人发一张练字纸。2一起回顾汉字的结构，进行归纳：独体字：左右结构：上下结构：半包围结构：左中右结构3学生自主给字分类并写下来。独体字：瓦半包围结构：迈、迷左右结构：结、脆、塔、杜鹃、该、滴、洒、泥泞等。上下结构：泉、然、省、盛、季、需、雷、冒、芬芳等。上中下结构：密4小组交流。对照是否正确。每个人分别读一读自己写下来的字。有不会读的字，小组内互相教一教。【设计说明：给生字分类，为下一环节的探索写字规律做好了铺垫。 】二、分类书写1写左右结构的字（1）引导学生观察各部件所占比例的大小。例如：股、塔、杜鹃、锋、滴、洒、泥泞等均属左窄右宽的字，而“叔”则左宽右窄， “弱”则左右相等。重点指导写好“鹃” “弱” 。如“月”在下时撇变为竖。（2）示范书写。（3）设置音乐背景，书写本单元生字。师巡视，纠正不良的书写姿势。提醒学生顿笔。（4）引导欣赏自我欣赏，用“小梅花”圈画出写得比较满意的字。组内欣赏，组内成员互相看看，相互学习。集体欣赏。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。2其他类型字的书写（1）运用第一节的方法观察上下结构的字。（2）交流汇报：“芳、泉、冒、芬” 是上短下长的字， “雷”则上下相等，重点指导“冒” 。“然”为上长下短。（3）观察半包围结构的字和独体字。（4）交流汇报的基础上重点指导“迹” “瓦”等。评价方法同上。【设计说明：语文是工具性学科，要让学生习得方法的同时，培养一种习惯。本环节的设计低段写字应教给学生正确的书写方法，培养良好的书写习惯，体会汉字的优美。重要的是让学生明白写字也是有规律可循的。掌握规律，仔细观察，用心去想，这是写好字的前提。有意识培养学生观察汉字间架结构的意识。 】三、巩固写字1小组长给学生分类听写。组长批阅，学生修改。2一个小组制作一组卡片，把这些字分成类制作出颜色不同的卡片，一类一种颜色。贴在小组识字展示栏中。【设计说明：学生相互检测，再次落实了学习中的主体地位，激发了写字的兴趣。展示栏提供了写字交流的平台，学生在交流中得到肯定，取长补短，激发一种书法热。 】模块二 朗读指导一、初步感受爱与奉献用几句话介绍自己经历的或看到听到的好人好事。评一评，哪个同学说得好。【设计说明：这个环节的设计，不是简单的导入，一是通过学生的表述，了解学生对好人好事描述的实际水平，确定学习起点。二是通过相互评价，让学生对助人为乐有更深刻的认识。三是激发学生兴趣，愿意把身边的好人好事介绍的更好，产生探究学习的动力。 】二、具体感受爱与奉献基础学习（一）感受爱与奉献学习泉水 雷锋叔叔，你在哪里1课件激趣，揭示课题。小朋友，你想认识泉水吗？在“泉水小站”里收集了许多介绍泉水的文字，请大家自由浏览一下，喜欢的地方大声读一读。 （泉水的产生、水质、来源、流向及一些著名泉水的介绍。 ）浏览了泉水小站，你对泉水的认识更深了，那你想和泉水交朋友吗？和它打声招呼，读课题。2品读赏析，理解感悟。自读课文，读正确，读生动。讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？读一读最喜欢的段落。任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读。这一段中还有哪些句子能看出泉水很甜很甜？怎样读好这句话？把泉水的无私助人读出来。小结学法：通过读和抓重点句子来理解课文内容。小组合作学习，像刚才那样交流其他段落。展示学习成果。鼓励用自己喜欢的方式表达对泉水的热爱。3课内句子拓展训练。明确：泉水弹着琴，又流到哪里去了呢？发生了哪些动人的。泉水流过_，看到_，泉水说_。4总结提升：学完了课文，你觉得应该怎样向泉水学习。朗读最喜欢的段落，背给好朋友听听。熟读课后小韵文，然后小组合作朗读表演。（二）学习雷锋叔叔你在哪里1激情导入。泉水为别人带来了欢乐，从而自己也感到快乐，然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中在以帮助别人为快乐中度过的。 （出示雷锋的画像）看他是谁？板书：雷锋叔叔，他离我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里？交流雷锋生平，了解毛泽东和周恩来的题词。2朗读感悟。自读课文，读正确，读流利。让学生有选择地阅读其中的某一节，并有所发现。把自己的发现在说给同组听，然后指名在班里交流。3质疑探究，理解诗意。让学生提出还不明白的问题，教师相机点拨，引导。使其表达得更好。用这样的句式来启发学生联想：“我不仅在小溪旁，小路边找到雷锋叔叔，还在看到雷锋叔叔的身影。 ”理解雷锋是一个时时处处关心人、帮助人的好榜样。4 感情朗读，深悟诗情。通过多种形式读出好词佳句的美感，读出诗歌的韵味，读出呼唤的语气和回忆雷锋光辉事迹时的深情，从而领悟作者对雷锋高尚品格的赞美。5拓展升华。读雷锋的话。人的生命是有限的，可是为人民服务的无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。三、学习我不是最弱小的 卡罗尔和她的小猫自读课文，读正确，读流利。1分组学习 18 课出示思考题： 雨衣是怎样在萨沙一家人中间传递的？为什么？找出相关的句子读一读。默读卡罗尔和她的小猫 ，你觉得哪些地方写得有趣。喜欢我不是最弱小的一课的同学为萨沙组，探究第一问题，喜欢卡罗尔和她的小猫探究第二问题，为卡罗尔组。合作交流。2班内汇报萨沙组汇报过程中鼓励科罗尔也积极参与，让学生体会到“妈妈托利亚萨沙蔷薇花”表面上在传递雨衣，实际是传递了一种关爱，抓住重点句子感悟。四、总结提升1交流四课学习后的心得2总结：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命。如果我们关爱地球上的动物，动物就会和我们和谐相处，如果我们真诚地关爱他人，他人也会真情地关爱我们。希望身边的每一位同学都拥有一颗博爱的心，面对生活，面对生命中的一切。最新资料 奉献与关爱二年级下册第二组单元整体教学设计山东德州跃华实验学校内容简介这是一组用爱心串起来的课文。分别是泉水雷锋叔叔，你在哪里 我不是最弱小的 卡罗尔和她的小猫 。不要说雷锋叔叔那样平凡而伟大的光辉典范，就是那一路奉献甘甜和快乐的泉水，甚至用雨衣给蔷薇花挡雨的五岁萨拉，也同样有着一颗清纯而美丽的爱心。有爱才会甘于奉献；有爱才会乐于助人。我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文，再联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师，同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。总体构想第一部分：教科书教学模块一：识字与写字模块二：朗读指导模块三：积累与运用第二部分：整本书阅读我的爸爸叫焦尼第三部分：语文实践活动爱的奉献第一部分：教科书教学学习目标1会认识本单元 49 个字，会写 33 个字。2能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵 5、6 课。3巩固识字方法，鼓励学生按照发现的识字规律识字。4在阅读过程中，引导学生抓住重点词语理解课文，感受“助人为乐，乐于奉献的精神。树立“保护弱小”的意识。5指导学生在理解的基础上朗读，通过表演等方式加深理解，提升朗读水平，积累词汇。6在实践活动中展示自我，认识自我，增强“助人为乐。乐于奉献”的信念。模块一 识字与写字第一课时一、谈话导入，揭示主题1出示残疾人的图片，512 地震中救助被困的视频。引导谈话：我观后的想法。2过渡：“只要人人献出一份爱，世界将变成美好的家园”现在就让我们一起走进第二单元，进一步感受“助人为乐，乐于奉献”的精神吧！【设计说明：选取与单元主题的图片，创设情景的妙地，激发了学生的情感参与，为后面的自主学习做了铺垫】二、感知内容，认读生字1播放本单元朗读课件，学生边听边欣赏画面。2自读本单元课文，标出不认识的字，请教同伴，读不通顺的地方多读几遍。3分组试读，互相帮助，力求把课文读正确。4小组汇报不能读准的生字，班内交流，查字典解决。5汇报朗读，相机正音。【设计说明：课件情景的渲染，激发了学生学文的兴趣，小组合作查字典的形式，给了学生克服困难的阶梯，更大程度地激发了学生的自主参与。】三、整体感知，把握内容1感知内容。自读课文交流认识。小组说说最喜欢哪篇课文，这篇课文写了什么。2班内交流汇报，相机评价。【设计说明：此环节可以使学生进一步了解文本的内容，整天感受文本丰富的精神内涵。同时也加深对生字的巩固。 】第二课时一、生字分类1教师每人发一张练字纸。2一起回顾汉字的结构，进行归纳：独体字：左右结构：上下结构：半包围结构：左中右结构3学生自主给字分类并写下来。独体字：瓦半包围结构：迈、迷左右结构：结、脆、塔、杜鹃、该、滴、洒、泥泞等。上下结构：泉、然、省、盛、季、需、雷、冒、芬芳等。上中下结构：密4小组交流。对照是否正确。每个人分别读一读自己写下来的字。有不会读的字，小组内互相教一教。【设计说明：给生字分类，为下一环节的探索写字规律做好了铺垫。 】二、分类书写1写左右结构的字（1）引导学生观察各部件所占比例的大小。例如：股、塔、杜鹃、锋、滴、洒、泥泞等均属左窄右宽的字，而“叔”则左宽右窄， “弱”则左右相等。重点指导写好“鹃” “弱” 。如“月”在下时撇变为竖。（2）示范书写。（3）设置音乐背景，书写本单元生字。师巡视，纠正不良的书写姿势。提醒学生顿笔。（4）引导欣赏自我欣赏，用“小梅花”圈画出写得比较满意的字。组内欣赏，组内成员互相看看，相互学习。集体欣赏。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。2其他类型字的书写（1）运用第一节的方法观察上下结构的字。（2）交流汇报：“芳、泉、冒、芬” 是上短下长的字， “雷”则上下相等，重点指导“冒” 。“然”为上长下短。（3）观察半包围结构的字和独体字。（4）交流汇报的基础上重点指导“迹” “瓦”等。评价方法同上。【设计说明：语文是工具性学科，要让学生习得方法的同时，培养一种习惯。本环节的设计低段写字应教给学生正确的书写方法，培养良好的书写习惯，体会汉字的优美。重要的是让学生明白写字也是有规律可循的。掌握规律，仔细观察，用心去想，这是写好字的前提。有意识培养学生观察汉字间架结构的意识。 】三、巩固写字1小组长给学生分类听写。组长批阅，学生修改。2一个小组制作一组卡片，把这些字分成类制作出颜色不同的卡片，一类一种颜色。贴在小组识字展示栏中。【设计说明：学生相互检测，再次落实了学习中的主体地位，激发了写字的兴趣。展示栏提供了写字交流的平台，学生在交流中得到肯定，取长补短，激发一种书法热。 】模块二 朗读指导一、初步感受爱与奉献用几句话介绍自己经历的或看到听到的好人好事。评一评，哪个同学说得好。【设计说明：这个环节的设计，不是简单的导入，一是通过学生的表述，了解学生对好人好事描述的实际水平，确定学习起点。二是通过相互评价，让学生对助人为乐有更深刻的认识。三是激发学生兴趣，愿意把身边的好人好事介绍的更好，产生探究学习的动力。 】二、具体感受爱与奉献基础学习（一）感受爱与奉献学习泉水 雷锋叔叔，你在哪里1课件激趣，揭示课题。小朋友，你想认识泉水吗？在“泉水小站”里收集了许多介绍泉水的文字，请大家自由浏览一下，喜欢的地方大声读一读。 （泉水的产生、水质、来源、流向及一些著名泉水的介绍。 ）