人民教育出版社xx年版汉语拼音1、《aoe》教学设计

人民教育出版社 XX 年版汉语拼音1、 aoe教学设计教材来源：小学语文教科书 人民教育出版社XX 年版内容来源：小学一年级语文（上册）第二单元教学主题：aoe课 时：共 2 课时第 1 课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求课程标准第一学段对“识字与写字”提出明确要求：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2、教材分析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，第二部分是声调符号和 、o、e 三个单韵母的四声。第三部分是 、o、e 的书写格式及笔顺。、o、e 的发音和韵母带调读是本课教学的重点，o 的发音及 、o、e 的第二声和第三声是教学的难点。3、学情分析。新生初入学，对一切充满了好奇，求知欲很强。由于来自不同的幼儿园，有着不同的家庭教育背景和基础，所以个体差异也很明显。有的孩子在幼儿园中就已经学过一部分汉语拼音，那么上课时教师的教学就满足不了他们的求知欲望，于是他们或插嘴回答、急于表现自己，或感觉无味、开小差自行玩耍。教师应把这些情况当作新的教学资源，有效地开发利用。教学目标1借助图画认识 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形。2利用儿歌记住声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3通过老师讲解认识四线格，在四线格中正确书写 a、o、e 三个单韵母。评价任务任务一：学生认识 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形。任务二：学生能认识声调符号，掌握 a、o、e的四个声调。教材来源：小学语文教科书 人民教育出版社XX 年版内容来源：小学一年级语文（上册）第二单元教学主题：aoe课 时：共 2 课时第 1 课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求课程标准第一学段对“识字与写字”提出明确要求：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2、教材分析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，第二部分是声调符号和 、o、e 三个单韵母的四声。第三部分是 、o、e 的书写格式及笔顺。、o、e 的发音和韵母带调读是本课教学的重点，o 的发音及 、o、e 的第二声和第三声是教学的难点。3、学情分析。新生初入学，对一切充满了好奇，求知欲很强。由于来自不同的幼儿园，有着不同的家庭教育背景和基础，所以个体差异也很明显。有的孩子在幼儿园中就已经学过一部分汉语拼音，那么上课时教师的教学就满足不了他们的求知欲望，于是他们或插嘴回答、急于表现自己，或感觉无味、开小差自行玩耍。教师应把这些情况当作新的教学资源，有效地开发利用。教学目标1借助图画认识 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形。2利用儿歌记住声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3通过老师讲解认识四线格，在四线格中正确书写 a、o、e 三个单韵母。评价任务任务一：学生认识 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形。任务二：学生能认识声调符号，掌握 a、o、e的四个声调。教材来源：小学语文教科书 人民教育出版社XX 年版内容来源：小学一年级语文（上册）第二单元教学主题：aoe课 时：共 2 课时第 1 课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求课程标准第一学段对“识字与写字”提出明确要求：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2、教材分析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，第二部分是声调符号和 、o、e 三个单韵母的四声。第三部分是 、o、e 的书写格式及笔顺。、o、e 的发音和韵母带调读是本课教学的重点，o 的发音及 、o、e 的第二声和第三声是教学的难点。3、学情分析。新生初入学，对一切充满了好奇，求知欲很强。由于来自不同的幼儿园，有着不同的家庭教育背景和基础，所以个体差异也很明显。有的孩子在幼儿园中就已经学过一部分汉语拼音，那么上课时教师的教学就满足不了他们的求知欲望，于是他们或插嘴回答、急于表现自己，或感觉无味、开小差自行玩耍。教师应把这些情况当作新的教学资源，有效地开发利用。教学目标1借助图画认识 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形。2利用儿歌记住声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音