全国小学语文观摩课教案《泉水》教学设计

全国小学语文观摩课教案泉水教学设计泉水教学设计哈尔滨市南岗区花园小学校 魏 琳教学目标：1.认识 8 个生字，会写 2 个字；2.能正确、流利地朗读课文；3.初步体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重、难点：1.采用小组合作等方式，充分调动学生学习汉字的兴趣；2.学会朗读文中较长的句子，养成良好的语感。课前准备：课件、生字卡片、学习单。教学安排：1 课时。教学流程：一、导入：【设计意图：营造阅读期待，调动学生读书的兴趣。 】1.谈话导入：以交朋友的方式引出新课。2.板书课题：泉水二、读文：【设计意图：随文识字，以多种方式朗读课文，与生字反复见面，达到化生为熟的目的。 】1学生自由读课文，并交流读后的感受。2小组合作学习，再读课文，要求把句子读正确。学习导航：四人为一小组，组长给组员分工；学生轮读课文，一人读，三人听；学生互助、纠正字音。3读后汇报小组合作学习成果（全班纠正字音）4交流泉水流经的路线，板书配画。山腰平地山坡山谷5同桌合作读文中较长的并带有生词的句子。（1）出示学习导航：我读你听，你读我听，力争把句子读流利；在读流利的基础上，争取读出句子的语气。（2）出示学习单：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。我的水很多很多，山上有一座天然水塔。火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。（3）全班汇报【设计意图：突破教学重难点，教师在教学中及时点评，读出语气、读好断句等。 】6朗读全文三、学字【设计意图：在活动中积累词语、运用生字。】活动 1：学习词语。下面的词语出现在泉水流经的不同地点，试着给它们找找家吧！学生贴词语卡片。水塔杜鹃花结出瓦罐清脆的歌声姐姐果树画眉鸟活动 2：学习生字。学生自查；同桌对查；师生查，随机施教：“脆” “塔” “股”三个字，帮助学生建立音、形、义之间的联系；四、运用：【设计意图：学生在练习中巩固识字、应用词语。 】1.组词变换语境考查生字；2.运用文中不同类型的短语。五、写字：【设计意图：运用汉字的构字规律，发现汉字的形体美，激发学生书写汉字的兴趣。 】1.学生观察；2.教师示范；3.学生临摹；4.集体评议。六、总结全课作者简介：魏琳，女，1983 年 8 月出生，XX年参加教育工作，为哈尔滨市花园小学一级教师。为哈尔滨市南岗区语文名师工作室成员，哈尔滨市小学语文教坛新秀。她认为：教育不是管束人，而是发展人；不是死守教室，而是走进生活；不是灌输知识，而是学会创造；不是记住别人的思考，而是产生自己的思考。魏琳老师本着这样的教育理念在小学语文识字教学中不断实践、探索，她培养的学生爱学习、会学习、勤动脑、善思考，初步形成了“主动识字、快乐识字、高效识字”的特点。曾多次荣获哈尔滨市南岗区教学“百花奖”一等奖，多次为省市区教研培训活动出观摩课并深受好评，先后担任 XXXX“国培计划”农村骨干教师培训基地实践导师；曾获哈尔滨市优秀少先队辅导员、南岗区优秀班主任荣誉称号。泉水教学设计哈尔滨市南岗区花园小学校 魏 琳教学目标：1.认识 8 个生字，会写 2 个字；2.能正确、流利地朗读课文；3.初步体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重、难点：1.采用小组合作等方式，充分调动学生学习汉字的兴趣；2.学会朗读文中较长的句子，养成良好的语感。课前准备：课件、生字卡片、学习单。教学安排：1 课时。教学流程：一、导入：【设计意图：营造阅读期待，调动学生读书的兴趣。 】1.谈话导入：以交朋友的方式引出新课。2.板书课题：泉水二、读文：【设计意图：随文识字，以多种方式朗读课文，与生字反复见面，达到化生为熟的目的。 】1学生自由读课文，并交流读后的感受。2小组合作学习，再读课文，要求把句子读正确。学习导航：四人为一小组，组长给组员分工；学生轮读课文，一人读，三人听；学生互助、纠正字音。3读后汇报小组合作学习成果（全班纠正字音）4交流泉水流经的路线，板书配画。山腰平地山坡山谷5同桌合作读文中较长的并带有生词的句子。（1）出示学习导航：我读你听，你读我听，力争把句子读流利；在读流利的基础上，争取读出句子的语气。（2）出示学习单：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。我的水很多很多，山上有一座天然水塔。火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。（3）全班汇报【设计意图：突破教学重难点，教师在教学中及时点评，读出语气、读好断句等。 】6朗读全文三、学字【设计意图：在活动中积累词语、运用生字。】活动 1：学习词语。下面的词语出现在泉水流经的不同地点，试着给它们找找家吧！学生贴词语卡片。水塔杜鹃花结出瓦罐清脆的歌声姐姐果树画眉鸟活动 2：学习生字。学生自查；同桌对查；师生查，随机施教：“脆” “塔” “股”三个字，帮助学生建立音、形、义之间的联系；四、运用：【设计意图：学生在练习中巩固识字、应用词语。 】1.组词变换语境考查生字；2.运用文中不同类型的短语。五、写字：【设计意图：运用汉字的构字规律，发现汉字的形体美，激发学生书写汉字的兴趣。 】1.学生观察；2.教师示范；3.学生临摹；4.集体评议。六、总结全课作者简介：魏琳，女，1983 年 8 月出生，XX年参加教育工作，为哈尔滨市花园小学一级教师。为哈尔滨市南岗区语文名师工作室成员，哈尔滨市小学语文教坛新秀。她认为：教育不是管束人，而是发展人；不是死守教室，而是走进生活；不是灌输知识，而是学会创造；不是记住别人的思考，而是产生自己的思考。魏琳老师本着这样的教育理念在小学语文识字教学中不断实践、探索，她培养的学生爱学习、会学习、勤动脑、善思考，初步形成了“主动识字、快乐识字、高效识字”的特点。曾多次荣获哈尔滨市南岗区教学“百花奖”一等奖，多次为省市区教研培训活动出观摩课并深受好评，先后担任 XXXX“国培计划”农村骨干教师培训基地实践导师；曾获哈尔滨市优秀少先队辅导员、南岗区优秀班主任荣誉称号。泉水教学设计哈尔滨市南岗区花园小学校 魏 琳教学目标：1.认识 8 个生字，会写 2 个字；2.能正确、流利地朗读课文；3.初步体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重、难点：1.采用小组合作等方式，充分调动学生学习汉字的兴趣；2.学会朗读文中较长的句子，养成良好的语感。课前准备：课件、生字卡片、学习单。教学安排：1 课时。教学流程：一、导入：【设计意图：营造阅读期待，调动学生读书的兴趣。 】1.谈话导入：以交朋友的方式引出新课。2.板书课题：泉水二、读文：【设计意图：随文识字，以多种方式朗读课文，与生字反复见面，达到化生为熟的目的。 】1学生自由读课文，并交流读后的感受。2小组合作学习，再读课文，要求把句子读正确。学习导航：四人为一小组，组长给组员分工；学生轮读课文，一人读，三人听；学生互助、纠正字音。3读后汇报小组合作学习成果（全班纠正字音）4交流泉水流经的路线，板书配画。山腰平地山坡山谷5同桌合作读文中较长的并带有生词的句子。（1）出示学习导航：我读你听，你读我听，力争把句子读流利；在读流利的基础上，争取读出句子的语气。（2）出示学习单：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。我的水很多很多，山上有一座天然水塔。火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。（3）全班汇报【设计意图：突破教学重难点，教师在教学中及时点评，读出语气、读好断句等。 】6朗读全文三、学字【设计意图：在活动中积累词语、运用生字。】活动 1：学习词语。下面的词语出现在泉水流经的不同地点，试着给它们找找家吧！学生贴词语卡片。水塔杜鹃花结出瓦罐清脆的歌声姐姐果树画眉鸟活动 2：学习生字。学生自查；同桌对查；师生查，随机施教：“脆” “塔” “股”三个字，帮助学生建立音、形、义之间的联系；四、运用：【设计意图：学生在练习中巩固识字、应用词语。 】1.组词变换语境考查生字；2.运用文中不同类型的短语。五、写字：【设计意图：运用汉字的构字规律，发现汉字的形体美，激发学生书写汉字的兴趣。 】1.学生观察；2.教师示范；3.学生临摹；4.集体评议。六、总结全课作者简介：魏琳，女，1983 年 8 月出生，XX年参加教育工作，为哈尔滨市花园小学一级教师。为哈尔滨市南岗区语文名师工作室成员，哈尔滨市小学语文教坛新秀。她认为：教育不是管束人，而是发展人；不是死守教室，而是走进生活；不是灌输知识，而是学会创造；不是记住别人的思考