人美版第八册《双胞胎》说课设计

人美版第八册双胞胎说课设计我说课的内容是人民教育出版社出版的小学美术教材四年级下册第 8 课双胞胎一课，下面，来谈谈我对本课的优秀教案。一. 教材分析新课程规范提倡艺术活动的个性化、游戏化、综合化。 双胞胎一课属于“造型表示”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表示所见所闻、所感所想的事物，激发同学丰富的想象力与发明愿望。本节课要面对的教学对象是小学四年级的同学，这一学龄儿童是想象力与发明力非常丰富和活跃的时期，因此，制定以下教学目标：1，使同学了解对称的原理在艺术创作中的运用。2，找到适合自身的方法，创作一组对称的人物或动物。3，在活动中体会创作的乐趣，激发同学的创新思维和审美能力。本课重点：让同学认识对称。本课难点：能够合理利用对称原理进行作品创作。二. 教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，偏重同学的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导同学主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导同学积极互动，体会创作的快乐，发展同学的想象力、提高同学的发明力。三. 教学过程根据本课的教学目标和教学重难点，准备分以下五个环节进行教学活动：（一）：目标认定我用多媒体的形式出示本课的学习目标：1.认识什么是对称；2.用适合自身的方法，创作一组对称的人物或动物。（二）：激趣导入媒体播放不同的双胞胎图片，让同学说说双胞胎有那些特点。（三）：愤悱点拨1，欣赏不同形势的表示双胞胎的作品，让同学通过欣赏感知：作品创作可以采用多种形式。2，教师利用剪纸的形式剪出一对对称的小熊形象，告诉同学这是绝对对称图形，然后通过动手重新组合，让同学认识相对对称和绝对对称的不同。让同学明白：在作品表示上，相对对称比绝对对称表示内容更丰富。此说课由 小学教学设 计 网收 集 WW W.XXjx SJ.c n3，欣赏同学作品，激发同学的创作欲望。并引导同学展开讨论：你喜欢绘画还是制作？ 从中找到适合自身的表示方法。（四）：大胆创作1，出示作业要求2，根据自身的能力，选择适合自身的表示方法进行创作。 （引导同学可以用画图、剪贴、纸工、泥工等多种形式，充沛利用带来的工具和资料，表示的组合图形。 ）（五）：互动评议开展评选活动，评奖的项目由同学推荐。如“制作之星” “绘画之星” “创意之星” 每个奖项可以由同学推荐评比，也可以自身“毛遂自荐”。以上是我的说课内容，谢谢！我说课的内容是人民教育出版社出版的小学美术教材四年级下册第 8 课双胞胎一课，下面，来谈谈我对本课的优秀教案。一. 教材分析新课程规范提倡艺术活动的个性化、游戏化、综合化。 双胞胎一课属于“造型表示”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表示所见所闻、所感所想的事物，激发同学丰富的想象力与发明愿望。本节课要面对的教学对象是小学四年级的同学，这一学龄儿童是想象力与发明力非常丰富和活跃的时期，因此，制定以下教学目标：1，使同学了解对称的原理在艺术创作中的运用。2，找到适合自身的方法，创作一组对称的人物或动物。3，在活动中体会创作的乐趣，激发同学的创新思维和审美能力。本课重点：让同学认识对称。本课难点：能够合理利用对称原理进行作品创作。二. 教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，偏重同学的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导同学主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导同学积极互动，体会创作的快乐，发展同学的想象力、提高同学的发明力。三. 教学过程根据本课的教学目标和教学重难点，准备分以下五个环节进行教学活动：（一）：目标认定我用多媒体的形式出示本课的学习目标：1.认识什么是对称；2.用适合自身的方法，创作一组对称的人物或动物。（二）：激趣导入媒体播放不同的双胞胎图片，让同学说说双胞胎有那些特点。（三）：愤悱点拨1，欣赏不同形势的表示双胞胎的作品，让同学通过欣赏感知：作品创作可以采用多种形式。2，教师利用剪纸的形式剪出一对对称的小熊形象，告诉同学这是绝对对称图形，然后通过动手重新组合，让同学认识相对对称和绝对对称的不同。让同学明白：在作品表示上，相对对称比绝对对称表示内容更丰富。此说课由 小学教学设 计 网收 集 WW W.XXjx SJ.c n3，欣赏同学作品，激发同学的创作欲望。并引导同学展开讨论：你喜欢绘画还是制作？ 从中找到适合自身的表示方法。（四）：大胆创作1，出示作业要求2，根据自身的能力，选择适合自身的表示方法进行创作。 （引导同学可以用画图、剪贴、纸工、泥工等多种形式，充沛利用带来的工具和资料，表示的组合图形。 ）（五）：互动评议开展评选活动，评奖的项目由同学推荐。如“制作之星” “绘画之星” “创意之星” 每个奖项可以由同学推荐评比，也可以自身“毛遂自荐”。以上是我的说课内容，谢谢！我说课的内容是人民教育出版社出版的小学美术教材四年级下册第 8 课双胞胎一课，下面，来谈谈我对本课的优秀教案。一. 教材分析新课程规范提倡艺术活动的个性化、游戏化、综合化。 双胞胎一课属于“造型表示”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表示所见所闻、所感所想的事物，激发同学丰富的想象力与发明愿望。本节课要面对的教学对象是小学四年级的同学，这一学龄儿童是想象力与发明力非常丰富和活跃的时期，因此，制定以下教学目标：1，使同学了解对称的原理在艺术创作中的运用。2，找到适合自身的方法，创作一组对称的人物或动物。3，在活动中体会创作的乐趣，激发同学的创新思维和审美能力。本课重点：让同学认识对称。本课难点：能够合理利用对称原理进行作品创作。二. 教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，偏重同学的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导同学主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导同学积极互动，体会创作的快乐，发展同学的想象力、提高同学的发明力。三. 教学过程根据本课的教学目标和教学重难点，准备分以下五个环节进行教学活动：（一）：目标认定我用多媒体的形式出示本课的学习目标：1.认识什么是对称；2.用适合自身的方法，创作一组对称的人物或动物。（二）：激趣导入媒体播放不同的双胞胎图片，让同学说说双胞胎有那些特点。（三）：愤悱点拨1，欣赏不同形势的表示双胞胎的作品，让同学通过欣赏感知：作品创作可以采用多种形式。2，教师利用剪纸的形式剪出一对对称的小熊形象，告诉同学这是绝对对称图形，然后通过动手重新组合，让同学认识相对对称和绝对对称的不同。让同学明白：在作品表示上，相对对称比绝对对称表示内容更丰富。此说课由 小学教学设 计 网收 集 WW W.XXjx SJ.c n3，欣赏同学作品，激发同学的创作欲望。并引导同学展开讨论：你喜欢绘画还是制作？ 从中找到适合自身的表示方法。（四）：大胆创作1，出示作业要求2，根据自身的