从小养成良好的数学学习习惯——小学数学老师随笔

从小养成良好的数学学习习惯小学数学老师随笔从小养成良好的数学学习习惯小学数学老师随笔从小养成良好学习习惯是素质教育的一个重要方面。习惯本身不是知识，也不是能力，却是获取知识、转化为能力的重要桥梁，是一种终身受益的永久的推动力。因此，培养小学生良好的学习习惯是十分重要的。在数学教学中，我注意培养学生从小养成良好的学习数学的习惯。一、培养良好学习习惯数学是一门知识抽象、逻辑严密的学科，小学生年龄较小，让其在短时间内明白一个道理，单靠老师的硬灌，会感到乏味，甚至望而却步。因此在教学中首先还必须让学生对学习产生兴趣，兴趣是指一个人力求认识某物或从事某种活动的一种力量。激发学生的兴趣，调动学生的热情，使学生在轻松愉快中学习，也是一件非常重要的事情。教师要善于激发和培养小学生的数学学习兴趣，在小学生的知识与思维之间架起桥梁，让他们感到学习充满乐趣，让他们感到学习不是负担，而是一种需要。学生的求知欲越来越强，知识面越来越广，人也越来越聪明。二、课前预习的习惯有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中，一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。如讲统计表时，就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。三、认真完成作业的习惯完成作业,是学生最基本,最经常的学习实践活动。我认为做作业习惯的培养，首先要让学生端正作业态度。教师要提出及时、认真、独立完成的具体要求，时间上要及时，态度上要求认真，思维上要独立。学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题、分析，这样往往会严重影响作业质量。所以我们要求学生从小就养成规范书写,保持书写清洁的良好习惯。另外，还注意培养学生学会自我检查作业的习惯。自查自改的习惯。学习如同耕作，不能只讲耕耘不讲收获。自查是一种学习效果的反馈，自改则是一种学习能力的反映。只有及时检查，才能知道有哪些收获，问题何在，以便及时订正错误。在教学中我们要鼓励学生细心做作业，养成良好的作业习惯。四、仔细阅读的习惯从事低年级数学教学的老师一定遇到过这种情况：在做题时，老师已经读过题目，大部分学生已经公布了答案，老师就差一点把答案写下来，尽管如此，班上还是有个别学生错误百出；有时候一道数学题，一旦题目稍有变动，对部分学生来说，有的视而不见，有的不知所云，束手无策。这是孩子们年龄太小，不认真听讲，不动脑子呢？还是老师的教学方法不适当呢？其实都不是主要原因，追根究底，是低年级学生的读题方法和习惯有问题。读题是数学教学中举足轻重的环节，读题是审题的前提，是解题的基础。通过读题，可以帮助学生理解题意，理清条件与问题，明确条件与问题的种种联系，使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象，为解题作良好的铺垫。因此，培养学生良好的读题方法和习惯，尤其在低年级中更为重要。总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是孩子必备的素质，也是他们学好数学的最基本保证。只有坚持不懈地抓住良好的数学学习习惯的培养，才能培养出具有良好数学素质的孩子。从小养成良好的数学学习习惯小学数学老师随笔从小养成良好学习习惯是素质教育的一个重要方面。习惯本身不是知识，也不是能力，却是获取知识、转化为能力的重要桥梁，是一种终身受益的永久的推动力。因此，培养小学生良好的学习习惯是十分重要的。在数学教学中，我注意培养学生从小养成良好的学习数学的习惯。一、培养良好学习习惯数学是一门知识抽象、逻辑严密的学科，小学生年龄较小，让其在短时间内明白一个道理，单靠老师的硬灌，会感到乏味，甚至望而却步。因此在教学中首先还必须让学生对学习产生兴趣，兴趣是指一个人力求认识某物或从事某种活动的一种力量。激发学生的兴趣，调动学生的热情，使学生在轻松愉快中学习，也是一件非常重要的事情。教师要善于激发和培养小学生的数学学习兴趣，在小学生的知识与思维之间架起桥梁，让他们感到学习充满乐趣，让他们感到学习不是负担，而是一种需要。学生的求知欲越来越强，知识面越来越广，人也越来越聪明。二、课前预习的习惯有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中，一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。如讲统计表时，就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。三、认真完成作业的习惯完成作业,是学生最基本,最经常的学习实践活动。我认为做作业习惯的培养，首先要让学生端正作业态度。教师要提出及时、认真、独立完成的具体要求，时间上要及时，态度上要求认真，思维上要独立。学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题、分析，这样往往会严重影响作业质量。所以我们要求学生从小就养成规范书写,保持书写清洁的良好习惯。另外，还注意培养学生学会自我检查作业的习惯。自查自改的习惯。学习如同耕作，不能只讲耕耘不讲收获。自查是一种学习效果的反馈，自改则是一种学习能力的反映。只有及时检查，才能知道有哪些收获，问题何在，以便及时订正错误。在教学中我们要鼓励学生细心做作业，养成良好的作业习惯。四、仔细阅读的习惯从事低年级数学教学的老师一定遇到过这种情况：在做题时，老师已经读过题目，大部分学生已经公布了答案，老师就差一点把答案写下来，尽管如此，班上还是有个别学生错误百出；有时候一道数学题，一旦题目稍有变动，对部分学生来说，有的视而不见，有的不知所云，束手无策。这是孩子们年龄太小，不认真听讲，不动脑子呢？还是老师的教学方法不适当呢？其实都不是主要原因，追根究底，是低年级学生的读题方法和习惯有问题。读题是数学教学中举足轻重的环节，读题是审题的前提，是解题的基础。通过读题，可以帮助学生理解题意，理清条件与问题，明确条件与问题的种种联系，使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象，为解题作良好的铺垫。因此，培养学生良好的读题方法和习惯，尤其在低年级中更为重要。总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是孩子必备的素质，也是他们学好数学的最基本保证。只有坚持不懈地抓住良好的数学学习习惯的培养，才能培养出具有良好数学素质的孩子。从小养成良好的数学学习习惯小学数学老师随笔从小养成良好学习习惯是素质教育的一个重要方面。习惯本身不是知识，也不是能力，却是获取知识、转化为能力的重要桥梁，是一种终身受益的永久的推动力。因此，培养小学生良好的学习习惯是十分重要的。在数学教学中，我注意培养学生从小养成良好的学习数学的习惯。一、培养良好学习习惯数学是一门知识抽象、逻辑严密的学科，小学生年龄较小，让其在短时间内明白一个道理，单靠老师的硬灌，会感到乏味，甚至望而却步。因此在教学中首先还必须让学生对学习产生兴趣，兴趣是指一个人力求认识某物或从事某种活动的一种力量。激发学生的兴趣，调动学生的热情，使学生在轻松愉快中学习，也是一件非常重要的事情。教师要善于激发和培养小学生的数学学习兴趣，在小学生的知识与思维之间架起桥梁，让他们感到学习充满乐趣，让他们感到学习不是负担，而是一种需要。学生的求知欲越来越强，知识面越来越广，人也越来越聪明。二、课前预习的习惯有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中，一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。如讲统计表时，就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。三、认真完成作业的习惯完成作业,是学生最基本,最经常的学习实践活动。我认为做作业习惯的培养，首先要让学生端正作业态度。教师要提出及时、认真、独立完成的具体要求，时间上要及时，态度上要求认真，思维上要独立。学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题、分析，这样往往会严重影响作业质量。所以我们要求学生从小就养成规范书写,保持书写清洁的良好习惯。另外，还注意培养学生学会自我检查作业的习惯。自查自改的习惯。学习如同耕作，不能只讲耕耘不讲收获。自查是一种学习效果的反馈，自改则是一种学习能力的反映。只有及时检查，才能知道有哪些收获，问题何在，以便及时订正错误。在教学中我们要鼓励学生细心做作业，养成良好的作业习惯。四、仔细阅读的习惯从事低年级数学教学的老师一定遇到过这种情况：在做题时，老师已经读过题目，大部分学生已经公布了答案，老师就差一点把答案写下来，尽管如此，班上还是有个别学生错误百出；有时候一道数学题，一旦题目稍有变动，对部分学生来说，有的视而不见，有的不知所云，束手无策。这是孩子们年龄太小，不认真听讲，不动脑子呢？还是老师的教学方法不适当呢？其实都不是主要原因，追根究底，是低年级学生的读题方法和习惯有问题。读题是数学教学中举足轻重的环节