优势互补、资源共享、合作交流、积极探索

优势互补、资源共享、合作交流、积极探索优势互补、资源共享、合作交流、积极探索一记参加 XX 年海口市校本研训提升管理培训班XX 年 1 月 16 日至 17 日，在邱淑慧副校长的带领下，我校教导处、研训处的主任们参加了海口市研训院组织的 XX 年校本研训提升管理培训。这次培训的目的是为了加强我市 XX 年教师继续教育基地学分的管理，充分挖掘我市优质学校的校本研训资源，建构更加合理的基地培训课程体系和专家队伍。1 月 16 日上午，会议 8:40 准时开始，来自九所学校的领导分享了他们学校的校本研训特色及成功经验。从各校介绍经验不难看出：优秀的学校的特色都是相似的。各学校都能够根据本校的校情开展丰富多彩的校本研训活动，正可谓各校有各校的高招；他们还能在活动期间不断修正活动方案，使活动更符合本校教学实际，更有利于提高本校教师的教学水平，促进其教学质量的提高，同时也为以后再继续开展校本研训活动积累了成功的经验，大家听得格外认真，很多经验值得借鉴，会场不时响起阵阵热烈掌声。我校邱淑慧副校长简洁而富有诗意的精彩分享一路经行处 月溶马蹄轻博得热烈的掌声！她的发言从更高的角度、更广的内涵介绍了我校特色培训:“N 维式”磨课教研；“自奋”式培训系列，并且提出下阶段培训构想:“五环式”导师带教、 “五格段”专业成长。其构想旨在实现分层培训，以满足不同年段、不同教龄教师的不同需求，植根于教师的发展愿望，建立专家团队进行引领，这样的培训会更有针对性和实效性。在培训的过程中， 我一边聆听优秀学校的经验介绍，一边联系我校实际情况进行对比、思考。通过对比，梳理我校校本研修过程中的点点滴滴，寻求相互之间的异同点，思考今后学校校本研修发展之路。1 月 16 日下午，围绕“学校办学活力” “基地学分管理办法” “校本研训存在的主要问题” “对市研训院基地培训的建议”等七个问题分组展开讨论，每位参与者结合自己本校的情况，畅所欲言: 说现状，谈难处，献策略，出建议。1 月 17 日上午，由陈素梅副院长跟我们分享了她的一年来的培训学习收获以及对培训的深刻领悟。最后她对这次参加培训的教师提出了期望：勇于承担挑战，打造立体培训模式。XX 年的教师培训将开启新的模式，打造新的内容， “培训基地校”的申报也给学校带来了压力，唯有深入思考、扎实培训，才能给老师们注入活力和持久的动力！校本研训着眼于师生的共同发展。对教师而言，其专业的培训和提高尤为关键。我们在校本研修方面存在的主要问题：对校本研修的认知度不够，缺乏专业认识和专业情感，表现出来的是对校本研修工作少有参与热情，被动应对；教师本身专业水平有欠缺，有研修的热情还需自身专业能力的有力支撑，才能使活动的组织及管理制度化、规范化。建议：1.建立校内专业引领制度，重视与周边学校的合作。学校应充分发挥学校内部的教育智慧，鼓励有一定的专业意识、专业水平、专业精神和专业威望的教师主持开展多种形式的教研活动，在工作推进过程中充分利用特级教师、学科带头人、省市级骨干教师，充实校本研究的基本力量，储备后续资源。学校应重视与周边学校的合作、交流，尤其体、音、美、科学、综合等小学科的教师，应改变孤立无援、单兵作战的研究状况，参加跨校的研究团队，相互切磋，共同成长。学校要主动争取特级教师、学科带头人、教研员的指导和服务，这是学校校本研修中一支不可替代的、可以充分依赖的专业支持力量。2.重视校本研修文化氛围的建设。在校本教研中要构建教师群体合作的学习文化。有效激发教师参与的积极性，开展活动方式要灵活多样、地点也可以不时变换一下。 （茶话会、文化沙龙等）3.充分利用网络，实现电子化档案管理。建议每位教师充分利用个人的学分账号博客，按照学校要求建立相应的栏目，及时上传优秀教学设计、课件、教学反思、工作总结、读书心得、课题研究等方面的内容。链接在学校的网站上，随时方便查看。作为校本研训的管理者一定要不断学习，拓宽视野，大胆创新，改成长氛围，改成长途径，改成长评价，让教师与学生都有所收获，迅速成长，从而形成良性循环。优势互补、资源共享、合作交流、积极探索一记参加 XX 年海口市校本研训提升管理培训班XX 年 1 月 16 日至 17 日，在邱淑慧副校长的带领下，我校教导处、研训处的主任们参加了海口市研训院组织的 XX 年校本研训提升管理培训。这次培训的目的是为了加强我市 XX 年教师继续教育基地学分的管理，充分挖掘我市优质学校的校本研训资源，建构更加合理的基地培训课程体系和专家队伍。1 月 16 日上午，会议 8:40 准时开始，来自九所学校的领导分享了他们学校的校本研训特色及成功经验。从各校介绍经验不难看出：优秀的学校的特色都是相似的。各学校都能够根据本校的校情开展丰富多彩的校本研训活动，正可谓各校有各校的高招；他们还能在活动期间不断修正活动方案，使活动更符合本校教学实际，更有利于提高本校教师的教学水平，促进其教学质量的提高，同时也为以后再继续开展校本研训活动积累了成功的经验，大家听得格外认真，很多经验值得借鉴，会场不时响起阵阵热烈掌声。我校邱淑慧副校长简洁而富有诗意的精彩分享一路经行处 月溶马蹄轻博得热烈的掌声！她的发言从更高的角度、更广的内涵介绍了我校特色培训:“N 维式”磨课教研；“自奋”式培训系列，并且提出下阶段培训构想:“五环式”导师带教、 “五格段”专业成长。其构想旨在实现分层培训，以满足不同年段、不同教龄教师的不同需求，植根于教师的发展愿望，建立专家团队进行引领，这样的培训会更有针对性和实效性。在培训的过程中， 我一边聆听优秀学校的经验介绍，一边联系我校实际情况进行对比、思考。通过对比，梳理我校校本研修过程中的点点滴滴，寻求相互之间的异同点，思考今后学校校本研修发展之路。1 月 16 日下午，围绕“学校办学活力” “基地学分管理办法” “校本研训存在的主要问题” “对市研训院基地培训的建议”等七个问题分组展开讨论，每位参与者结合自己本校的情况，畅所欲言: 说现状，谈难处，献策略，出建议。1 月 17 日上午，由陈素梅副院长跟我们分享了她的一年来的培训学习收获以及对培训的深刻领悟。最后她对这次参加培训的教师提出了期望：勇于承担挑战，打造立体培训模式。XX 年的教师培训将开启新的模式，打造新的内容， “培训基地校”的申报也给学校带来了压力，唯有深入思考、扎实培训，才能给老师们注入活力和持久的动力！校本研训着眼于师生的共同发展。对教师而言，其专业的培训和提高尤为关键。我们在校本研修方面存在的主要问题：对校本研修的认知度不够，缺乏专业认识和专业情感，表现出来的是对校本研修工作少有参与热情，被动应对；教师本身专业水平有欠缺，有研修的热情还需自身专业能力的有力支撑，才能使活动的组织及管理制度化、规范化。建议：1.建立校内专业引领制度，重视与周边学校的合作。学校应充分发挥学校内部的教育智慧，鼓励有一定的专业意识、专业水平、专业精神和专业威望的教师主持开展多种形式的教研活动，在工作推进过程中充分利用特级教师、学科带头人、省市级骨干教师，充实校本研究的基本力量，储备后续资源。学校应重视与周边学校的合作、交流，尤其体、音、美、科学、综合等小学科的教师，应改变孤立无援、单兵作战的研究状况，参加跨校的研究团队，相互切磋，共同成长。学校要主动争取特级教师、学科带头人、教研员的指导和服务，这是学校校本研修中一支不可替代的、可以充分依赖的专业支持力量。2.重视校本研修文化氛围的建设。在校本教研中要构建教师群体合作的学习文化。有效激发教师参与的积极性，开展活动方式要灵活多样、地点也可以不时变换一下。 （茶话会、文化沙龙等）3.充分利用网络，实现电子化档案管理。建议每位教师充分利用个人的学分账号博客，按照学校要求建立相应的栏目，及时上传优秀教学设计、课件、教学反思、工作总结、读书心得、课题研究等方面的内容。链接在学校的网站上，随时方便查看。作为校本研训的管理者一定要不断学习，拓宽视野，大胆创新，改成长氛围，改成长途径，改成长评价，让教师与学生都有所收获，迅速成长，从而形成良性循环。优势互补、资源共享、合作交流、积极探索一记参加 XX 年海口市校本研训提升管理培训班XX 年 1 月 16 日至 17 日，在邱淑慧副校长的带领下，我校教导处、研训处的主任们参加了海口市研训院组织的 XX 年校本研训提升管理培训。这次培训的目的是为了加强我市 XX 年教师继续教育基地学分的管理，充分挖掘我市优质学校的校本研训资源，建构更加合理的基地培训课程体系和专家队伍。1 月 16 日上午，会议 8:40 准时开始，来自九所学校的领导分享了他们学校的校本研训特色及成功经验。从各校介绍经验不难看出：优秀的学校的特色都是相似的。各学校都能够根据本校的校情开展丰富多彩的校本研训活动，正可谓各校有各校的高招；他们还能在活动期间不断修正活动方案，使活动更符合本校教学实际，更有利于提高本校教师的教学水平，促进其教学质量的提高，同时也为以后再继续开展校本研训活动积累了成功的经验，大家听得格外认真，很多经验值得借鉴，会场不时响起阵阵热烈掌声。我校邱淑慧副校长简洁而富有诗意的精彩分享一路经行处 月溶马蹄轻博得热烈的掌声！她的发言从更高的角度、更广的内涵介绍了我校特色培训:“N 维式”磨课教研；“自奋”式培训系列，并且提出下阶段培训构想:“五环式”导师带教、 “五格段”专业成长。其构想旨在实现分层培训，以满足不同年段、不同教龄教师的不同需求，植根于教师的发展愿望，建立专家团队进行引领，这样的培训会更有针对性和实效性。在培训的过程中， 我一边聆听优秀学校的经验介绍，一边联系我校实际情况进行对比、思考。通过对比，梳理我校校本研修过程中的点点滴滴，寻求相互之间的异同点，思考今后学校校本研修发展之路。1 月 16 日下午，围绕“学校办学活力” “基地学分管理办法” “校本研训存在的主要问题” “对市研训院基地培训的建议”等七个问题分组展开讨论，每位参与者结合自己本校的情况，畅所欲言: 说现状，谈难处，献策略，出建议。1 月 17 日上午，由陈素梅副院长跟我们分享了她的一年来的培训学习收获以及对培训的深刻领悟。最后她对这次参加培训的教师提出了期望：勇于承担挑战，打造立体培训模式。XX 年的教师培训将开启新的模式，打造新的内容， “培训基地校”的申报也给学校带来了压力，唯有深入思考、扎实培训，才能给老师们注入活力和持久的动力！校本研训着眼于师生的共同发展。对教师而言，其专业的培训和提高尤为关键。我们在校本研修方面存在的主要问题：对校本研修的认知度不够，缺乏专业认识和专业情感，表现出来的是对校本研修工作少有参与热情，被动应对；教师本身专业水平有欠缺，有研修的热情还需自身专业能力的有力支撑，才能使活动的组织及管理制度化、规范化。建议：1.建立校内专业引领制度，重视与周边学校的合作。学校应充分发挥学校内部的教育智慧，鼓励有一定的专业意识、专业水平、专业精神和专业威望的教师主持开展多种形式的教研活动，在工作推进过程中充分利用特级教师、学科带头人、省市级骨干教师，充实校本研究的基本力量，储备后续资源。学校应重视与周边学校的合作、交流，尤其体、音、美、科学、综合等小学科的教师，应改变孤立无援、单兵作战的研究状况，参加跨校的研究团队，相互切磋，共同成长。学校要主动争取特级教师、学科带头人、教研员的指导和服务，这是学校校本研修中一支不可替代的、可以充分依赖的专业支持力量。2.重视校本研修文化氛围的建设。在校本