优秀教师随笔有爱就有收获

优秀教师随笔有爱就有收获优秀教师随笔有爱就有收获通化市职教中心 杜红每个人的生命力都非常强大，生命中，我们的相遇、相识、相知、相亲、相爱都是我们生命中最令人感动的幸遇，那我们没有理由不热爱我们的生命，没有理由不善待自己和别人，更没有理由不延续我们之间的这份感动，珍惜我们之间的这份缘分，那我们就彼此付出爱吧去爱我们身边每一个需要爱的人。当然，也包括爱我们的学生。既然爱是教育的原点，那我们不妨以爱为半径为每个学生画一个爱的圆圈，让他们勾勒出自己的画卷，去实现自己的愿，去追逐自己的梦，去寻找自己的快乐。学生快乐了，我们就会感到无比的欣慰；学生成功了，我们就会感到莫大的幸福，这是任何人都无法体会到的情感，是我们教师的专属。我庆幸当初我选择了教师这个职业。教师是教育的实施者，教育又是人性的领域。雅斯贝尔斯曾经说过：“现行教育本身越来越缺乏爱心，以至于不是以爱的活动而是以机械的、冷冰冰的、僵死的方式去从事教育工作。 ”这也是我教育生涯中曾经的写照。面对那些不学无术，听不进任何言辞的中职学生，我曾经气过、怒过、吼过，但都无济于事，甚至适得其反。而这样的一群孩子我又怎能去爱他门呢？可越是这样，我的课堂就越发的另我讨厌。我每天身心疲惫地重复着单调、乏味的工作，找不到一丝的快乐。慢慢地，我开始意识到这种徒劳简直就是在自我折磨，除了增加自己的烦恼以外毫无意义，甚至成为我教学的羁绊。我开始重新思考，开始改变自己的心态，重新寻找他们身上的闪光点“快乐是一天，不快乐也是一天，何不快乐一天？！”钱教授说得真好。快乐其实很简单。只要我们心中有爱，我们就会每天微笑着面对我们的学生，用我们的微笑去感染我们的学生；用我们信任的目光去安抚我们的学生；用我们博大的胸怀去接纳我们的学生。你会感到原来他们也很可爱，他们也有自己的思想，有自己的是非判断观，有自己的时尚审美观，他们每个人都有自己的长板。我觉得师爱的高尚，就在于它的广博和无私，有人说，师爱如阳光。但阳光也有照不到的角落，所以师爱要超越阳光，不应有遗漏的角落。每一天，当我们站在讲台上时，我们不妨用短暂的一瞬，将目光细细扫过每一双眼睛，我们会在许多或胆怯、或羞涩、或抑郁、或兴奋的眼睛深处，发现爱的期盼。记得，那是刚开学不久，我像往常一样按部就班地拿着教案，走进我熟悉的课堂和那些调皮可爱的学生“混”在了一起。可不知为什么，今天我却感觉教室有些异样。平时调皮不爱学习的学生，今天格外地安静，而且都拿起了书本在认真地读书。我正感到有些奇怪，其中的一个学生站了起来， “老师，以前我们不懂事，你原谅我们吧！”我点点头，微笑着瞅着他，“没关系，我相信你，你一定会成为好学生的。 ”这一刻我感到欣慰，我对学生的爱终于有了回报。半个月下来，这几名学生由不学到学到现在的主动学，课堂主动回答问题，不懂就问。无论课上课下，我都特别地关注他们。课上，我经常提问一些他们会的问题，以提高他们的自信。因为我觉得这部分学生更需要我们的爱和尊重，需要我们的理解和耐心。小小的提问对于他们有着特殊的涵义-这不仅仅是对他们已学知识掌握的考查，更重要的是我们在关注他，帮助他；而不是忽视他，抛弃他，这种无形的情感无疑对他们是一种激励，一种感动。渐渐地，他们对学习感兴趣了，并且能提出一些简单的问题，从他们身上我看到了爱的结果 。所以，我觉得在教学中我们不妨一试，把我们的情感融入教学，多向学生微笑，在微笑中让学生轻松学习，让学生增加自信，而不要一味地批评、指责、训斥和排挤。只有从情感上感染学生，而不是压抑学生，才能更好地与学生沟通，让他们从心里真正接受你、敬佩你。这样才能更好地调动他们学习的积极性和创造性。作为教师，没有什么比这更能让我感到快乐的了。真爱才是教育的秘诀。只要我们真心热爱着我们的学生，把教育当作是一种生活，用心去经营它，才能体会到其中的乐趣。只有理解了这一点，我们才能去尊重、热爱、理解和宽容我们的学生。让我们用自己的和颜悦色，用自己的亲切目光给每一位学生以自尊、自信、关爱和鼓励。只有这样，学生才会“亲其师，信其道” ，才能成为我们所期望的人。优秀教师随笔有爱就有收获通化市职教中心 杜红每个人的生命力都非常强大，生命中，我们的相遇、相识、相知、相亲、相爱都是我们生命中最令人感动的幸遇，那我们没有理由不热爱我们的生命，没有理由不善待自己和别人，更没有理由不延续我们之间的这份感动，珍惜我们之间的这份缘分，那我们就彼此付出爱吧去爱我们身边每一个需要爱的人。当然，也包括爱我们的学生。既然爱是教育的原点，那我们不妨以爱为半径为每个学生画一个爱的圆圈，让他们勾勒出自己的画卷，去实现自己的愿，去追逐自己的梦，去寻找自己的快乐。学生快乐了，我们就会感到无比的欣慰；学生成功了，我们就会感到莫大的幸福，这是任何人都无法体会到的情感，是我们教师的专属。我庆幸当初我选择了教师这个职业。教师是教育的实施者，教育又是人性的领域。雅斯贝尔斯曾经说过：“现行教育本身越来越缺乏爱心，以至于不是以爱的活动而是以机械的、冷冰冰的、僵死的方式去从事教育工作。 ”这也是我教育生涯中曾经的写照。面对那些不学无术，听不进任何言辞的中职学生，我曾经气过、怒过、吼过，但都无济于事，甚至适得其反。而这样的一群孩子我又怎能去爱他门呢？可越是这样，我的课堂就越发的另我讨厌。我每天身心疲惫地重复着单调、乏味的工作，找不到一丝的快乐。慢慢地，我开始意识到这种徒劳简直就是在自我折磨，除了增加自己的烦恼以外毫无意义，甚至成为我教学的羁绊。我开始重新思考，开始改变自己的心态，重新寻找他们身上的闪光点“快乐是一天，不快乐也是一天，何不快乐一天？！”钱教授说得真好。快乐其实很简单。只要我们心中有爱，我们就会每天微笑着面对我们的学生，用我们的微笑去感染我们的学生；用我们信任的目光去安抚我们的学生；用我们博大的胸怀去接纳我们的学生。你会感到原来他们也很可爱，他们也有自己的思想，有自己的是非判断观，有自己的时尚审美观，他们每个人都有自己的长板。我觉得师爱的高尚，就在于它的广博和无私，有人说，师爱如阳光。但阳光也有照不到的角落，所以师爱要超越阳光，不应有遗漏的角落。每一天，当我们站在讲台上时，我们不妨用短暂的一瞬，将目光细细扫过每一双眼睛，我们会在许多或胆怯、或羞涩、或抑郁、或兴奋的眼睛深处，发现爱的期盼。记得，那是刚开学不久，我像往常一样按部就班地拿着教案，走进我熟悉的课堂和那些调皮可爱的学生“混”在了一起。可不知为什么，今天我却感觉教室有些异样。平时调皮不爱学习的学生，今天格外地安静，而且都拿起了书本在认真地读书。我正感到有些奇怪，其中的一个学生站了起来， “老师，以前我们不懂事，你原谅我们吧！”我点点头，微笑着瞅着他，“没关系，我相信你，你一定会成为好学生的。 ”这一刻我感到欣慰，我对学生的爱终于有了回报。半个月下来，这几名学生由不学到学到现在的主动学，课堂主动回答问题，不懂就问。无论课上课下，我都特别地关注他们。课上，我经常提问一些他们会的问题，以提高他们的自信。因为我觉得这部分学生更需要我们的爱和尊重，需要我们的理解和耐心。小小的提问对于他们有着特殊的涵义-这不仅仅是对他们已学知识掌握的考查，更重要的是我们在关注他，帮助他；而不是忽视他，抛弃他，这种无形的情感无疑对他们是一种激励，一种感动。渐渐地，他们对学习感兴趣了，并且能提出一些简单的问题，从他们身上我看到了爱的结果 。所以，我觉得在教学中我们不妨一试，把我们的情感融入教学，多向学生微笑，在微笑中让学生轻松学习，让学生增加自信，而不要一味地批评、指责、训斥和排挤。只有从情感上感染学生，而不是压抑学生，才能更好地与学生沟通，让他们从心里真正接受你、敬佩你。这样才能更好地调动他们学习的积极性和创造性。作为教师，没有什么比这更能让我感到快乐的了。真爱才是教育的秘诀。只要我们真心热爱着我们的学生，把教育当作是一种生活，用心去经营它，才能体会到其中的乐趣。只有理解了这一点，我们才能去尊重、热爱、理解和宽容我们的学生。让我们用自己的和颜悦色，用自己的亲切目光给每一位学生以自尊、自信、关爱和鼓励。只有这样，学生才会“亲其师，信其道” ，才能成为我们所期望的人。优秀教师随笔有爱就有收获通化市职教中心 杜红每个人的生命力都非常强大，生命中，我们的相遇、相识、相知、相亲、相爱都是我们生命中最令人感动的幸遇，那我们没有理由不热爱我们的生命，没有理由不善待自己和别人，更没有理由不延续我们之间的这份感动，珍惜我们之间的这份缘分，那我们就彼此付出爱吧去爱我们身边每一个需要爱的人。当然，也包括爱我们的学生。既然爱是教育的原点，那我们不妨以爱为半径为每个学生画一个爱的圆圈，让他们勾勒出自己的画卷，去实现自己的愿，去追逐自己的梦，去寻找自己的快乐。学生快乐了，我们就会感到无比的欣慰；学生成功了，我们就会感到莫大的幸福，这是任何人都无法体会到的情感，是我们教师的专属。我庆幸当初我选择了教师这个职业。教师是教育的实施者，教育又是人性的领域。雅斯贝尔斯曾经说过：“现行教育本身越来越缺乏爱心，以至于不是以爱的活动而是以机械的、冷冰冰的、僵死的方式去从事教育工作。 ”这也是我教育生涯中曾经的写照。面对那些不学无术，听不进任何言辞的中职学生，我曾经气过、怒过、吼过，但都无济于事，甚至适得其反。而这样的一群孩子我又怎能去爱他门呢？可越是这样，我的课堂就越发的另我讨厌。我每天身心疲惫地重复着单调、乏味的工作，找不到一丝的快乐。慢慢地，我开始意识到这种徒劳简直就是在自我折磨，除了增加自己的烦恼以外毫无意义，甚至成为我教学的羁绊。我开始重新思考，开始改变自己的心态，重新寻找他们身上的闪光点“快乐是一天，不快乐也是一天，何不快乐一天？！”钱教授说得真好。快乐其实很简单。只要我们心中有爱，我们就会每天微笑着面对我们的学生，用我们的微笑去感染我们的学生；用我们信任的目光去安抚我们的学生；用我们博大的胸怀去接纳我们的学生。你会感到原来他们也很可爱，他们也有自己的思想，有自己的是非判断观，有自己的时尚审美观，他们每个人都有自己的长板。我觉得师爱的高尚，就在于它的广博和无私，有人说，师爱如阳光。但阳光也有照不到的角落，所以师爱要超越阳光，不应有遗漏的角落。每一天，当我们站在讲台上时，我们不妨用短暂的一瞬，将目光细细扫过每一双眼睛，我们会在许多或胆怯、或羞涩、或抑郁、或兴奋的眼睛深处，发现爱的期盼。记得，那是刚开学不久，我像往常一样按部就班地拿着教案，走进我熟悉的课堂和那些调皮可爱的学生“混”在了一起。可不知为什么，今天我却感觉教室有些异样。平时调皮不爱学习的学生，今天格外地安静，而且都拿起了书本在认真地读书。我正感到有些奇怪，其中的一个学生站了起来， “老师，以前我们不懂事，你原谅我们吧！”我点点头，微笑着瞅着他，“没关系，我相信你，你一定会成为好学生的。 ”这一刻我感到欣慰，我对学生的爱终于有了回报。半个月下来，这几名学生由不学到学到现在的主动学，课堂主动回答问题，不懂就问。无论课上课下，我都特别地关注他们。课上，我经常提问一些他们会的问题，以提高他们的自信。因为我觉得这部分学生更需要我们的爱和尊重，需要我们的理解和耐心。小小的提问对于他们有着特殊的涵义-这不仅仅是对他们已学知识掌握的考查，更重要的是我们在关注他，帮助他；而不是忽视他，抛弃他，这种无形的情感无疑对他们是一种激励，一种感动。渐渐地，他们对学习感兴趣了，并且能提出一些简单的问题，从他们身上我看到了爱的结果 。所以，我觉得在教学中我们不妨一试，把我们的情感融入教学，多向学生微笑，在微笑中让学生轻松学习，让学生增加自信，而不要一味地批评、指责、