优质课《永恒的美丽》教学实录

优质课永恒的美丽教学实录永恒的美丽教学实录福建省福州市教育学院二附小 何 捷【教材简说】本课节选自梁衡的同名散文。全文以优美的笔调叙述了居里发现放射性这一生动翔实的事件，赞美居里夫人对科学执著追求的态度，刻苦钻研的精神。文章在充分表现她对人类科学发展所做出的巨大贡献的同时，展示出居里夫人所特有的永恒的美丽。【教学目标】1、掌握生字新词，有感情的朗读课文。2、了解居里夫人所取得的辉煌成就，从中体会其高尚的品格和为科学献身的精神。3、联系上下文中含义深刻的句子，体会居里夫人的崇高精神和人格魅力。4、体会作者的语言魅力。【教学重难点】体会居里夫人的美丽所在 。【教学过程】一、读课题，引入新课。师：（板书课题）课文都预习过了，请大家朗读课题。生：齐读课题。师：你怎么理解美丽，在你的身边有美丽吗？生：美丽的花朵，美丽的容颜，美丽的风景，美丽的回忆师：请通过你的朗读，突出这份美丽离现在时间的久远。生：再读课题，突出“百年” 。师：是啊，生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，有许多种美丽都黯然失色，所以说，人世间最短暂的就是美丽。特别是关于人的面容之美，更是“青春易逝，容颜易老” 。可是，居里夫人的美丽却如此神奇，至今已经跨越了百年。那么我们可以大胆地假设，它必定能跨越生：跨越千年，跨越万年师：是啊，这份美丽必定成为永恒。 （板书：永恒）二、初读课文，寻“美丽” ，议“美丽” 。师：请大家自由读读课文，概括地说说，这份美丽是关乎于谁的什么事？（板书：人 事）生自由读全文后：写的是居里夫人发现放射性的事。师：接下来请几个孩子为我们接力朗读全文，其余孩子一边听，一边找一找文中正面直接描写居里夫人美丽的语句，做上记号。生：读文，标注。师：“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。 ”原本稍纵即逝的美能跨越百年，必定有不同寻常之处。现在请大家个别朗读，读出自己寻找到的“美丽”语句，并说说你从中理解到的特殊的“美丽信息” 。生：我找到的是“一位年轻漂亮全场立即肃然无声” 。这份美特殊在于庄重。看上去美中不足的是略显疲惫。而正是这疲惫提醒着我们居里夫人对科学事业的不懈追求和辛勤劳动，所以更增添了美的分量。生：我找到的是“玛丽居里穿着一袭看透未来” 。这份美丽是智慧之美，淡泊之美。师：是的，能看透一切，看透未来的美确实是智慧之美，可是何谓“淡泊之美”呢？生：淡泊之美就是看淡名利，不计较，没有欲望。师：试想一下，当你通过刻苦和努力，拿到钢笔字比赛的优秀成绩单时；当你用一学期的汗水换来一张三好生奖状时；当你手捧参加竞赛而获得的奖杯时；当你获得进步奖章、表扬卡时你何等地珍惜，可居里夫人却把自己获得的，是别人做梦都希望获得的荣誉看的那么平淡。这就是淡泊名利之美，这种境界真难得。据说居里夫人得到一枚英国皇家学会奖章后，直接将它作为玩具给孩子玩。居里夫人对别人解释说她是想让孩子从小就知道荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。看来，这美丽确实不简单。生：我找到的是“玛丽的性格里执著的追求” 。作者直接点明这份美丽源于其性格，人品，追求，是精神之美。师：请大家把自己找到的句子自由地再读一读。三、细读课文，品味“美丽”的魅力所在。师：单凭着这些“美丽元素” ，这份“美丽”还不足以跨越百年，成为永恒。毕竟比起“蒙拉丽莎的微笑” ，它少了一份神秘。看来，居里夫人所执著追求的事业和这永恒的美丽关系密切。请大家再浏览课文，说说居里夫人究竟做了一件什么事？生读课文后：居里夫人发现了放射性。师：就从“发现”一词，你认为这件事有什么值得你欣赏或敬佩之处？生：这是一件创新的事，有突破性。是：（板书：创新）分析得好。但这只是浅层的认识。请看这一组数据：10、16、107、2，请在文中找到带有这些数据的语句读一读，品一品，议一议。生：读“她一生共得了两次诺贝尔奖” 。师：读了这句话，你对她所追求的事业有了什么新的认识？生：这是伟大的事业，让人惊叹的事业师：再看老师补充提供的一组数据：458、5677、一万多次。其中，458 是居里夫人在进行完一系列繁琐程序后，对钡和镭两种元素进行分离的试验次数；5677 是对结晶体的实验次数；而一万多则是她对废料进行冶炼提纯的次数。现在，你对她所从事的事业有何新的认识？生：她付出了常人难以想象的艰辛，这是需要付出巨大努力的事业师：（板书：伟大）现在，你对这件事有了更深层次的认识。不过，光凭着“创新”和“伟大” ，还不足以让美丽流芳百世，永载史册。请把你的目光放得长远一些，从更新的角度看待这件事。 （板书：长远意义）师：请听老师朗读这段话“她从一个漂亮的永远的里程碑” 。结合课文内容，再次说说你对她所执著追求事业的感受。生：她的事业和研究成果对人类有意义，是为全人类服务的。师：（板书：对全人类有意义）是的。现在，请大家结合本课的学习，谈谈自己对永恒的美丽的理解。生：不管是什么人，不管长相怎么样，只要他从事着具有创新意义的，伟大的，对全人类有意义的事业，他的美丽也必将同居里夫人一样成为永恒。师：能再举一些例子证明自己的看法吗？生：霍金，张海迪，海伦凯乐师：现在，你对美丽已经有了深远的理解，请带着这份理解再次朗读课题和文中给你留一下感受的句子。生：深情地朗读课题和相关语句。四、课后拓展，让“美丽”无限延伸。师：学过课文后，你可以在生活中主动去发现“美丽” ，珍藏“美丽” ，还能有意识地去培植“美丽” 。请说说你的计划吧。生：谈论“美丽计划” 。 （具体发言略）师：回家后，请结合本文以及自己的理解，写一篇读后感。永恒的美丽教学实录福建省福州市教育学院二附小 何 捷【教材简说】本课节选自梁衡的同名散文。全文以优美的笔调叙述了居里发现放射性这一生动翔实的事件，赞美居里夫人对科学执著追求的态度，刻苦钻研的精神。文章在充分表现她对人类科学发展所做出的巨大贡献的同时，展示出居里夫人所特有的永恒的美丽。【教学目标】1、掌握生字新词，有感情的朗读课文。2、了解居里夫人所取得的辉煌成就，从中体会其高尚的品格和为科学献身的精神。3、联系上下文中含义深刻的句子，体会居里夫人的崇高精神和人格魅力。4、体会作者的语言魅力。【教学重难点】体会居里夫人的美丽所在 。【教学过程】一、读课题，引入新课。师：（板书课题）课文都预习过了，请大家朗读课题。生：齐读课题。师：你怎么理解美丽，在你的身边有美丽吗？生：美丽的花朵，美丽的容颜，美丽的风景，美丽的回忆师：请通过你的朗读，突出这份美丽离现在时间的久远。生：再读课题，突出“百年” 。师：是啊，生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，有许多种美丽都黯然失色，所以说，人世间最短暂的就是美丽。特别是关于人的面容之美，更是“青春易逝，容颜易老” 。可是，居里夫人的美丽却如此神奇，至今已经跨越了百年。那么我们可以大胆地假设，它必定能跨越生：跨越千年，跨越万年师：是啊，这份美丽必定成为永恒。 （板书：永恒）二、初读课文，寻“美丽” ，议“美丽” 。师：请大家自由读读课文，概括地说说，这份美丽是关乎于谁的什么事？（板书：人 事）生自由读全文后：写的是居里夫人发现放射性的事。师：接下来请几个孩子为我们接力朗读全文，其余孩子一边听，一边找一找文中正面直接描写居里夫人美丽的语句，做上记号。生：读文，标注。师：“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。 ”原本稍纵即逝的美能跨越百年，必定有不同寻常之处。现在请大家个别朗读，读出自己寻找到的“美丽”语句，并说说你从中理解到的特殊的“美丽信息” 。生：我找到的是“一位年轻漂亮全场立即肃然无声” 。这份美特殊在于庄重。看上去美中不足的是略显疲惫。而正是这疲惫提醒着我们居里夫人对科学事业的不懈追求和辛勤劳动，所以更增添了美的分量。生：我找到的是“玛丽居里穿着一袭看透未来” 。这份美丽是智慧之美，淡泊之美。师：是的，能看透一切，看透未来的美确实是智慧之美，可是何谓“淡泊之美”呢？生：淡泊之美就是看淡名利，不计较，没有欲望。师：试想一下，当你通过刻苦和努力，拿到钢笔字比赛的优秀成绩单时；当你用一学期的汗水换来一张三好生奖状时；当你手捧参加竞赛而获得的奖杯时；当你获得进步奖章、表扬卡时你何等地珍惜，可居里夫人却把自己获得的，是别人做梦都希望获得的荣誉看的那么平淡。这就是淡泊名利之美，这种境界真难得。据说居里夫人得到一枚英国皇家学会奖章后，直接将它作为玩具给孩子玩。居里夫人对别人解释说她是想让孩子从小就知道荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。看来，这美丽确实不简单。生：我找到的是“玛丽的性格里执著的追求” 。作者直接点明这份美丽源于其性格，人品，追求，是精神之美。师：请大家把自己找到的句子自由地再读一读。三、细读课文，品味“美丽”的魅力所在。师：单凭着这些“美丽元素” ，这份“美丽”还不足以跨越百年，成为永恒。毕竟比起“蒙拉丽莎的微笑” ，它少了一份神秘。看来，居里夫人所执著追求的事业和这永恒的美丽关系密切。请大家再浏览课文，说说居里夫人究竟做了一件什么事？生读课文后：居里夫人发现了放射性。师：就从“发现”一词，你认为这件事有什么值得你欣赏或敬佩之处？生：这是一件创新的事，有突破性。是：（板书：创新）分析得好。但这只是浅层的认识。请看这一组数据：10、16、107、2，请在文中找到带有这些数据的语句读一读，品一品，议一议。生：读“她一生共得了两次诺贝尔奖” 。师：读了这句话，你对她所追求的事业有了什么新的认识？生：这是伟大的事业，让人惊叹的事业师：再看老师补充提供的一组数据：458、5677、一万多次。其中，458 是居里夫人在进行完一系列繁琐程序后，对钡和镭两种元素进行分离的试验次数；5677 是对结晶体的实验次数；而一万多则是她对废料进行冶炼提纯的次数。现在，你对她所从事的事业有何新的认识？生：她付出了常人难以想象的艰辛，这是需要付出巨大努力的事业师：（板书：伟大）现在，你对这件事有了更深层次的认识。不过，光凭着“创新”和“伟大” ，还不足以让美丽流芳百世，永载史册。请把你的目光放得长远一些，从更新的角度看待这件事。 （板书：长远意义）师：请听老师朗读这段话“她从一个漂亮的永远的里程碑” 。结合课文内容，再次说说你对她所执著追求事业的感受。生：她的事业和研究成果对人类有意义，是为全人类服务的。师：（板书：对全人类有意义）是的。现在，请大家结合本课的学习，谈谈自己对永恒的美丽的理解。生：不管是什么人，不管长相怎么样，只要他从事着具有创新意义的，伟大的，对全人类有意义的事业，他的美丽也必将同居里夫人一样成为永恒。师：能再举一些例子证明自己的看法吗？生：霍金，张海迪，海伦凯乐师：现在，你对美丽已经有了深远的理解，请带着这份理解再次朗读课题和文中给你留一下感受的句子。生：深情地朗读课题和相关语句。四、课后拓展，让“美丽”无限延伸。师：学过课文后，你可以在生活中主动去发现“美丽” ，珍藏“美丽” ，还能有意识地去培植“美丽” 。请说说你的计划吧。生：谈论“美丽计划” 。 （具体发言略）师：回家后，请结合本文以及自己的理解，写一篇读后感。永恒的美丽教学实录福建省福州市教育学院二附小 何 捷【教材简说】本课节选自梁衡的同名散文。全文以优美的笔调叙述了居里发现放射性这一生动翔实的事件，赞美居里夫人对科学执著追求的态度，刻苦钻研的精神。文章在充分表现她对人类科学发展所做出的巨大贡献的同时，展示出居里夫人所特有的永恒的美丽。【教学目标】1、掌握生字新词，有感情的朗读课文。2、了解居里夫人所取得的辉煌成就，从中体会其高尚的品格和为科学献身的精神。3、联系上下文中含义深刻的句子，体会居里夫人的崇高精神和人格魅力。4、体会作者的语言魅力。【教学重难点】体会居里夫人的美丽所在 。【教学过程】一、读课题，引入新课。师：（板书课题）课文都预习过了，请大家朗读课题。生：齐读课题。师：你怎么理解美丽，在你的身边有美丽吗？生：美丽的花朵，美丽的容颜，美丽的风景，美丽的回忆师：请通过你的朗读，突出这份美丽离现在时间的久远。生：再读课题，突出“百年” 。师：是啊，生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，有许多种美丽都黯然失色，所以说，人世间最短暂的就是美丽。特别是关于人的面容之美，更是“青春易逝，容颜易老” 。可是，居里夫人的美丽却如此神奇，至今已经跨越了百年。那么我们可以大胆地假设，它必定能跨越生：跨越千年，跨越万年师：是啊，这份美丽必定成为永恒。 （板书：永恒）二、初读课文，寻“美丽” ，议“美丽” 。师：请大家自由读读课文，概括地说说，这份美丽是关乎于谁的什么事？（板书：人 事）生自由读全文后：写的是居里夫人发现放射性的事。师：接下来请几个孩子为我们接力朗读全文，其余孩子一边听，一边找一找文中正面直接描写居里夫人美丽的语句，做上记号。生：读文，标注。师：“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。 ”原本稍纵即逝的美能跨越百年，必定有不同寻常之处。现在请大家个别朗读，读出自己寻找到的“美丽”语句，并说说你从中理解到的特殊的“美丽信息” 。生：我找到的是“一位年轻漂亮全场立即肃然无声” 。这份美特殊在于庄重。看上去美中不足的是略显疲惫。而正是这疲惫提醒着我们居里夫人对科学事业的不懈追求和辛勤劳动，所以更增添了美的分量。生：我找到的是“玛丽居里穿着一袭看透未来” 。这份美丽是智慧之美，淡泊之美。师：是的，能看透一切，看透未来的美确实是智慧之美，可是何谓“淡泊之美”呢？生：淡泊之美就是看淡名利，不计较，没有欲望。师：试想一下，当你通过刻苦和努力，拿到钢笔字比赛的优秀成绩单时；当你用一学期的汗水换来一张三好生奖状时；当你手捧参加竞赛而获得的奖杯时；当你获得进步奖章、表扬卡时你何等地珍惜，可居里夫人却把自己获得的，是别人做梦都希望获得的荣誉看的那么平淡。这就是淡泊名利之美，这种境界真难得。据说居里夫人得到一枚英国皇家学会奖章后，直接将它作为玩具给孩子玩。居里夫人对别人解释说她是想让孩子从小就知道荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。看来，这美丽确实不简单。生：我找到的是“玛丽的性格里执著的追求” 。作者直接点明这份美丽源于其性格，人品，追求，是精神之美。师：请大家把自己找到的句子自由地再读一读。三、细读课文，品味“美丽”的魅力所在。师：单凭着这些“美丽元素” ，这份“美丽”还不足以跨越百年，成为永恒。毕竟比起“蒙拉丽莎的微笑” ，它少了一份神秘。看来，居里夫人所执著追求的事业和这永恒的美丽关系密切。请大家再浏览课文，说说居里夫人究竟做了一件什么事？生读课文后：居里夫人发现了放射性。师：就从“发现”一词，你认为这件事有什么值得你欣赏或敬佩之处？生：这是一件创新的事，有突破性。是：（板书：创新）分析得好。但这只是浅层的认识。请看这一组数据：10、16、107、2，请在文中找到带有这些数据的语句读一读，品一品，议一议。生：读“她一生共得了两次诺贝尔奖” 。师：读了这句话，你对她所追求的