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低年级写话教学反思今天教数学的李老师外出听课,上午第二节的数学课也有我来上。真是个好机会!两节课的时间,教孩子们写第四单元的看图写童话练习,不但可以写完,而且还可以当天检测评价效果,太好了!因为之前凡是遇到写话练习,往往是写不完,还要学生带回家写,第二天交过来。这其中家中辅导的成分多,部分孩子并非自己独立完成,写话水平和出现的问题难以准确呈现。我决定好好上一次写话课。本次写话练习是由四幅图组成的,要求写童话故事。考虑到孩子们对看图很感兴趣,而写话还是需要有效指导。我决定从看图说话入手,先观察,看懂意思,再进行说话练习,然后写话练习。这样符合课程标准里对低年级写话的要求:写自己想说的话,写想象中的事物。童话故事是小朋友们特别喜欢的。我从这四幅图入手,孩子们都能按顺序观察清楚图的内容。然后我板书故事的三个主人公:蝴蝶、蚂蚁、小青虫。它们这一天都用半个鸡蛋壳干了些什么呢?让我们用上“早上、过了一会儿、到了下午,天黑了”这四个表示时间的词语来说说故事。说的时候,可以把它们里的其中一个当成你自己,或者你们三个是好朋友,想象他们玩儿的时候,如何开心、愉快。让它们和你高兴时一样会跳、会唱、会笑、会拉手.孩子们一下子兴致高涨。吸取以往的经验教训,说话的时候,他们常常是抢说,不会听,随意打断别人的话等,我先规定:1、说话声音只能在小组内让大家听见即可。2、小组长负责说话顺序,一次只能一名同学讲,其他人听,听后方可发言,提建议或补充,不准随意打断别人。3、每组选出一名最棒的。4、比比谁说得最完整,看谁编的故事最好听。结果小组活动今天开展得大有改观。节省了不少时间,还是用了一节课的时间。第二节课,让孩子们动笔写话。由于有了说的基础,孩子们写起来容易得多了。为了尽量提高写话兴趣,我抓住上节课交流时大家说的内容,鼓励他们怎么说,就怎么写,这样,孩子们觉得写话很容易,有话可说,有内容可写。根据以往写话出现的问题,我提前示范了一篇下水文,让他们再次熟悉格式,一个意思分一个自然段的写法。还为孩子们提供了一些精彩的题目供选择。比如:好玩的一天 、神奇的蛋壳、三个小伙伴、聪明的虫子等等。这样即降低了写话的难度,又培养了写童话的兴趣。然后,规定时间 20 分钟实际操练。全班孩子都从容地写起来,看着他们认真的样子,我由衷的开心,并鼓励自己一定要保持写话兴趣,将此进行下去,直到小学毕业。结果,孩子们不负我望 , 甚至超出我的想象,一气呵成,而且大部分孩子竟然在短短的 20 多分钟内,写了二三百字的童话,而且绝大部分文从字顺,太了不起了!孩子们的潜力无限啊!木子同学还能用上学过的课文里的词语“摇摇晃晃的草叶”等词语,太让我为之称赞。在阅读孩子们的习作时,也发现了一些问题:想象力还需要不断提高,错别字较多,部分孩子不会表达自己的意思等等。尽管如此,我决定以此为契机,大力培养孩子们的写话能力,争取今后让他们人人爱观察,会想象,乐写作。我和我的孩子们一起加油!今天教数学的李老师外出听课,上午第二节的数学课也有我来上。真是个好机会!两节课的时间,教孩子们写第四单元的看图写童话练习,不但可以写完,而且还可以当天检测评价效果,太好了!因为之前凡是遇到写话练习,往往是写不完,还要学生带回家写,第二天交过来。这其中家中辅导的成分多,部分孩子并非自己独立完成,写话水平和出现的问题难以准确呈现。我决定好好上一次写话课。本次写话练习是由四幅图组成的,要求写童话故事。考虑到孩子们对看图很感兴趣,而写话还是需要有效指导。我决定从看图说话入手,先观察,看懂意思,再进行说话练习,然后写话练习。这样符合课程标准里对低年级写话的要求:写自己想说的话,写想象中的事物。童话故事是小朋友们特别喜欢的。我从这四幅图入手,孩子们都能按顺序观察清楚图的内容。然后我板书故事的三个主人公:蝴蝶、蚂蚁、小青虫。它们这一天都用半个鸡蛋壳干了些什么呢?让我们用上“早上、过了一会儿、到了下午,天黑了”这四个表示时间的词语来说说故事。说的时候,可以把它们里的其中一个当成你自己,或者你们三个是好朋友,想象他们玩儿的时候,如何开心、愉快。让它们和你高兴时一样会跳、会唱、会笑、会拉手.孩子们一下子兴致高涨。吸取以往的经验教训,说话的时候,他们常常是抢说,不会听,随意打断别人的话等,我先规定:1、说话声音只能在小组内让大家听见即可。2、小组长负责说话顺序,一次只能一名同学讲,其他人听,听后方可发言,提建议或补充,不准随意打断别人。3、每组选出一名最棒的。4、比比谁说得最完整,看谁编的故事最好听。结果小组活动今天开展得大有改观。节省了不少时间,还是用了一节课的时间。第二节课,让孩子们动笔写话。由于有了说的基础,孩子们写起来容易得多了。为了尽量提高写话兴趣,我抓住上节课交流时大家说的内容,鼓励他们怎么说,就怎么写,这样,孩子们觉得写话很容易,有话可说,有内容可写。根据以往写话出现的问题,我提前示范了一篇下水文,让他们再次熟悉格式,一个意思分一个自然段的写法。还为孩子们提供了一些精彩的题目供选择。比如:好玩的一天 、神奇的蛋壳、三个小伙伴、聪明的虫子等等。这样即降低了写话的难度,又培养了写童话的兴趣。然后,规定时间 20 分钟实际操练。全班孩子都从容地写起来,看着他们认真的样子,我由衷的开心,并鼓励自己一定要保持写话兴趣,将此进行下去,直到小学毕业。结果,孩子们不负我望 , 甚至超出我的想象,一气呵成,而且大部分孩子竟然在短短的 20 多分钟内,写了二三百字的童话,而且绝大部分文从字顺,太了不起了!孩子们的潜力无限啊!木子同学还能用上学过的课文里的词语“摇摇晃晃的草叶”等词语,太让我为之称赞。在阅读孩子们的习作时,也发现了一些问题:想象力还需要不断提高,错别字较多,部分孩子不会表达自己的意思等等。尽管如此,我决定以此为契机,大力培养孩子们的写话能力,争取今后让他们人人爱观察,会想象,乐写作。我和我的孩子们一起加油!今天教数学的李老师外出听课,上午第二节的数学课也有我来上。真是个好机会!两节课的时间,教孩子们写第四单元的看图写童话练习,不但可以写完,而且还可以当天检测评价效果,太好了!因为之前凡是遇到写话练习,往往是写不完,还要学生带回家写,第二天交过来。这其中家中辅导的成分多,部分孩子并非自己独立完成,写话水平和出现的问题难以准确呈现。我决定好好上一次写话课。本次写话练习是由四幅图组成的,要求写童话故事。考虑到孩子们对看图很感兴趣,而写话还是需要有效指导。我决定从看图说话入手,先观察,看懂意思,再进行说话练习,然后写话练习。这样符合课程标准里对低年级写话的要求:写自己想说的话,写想象中的事物。童话故事是小朋友们特别喜欢的。我从这四幅图入手,孩子们都能按顺序观察清楚图的内容。然后我板书故事的三个主人公:蝴蝶、蚂蚁、小青虫。它们这一天都用半个鸡蛋壳干了些什么呢?让我们用上“早上、过了一会儿、到了下午,天黑了”这四个表示时间的词语来说说故事。说的时候,可以把它们里的其中一个当成你自己,或者你们三个是好朋友,想象他们玩儿的时候,如何开心、愉快。让它们和你高兴时一样会跳、会唱、会笑、会拉手.孩子们一下子兴致高涨。吸取以往的经验教训,说话的时候,他们常常是抢说,不会听,随意打断别人的话等,我先规定:1、说话声音只能在小组内让大家听见即可。2、小组长负责说话顺序,一次只能一名同学讲,其他人听,听后方可发言,提建议或补充,不准随意打断别人。3、每组选出一名最棒的。4、比比谁说得最完整,看谁编的故事最好听。结果小组活动今天开展得大有改观。节省了不少时间,还是用了一节课的时间。第二节课,让孩子们动笔写话。由于有了说的基础,孩子们写起来容易得多了。为了尽量提高写话兴趣,我抓住上节课交流时大家说的内容,鼓励他们怎么说,就怎么写,这样,孩子们觉得写话很容易,有话可说,有内容可写。根据以往写话出现的问题,我提前示范了一篇下水文,让他们再次熟悉格式,一个意思分一个自然段的写法。还为孩子们提供了一些精彩的题目供选择。比如:好玩的一天 、神奇的蛋壳、三个小伙伴、聪明的虫子等等。这样即降低了写话的难度,又培养了写童话的兴趣。然后,规定时间 20 分钟实际操练。全班孩子都从容地写起来,看着他们认真的样子,我由衷的开心,并鼓励自己一定要保持写话兴趣,将此进行下去,直到小学毕业。结果,孩子们不负我望 , 甚至超出我的想象,一气呵成,而且大部分孩子竟然在短短的 20 多分钟内,写了二三百
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