公开课《巧用计算器》教案及反思

公开课巧用计算器教案及反思教学设计 一、教学目标知识与技能：（1） 学会计算机中计算器的启动，能使用计算器进行简单的计算，知道“+ -”的使用（2） 继续熟练鼠标操作，了解键盘的使用方法过程与方法：（1） 通过使用鼠标、键盘等方式操作计算器，体会软件操作方法的多样性（2） 通过口算和机算、键盘输入数字和计算器输入数字的比较，感受到计算机的优越性与便捷性。情感态度与价值观：（1） 在用计算器解决教学问题的过程中，体验将所学知识和技能应用于生活的乐趣。二、教学重难点教学重点：学会用计算简单教学，了解计算器中的“+ -”是哪几个键熟练使用计算器和键盘两种方式输入数字教学难点：会用计算机解决实际生活中的问题三、教学准备一个实物计算机、学生课前带上纸和笔四、教学过程1、对比导入，激发兴趣（5 分钟）教师 PPT 上展示几道数学题目，请学生迅速口算8+6 122 7+35教师 PPT 上继续出示题目 99+7 和149+333，请两位同学上来做一个小游戏，一位同学用老师带来的计算器，另一位同学用笔算，比一比看谁算的快。由此引出计算机中的计算器。2、自我探究，学习新知（18 分钟）（1）尝试打开计算机师：电脑中的计算器这个小帮手可以帮助我们，有没有同学用过这个工具呢？你知道怎么找到它吗？又怎么用呢？我们可以请教书本里面的小老师。书上第 10 页已经告诉同学们怎么去打开计算器这个工具。学生：自己翻开书，对照书本操作的指导，尝试如何打开计算器教师轻易为同学回答，并展示这位同学的电脑桌面，由他来操作如何打开计算器“开始程序附件计算器”（2）计算器中的运算符课件出示刚刚比赛用的计算器的图片和计算机中的计算器界面，请学生观察、对比一下实物的“+ - * /”是计算机中的计算器中的哪几个按键。教师请学生带着老师的这个问题，打开计算器，完成课本第 11 页的试一试。题目为：1000-91+88 2535给学生自由操作 3 分钟师：你是怎么知道实物的 和/就是* /的？学生预设：生 1：书本第 11 页有介绍生 2：我是自己比较、计算知道的设计意图：将实物图片与计算机中的计算器图片作对比，学生便能更快了解、掌握（3）用键盘指挥计算器师：同学们现在动动脑筋，除了可以在计算器上输入数字，还可以在哪里输入？学：用健盘可以输入课件出示键盘的图片，请学生观察数字区，向学生讲解 Num lock 指示灯、Num lock 键和小键盘区，如何按键才能启动数字键（要按 Num lock 键等到 Num lock 指示灯亮时才可以按出数字教师请学生体验一下指示灯亮和不亮时的区别教学设计 一、教学目标知识与技能：（1） 学会计算机中计算器的启动，能使用计算器进行简单的计算，知道“+ -”的使用（2） 继续熟练鼠标操作，了解键盘的使用方法过程与方法：（1） 通过使用鼠标、键盘等方式操作计算器，体会软件操作方法的多样性（2） 通过口算和机算、键盘输入数字和计算器输入数字的比较，感受到计算机的优越性与便捷性。情感态度与价值观：（1） 在用计算器解决教学问题的过程中，体验将所学知识和技能应用于生活的乐趣。二、教学重难点教学重点：学会用计算简单教学，了解计算器中的“+ -”是哪几个键熟练使用计算器和键盘两种方式输入数字教学难点：会用计算机解决实际生活中的问题三、教学准备一个实物计算机、学生课前带上纸和笔四、教学过程1、对比导入，激发兴趣（5 分钟）教师 PPT 上展示几道数学题目，请学生迅速口算8+6 122 7+35教师 PPT 上继续出示题目 99+7 和149+333，请两位同学上来做一个小游戏，一位同学用老师带来的计算器，另一位同学用笔算，比一比看谁算的快。由此引出计算机中的计算器。2、自我探究，学习新知（18 分钟）（1）尝试打开计算机师：电脑中的计算器这个小帮手可以帮助我们，有没有同学用过这个工具呢？你知道怎么找到它吗？又怎么用呢？我们可以请教书本里面的小老师。书上第 10 页已经告诉同学们怎么去打开计算器这个工具。学生：自己翻开书，对照书本操作的指导，尝试如何打开计算器教师轻易为同学回答，并展示这位同学的电脑桌面，由他来操作如何打开计算器“开始程序附件计算器”（2）计算器中的运算符课件出示刚刚比赛用的计算器的图片和计算机中的计算器界面，请学生观察、对比一下实物的“+ - * /”是计算机中的计算器中的哪几个按键。教师请学生带着老师的这个问题，打开计算器，完成课本第 11 页的试一试。题目为：1000-91+88 2535给学生自由操作 3 分钟师：你是怎么知道实物的 和/就是* /的？学生预设：生 1：书本第 11 页有介绍生 2：我是自己比较、计算知道的设计意图：将实物图片与计算机中的计算器图片作对比，学生便能更快了解、掌握（3）用键盘指挥计算器师：同学们现在动动脑筋，除了可以在计算器上输入数字，还可以在哪里输入？学：用健盘可以输入课件出示键盘的图片，请学生观察数字区，向学生讲解 Num lock 指示灯、Num lock 键和小键盘区，如何按键才能启动数字键（要按 Num lock 键等到 Num lock 指示灯亮时才可以按出数字教师请学生体验一下指示灯亮和不亮时的区别教学设计 一、教学目标知识与技能：（1） 学会计算机中计算器的启动，能使用计算器进行简单的计算，知道“+ -”的使用（2） 继续熟练鼠标操作，了解键盘的使用方法过程与方法：（1） 通过使用鼠标、键盘等方式操作计算器，体会软件操作方法的多样性（2） 通过口算和机算、键盘输入数字和计算器输入数字的比较，感受到计算机的优越性与便捷性。情感态度与价值观：（1） 在用计算器解决教学问题的过程中，体验将所学知识和技能应用于生活的乐趣。二、教学重难点教学重点：学会用计算简单教学，了解计算器中的“+ -”是哪几个键熟练使用计算器和键盘两种方式输入数字教学难点：会用计算机解决实际生活中的问题三、教学准备一个实物计算机、学生课前带上纸和笔四、教学过程1、对比导入，激发兴趣（5 分钟）教师 PPT 上展示几道数学题目，请学生迅速口算8+6 122 7+35教师 PPT 上继续出示题目 99+7 和149+333，请两位同学上来做一个小游戏，一位同学用老师带来的计算器，另一位同学用笔算，比一比看谁算的快。由此引出计算机中的计算器。2、自我探究，学习新知（18 分钟）（1）尝试打开计算机师：电脑中的计算器这个小帮手可以帮助我们，有没有同学用过这个工具呢？你知道怎么找到它吗？又怎么用呢？我们可以请教书本里面的小老师。书上第 10 页已经告诉同学们怎么去打开计算器这个工具。学生：自己翻开书，对照书本操作的指导，尝试如何打开计算器教师轻易为同学回答，并展示这位同学的电脑桌面，由他来操作如何打开计算器“开始程序附件计算器”（2）计算器中的运算符课件出示刚刚比赛用的计算器的图片和计算机中的计算器界面，请学生观察、对比一下实物的“+ - * /”是计算机中的计算器中的哪几个按键。教师请学生带着老师的这个问题，打开计算器，完成课本第 11 页的试一试。题目为：1000-91+88 2535给学生自由操作 3 分钟师：你是怎么知道实物的 和/就是* /的？学生预设：生 1：书本第 11 页有介绍生 2：我是自己比较、计算知道的设计意图：将实物图片与计算机中的计算器图片作对比，学生便能更快了解、掌握（3）用键盘指挥计算器师：同学们现