公开课《林冲棒打洪教头》教后反思

公开课林冲棒打洪教头教后反思教后记林冲棒打洪教头一课结束，我没有如释重负的感觉。在课堂上，我以“林冲和洪教头各是什么样的性格”作为主线组织学生朗读课文，在文中找出相关的词语或句子，品味语言，感悟文字蕴含的情感。总体来说，通过一节课的学习，学生能够了解林冲和洪教头的主要性格特征，初步了解在描写人物时的对比手法，对重点语句的品读上比较到位，学生能够在理解的基础上有感情地朗读课文。这节课上也暴露我的一些问题。一、备学生在备课时不可忽略。备课时我把重点放在对文章的解读上，查阅了有关资料，对林冲和洪教头、尤其是林冲的性格把握较准。我反复朗读课文，仔细研究课文内容，推敲文中林冲和洪教头的语言、动作，反复揣摩语句的含义。备课时我参考了著名教师孙双金老师的教学设计，并且获益匪浅。设计时我也把对人物性格的分析作为教学的重点，整个教学环节紧凑，关注三维目标的渗透。但是我忽略了学生的学习需求，对他们的活动的设想不够。所以当学生的学习活动与我的设想出入较大时，我有些手忙脚乱。虽然一直知道一名老师备课时必须要做到备教材、备学生、备教学过程，但是常常备的是教材和教学过程，而学习的主体学生备的不够。这给我一个提醒：备课时学生的学习需要一定要用心去备。学生会出现哪些情况，他们会从哪些方面解决遇到的问题，如果他们的理解出现偏差老师该如何引导等，这是我在以后备课的时候需要加强的。二、课堂生成考验的是教师的教育机智。课堂上学生的理解和老师的预设不同是在所难免的，老师应该怎样处理反映出的是老师的教育机智问题。优秀的老师一定能够善于抓住学生的问题，充分利用课堂生成的资源，带领学生的思维攀上高峰。在课上，学生找出洪教头“挺着胸脯，歪带着头巾” ，我也没有引导学生深入挖掘，只是说出洪教头不尊重别人，没有透过外表分析洪教头的狂妄与自以为是。三、要善于运用评价语言。老师的评价语言应该是准确的、精炼的，更重要的是，在对学生的学习评价的同时，还能够激励学生的学习，对学生的学习活动有一定的指导作用。我的评价语言准确却不够生动，基本上就是对学生发言的总结，指导不够，更别谈艺术性了。在听名师们上课时，每每都会折服于他们优美准确、富有指导性的教学语言。他们的评价语言，不管是幽默风趣的，还是准确简练的，但是都对学生的表现评价同时又能对其他同学有启发作用。看的时候，觉得也是可以模仿借鉴的，但是在真正上课时，才发现远比自己想的要难的多。就像是那些武功招式，形已似，神还差的远呢。教后记林冲棒打洪教头一课结束，我没有如释重负的感觉。在课堂上，我以“林冲和洪教头各是什么样的性格”作为主线组织学生朗读课文，在文中找出相关的词语或句子，品味语言，感悟文字蕴含的情感。总体来说，通过一节课的学习，学生能够了解林冲和洪教头的主要性格特征，初步了解在描写人物时的对比手法，对重点语句的品读上比较到位，学生能够在理解的基础上有感情地朗读课文。这节课上也暴露我的一些问题。一、备学生在备课时不可忽略。备课时我把重点放在对文章的解读上，查阅了有关资料，对林冲和洪教头、尤其是林冲的性格把握较准。我反复朗读课文，仔细研究课文内容，推敲文中林冲和洪教头的语言、动作，反复揣摩语句的含义。备课时我参考了著名教师孙双金老师的教学设计，并且获益匪浅。设计时我也把对人物性格的分析作为教学的重点，整个教学环节紧凑，关注三维目标的渗透。但是我忽略了学生的学习需求，对他们的活动的设想不够。所以当学生的学习活动与我的设想出入较大时，我有些手忙脚乱。虽然一直知道一名老师备课时必须要做到备教材、备学生、备教学过程，但是常常备的是教材和教学过程，而学习的主体学生备的不够。这给我一个提醒：备课时学生的学习需要一定要用心去备。学生会出现哪些情况，他们会从哪些方面解决遇到的问题，如果他们的理解出现偏差老师该如何引导等，这是我在以后备课的时候需要加强的。二、课堂生成考验的是教师的教育机智。课堂上学生的理解和老师的预设不同是在所难免的，老师应该怎样处理反映出的是老师的教育机智问题。优秀的老师一定能够善于抓住学生的问题，充分利用课堂生成的资源，带领学生的思维攀上高峰。在课上，学生找出洪教头“挺着胸脯，歪带着头巾” ，我也没有引导学生深入挖掘，只是说出洪教头不尊重别人，没有透过外表分析洪教头的狂妄与自以为是。三、要善于运用评价语言。老师的评价语言应该是准确的、精炼的，更重要的是，在对学生的学习评价的同时，还能够激励学生的学习，对学生的学习活动有一定的指导作用。我的评价语言准确却不够生动，基本上就是对学生发言的总结，指导不够，更别谈艺术性了。在听名师们上课时，每每都会折服于他们优美准确、富有指导性的教学语言。他们的评价语言，不管是幽默风趣的，还是准确简练的，但是都对学生的表现评价同时又能对其他同学有启发作用。看的时候，觉得也是可以模仿借鉴的，但是在真正上课时，才发现远比自己想的要难的多。就像是那些武功招式，形已似，神还差的远呢。教后记林冲棒打洪教头一课结束，我没有如释重负的感觉。在课堂上，我以“林冲和洪教头各是什么样的性格”作为主线组织学生朗读课文，在文中找出相关的词语或句子，品味语言，感悟文字蕴含的情感。总体来说，通过一节课的学习，学生能够了解林冲和洪教头的主要性格特征，初步了解在描写人物时的对比手法，对重点语句的品读上比较到位，学生能够在理解的基础上有感情地朗读课文。这节课上也暴露我的一些问题。一、备学生在备课时不可忽略。备课时我把重点放在对文章的解读上，查阅了有关资料，对林冲和洪教头、尤其是林冲的性格把握较准。我反复朗读课文，仔细研究课文内容，推敲文中林冲和洪教头的语言、动作，反复揣摩语句的含义。备课时我参考了著名教师孙双金老师的教学设计，并且获益匪浅。设计时我也把对人物性格的分析作为教学的重点，整个教学环节紧凑，关注三维目标的渗透。但是我忽略了学生的学习需求，对他们的活动的设想不够。所以当学生的学习活动与我的设想出入较大时，我有些手忙脚乱。虽然一直知道一名老师备课时必须要做到备教材、备学生、备教学过程，但是常常备的是教材和教学过程，而学习的主体学生备的不够。这给我一个提醒：备课时学生的学习需要一定要用心去备。学生会出现哪些情况，他们会从哪些方面解决遇到的问题，如果他们的理解出现偏差老师该如何引导等，这是我在以后备课的时候需要加强的。二、课堂生成考验的是教师的教育机智。课堂上学生的理解和老师的预设不同是在所难免的，老师应该怎样处理反映出的是老师的教育机智问题。优秀的老师一定能够善于抓住学生的问题，充分利用课堂生成的资源，带领学生的思维攀上高峰。在课上，学生找出洪教头“挺着胸脯，歪带着头巾” ，我也没有引导学生深入挖掘，只是说出洪教头不尊重别人，没有透过外表分析洪教头的狂妄与自以为是。三、要善于运用评价语言。老师的评价语言应该是准确的、精炼的，更重要的是，在对学生的学习评价的同时，还能够激励学生的学习，对学生的学习活动有一定的指导作用。我的评价语言准确却不够生动，基本上就是对学生发言的总结，指导不够，更别