信息技术与课堂教学整合研究

信息技术与课堂教学整合研究信息技术与课堂教学整合研究摘要：现代信息技术作为一门新的学科，它集知识性、技能性、综合性和应用性于一体，有明显区别于其他课程的特点。现代信息技术与课堂教学的整合，着重培养的是学生获取信息技术的能力，与学生利用信息技术学习各科知识的能力。课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程有机的结合。要充分考虑计算机对各科知识学习内容和方式的影响以及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习知识和解决问题的强有力的的工具，致力于改变学生学习的方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的学习当中。关键词：信息技术 课堂教学 整合 优势 问题21 世纪人类正以惊人的速度步入信息时代。信息时代的到来不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式，而且极大地改变着人们的思维方式和学习方式，并促进学校教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化和个性化。这对传统的教育方式既是严峻的挑战，又是千载难逢的发展机遇。面对这种日新月异的数字化生存环境，中小教师如何学与教关系到新世纪创新人才的培养，关系到教育能否跟上信息时代的发展步伐，能否与世界发达国家的教育相接轨的大课题。进入 21 世纪以来，社会的信息化发展越来越快，信息化的程度已成为现代化的一个十分重要的标志。在这样的大环境下，教育信息化的建设步伐也明显在加快，为了促进中小学校信息化教育的发展，教育行政部门和许多学校进行了大量的研究和探索，力图使我国的教育事业在新的世纪里尽快赶上世界先进水平。许多中小学校都开始建立自己的校园网就是一个很好的例证。在知识经济时代，现代教育信息技术以其独特的视屏影像，超越时空局限的优势和模拟再现的优越功能，正在打破传统的教学方式和学习方式。信息技术走进了教学，它带来了教学的大变革。主要表现在：信息技术有多样的呈现方式，真实直观有效地模拟实验，是其它传统教学媒体无法比拟的。其逼真模拟的强刺激效应能有效缓解和消除学生的厌学心理。信息技术是教师教学演示、师生交流、生生交流协作、信息获取、科学探究的工具。但是，必须明确认识到：多媒体教学只起辅助教学作用，使用恰当会收到事半功倍的效果，不当会限制学生的思考，难以挖掘学生的潜能，也不能培养出高智慧的创新人才，更不能适应知识经济时代对人才的要求。然而，随着信息技术的快速发展，多媒体教学手段的“火爆”应用，我们务必要明确： 1、多媒体教学是教学的辅助工具，只起辅助教学作用。在教学中起主导作用的是教师，教师的教学理念、教学思想和方法的现代化，远远胜过技术手段的现代化。因为在信息化社会中，创造潜在价值的最关键因素主要不是设备和工具，而是从事创造知识与智慧价值的人，是依赖于他们的知识经验和创造力。这就说明教师要培育和开发高智慧的学生。2、多媒体的设计是为了更好地解决在传统教学中或教材中不能或难以解决的问题。并不是所有课都能用多媒体教学。 3、笔者认为任何一节课，若没有开启学生的思考力， ，那肯定是一节失败的课。因此，多媒体在制作和使用时必须把握时机，不能限制学生的思考。 4、当前，教师制作的多媒体课件有两种形式：一是以教师“教”为中心的课件，一是围绕学生“学”为中心的课件，实质上往往强调了教师的“教”而忽视了学生的“学” 。在教学过程中，不管采用什么样的教学手段，学生是主体，教师是主导，这是永恒不变的。现代信息技术是现代教学的辅助工具，为现代化学教学注入了活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，但绝不能把多媒体看作是提高教学质量的灵丹妙药。对信息技术应用于教学中有一个正确的观念和态度，它并非是为了取代教师，而是对教师提出了更高的要求。自觉正确、有效、合理地运用信息技术，一切从实际出发，坚持以学生为中心，不断继承传统教学优点，在先进的教育教学理念的指导下，在现代信息技术教学中，不断加强学生心理素质，特别是渗透与培养创新潜能，使“教”与“学”在信息技术下有机融合，这样就使老师在教学中不只是关注多媒体放映即“教” ，而是把一部分精力放在课上关注学生方面，更了解学生心思，增多与学生的沟通机会。加入传统的教学优势，使教师认识到与学生相处的乐趣，从而加强教师的责任意识。教学相长，促进教师教学水平提高，提高师德培养，提高教师专业水平。为中华民族在本世纪内“可能成为世界科学中心的预言”的实现而努力奋斗！首先，可以肯定，在课堂上恰当运用信息技术可以提高教育教学的效果。信息技术与课堂教学整合研究摘要：现代信息技术作为一门新的学科，它集知识性、技能性、综合性和应用性于一体，有明显区别于其他课程的特点。现代信息技术与课堂教学的整合，着重培养的是学生获取信息技术的能力，与学生利用信息技术学习各科知识的能力。课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程有机的结合。要充分考虑计算机对各科知识学习内容和方式的影响以及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习知识和解决问题的强有力的的工具，致力于改变学生学习的方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的学习当中。关键词：信息技术 课堂教学 整合 优势 问题21 世纪人类正以惊人的速度步入信息时代。信息时代的到来不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式，而且极大地改变着人们的思维方式和学习方式，并促进学校教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化和个性化。这对传统的教育方式既是严峻的挑战，又是千载难逢的发展机遇。面对这种日新月异的数字化生存环境，中小教师如何学与教关系到新世纪创新人才的培养，关系到教育能否跟上信息时代的发展步伐，能否与世界发达国家的教育相接轨的大课题。进入 21 世纪以来，社会的信息化发展越来越快，信息化的程度已成为现代化的一个十分重要的标志。在这样的大环境下，教育信息化的建设步伐也明显在加快，为了促进中小学校信息化教育的发展，教育行政部门和许多学校进行了大量的研究和探索，力图使我国的教育事业在新的世纪里尽快赶上世界先进水平。许多中小学校都开始建立自己的校园网就是一个很好的例证。在知识经济时代，现代教育信息技术以其独特的视屏影像，超越时空局限的优势和模拟再现的优越功能，正在打破传统的教学方式和学习方式。信息技术走进了教学，它带来了教学的大变革。主要表现在：信息技术有多样的呈现方式，真实直观有效地模拟实验，是其它传统教学媒体无法比拟的。其逼真模拟的强刺激效应能有效缓解和消除学生的厌学心理。信息技术是教师教学演示、师生交流、生生交流协作、信息获取、科学探究的工具。但是，必须明确认识到：多媒体教学只起辅助教学作用，使用恰当会收到事半功倍的效果，不当会限制学生的思考，难以挖掘学生的潜能，也不能培养出高智慧的创新人才，更不能适应知识经济时代对人才的要求。然而，随着信息技术的快速发展，多媒体教学手段的“火爆”应用，我们务必要明确： 1、多媒体教学是教学的辅助工具，只起辅助教学作用。在教学中起主导作用的是教师，教师的教学理念、教学思想和方法的现代化，远远胜过技术手段的现代化。因为在信息化社会中，创造潜在价值的最关键因素主要不是设备和工具，而是从事创造知识与智慧价值的人，是依赖于他们的知识经验和创造力。这就说明教师要培育和开发高智慧的学生。2、多媒体的设计是为了更好地解决在传统教学中或教材中不能或难以解决的问题。并不是所有课都能用多媒体教学。 3、笔者认为任何一节课，若没有开启学生的思考力， ，那肯定是一节失败的课。因此，多媒体在制作和使用时必须把握时机，不能限制学生的思考。 4、当前，教师制作的多媒体课件有两种形式：一是以教师“教”为中心的课件，一是围绕学生“学”为中心的课件，实质上往往强调了教师的“教”而忽视了学生的“学” 。在教学过程中，不管采用什么样的教学手段，学生是主体，教师是主导，这是永恒不变的。现代信息技术是现代教学的辅助工具，为现代化学教学注入了活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，但绝不能把多媒体看作是提高教学质量的灵丹妙药。对信息技术应用于教学中有一个正确的观念和态度，它并非是为了取代教师，而是对教师提出了更高的要求。自觉正确、有效、合理地运用信息技术，一切从实际出发，坚持以学生为中心，不断继承传统教学优点，在先进的教育教学理念的指导下，在现代信息技术教学中，不断加强学生心理素质，特别是渗透与培养创新潜能，使“教”与“学”在信息技术下有机融合，这样就使老师在教学中不只是关注多媒体放映即“教” ，而是把一部分精力放在课上关注学生方面，更了解学生心思，增多与学生的沟通机会。加入传统的教学优势，使教师认识到与学生相处的乐趣，从而加强教师的责任意识。教学相长，促进教师教学水平提高，提高师德培养，提高教师专业水平。为中华民族在本世纪内“可能成为世界科学中心的预言”的实现而努力奋斗！首先，可以肯定，在课堂上恰当运用信息技术可以提高教育教学的效果。信息技术与课堂教学整合研究摘要：现代信息技术作为一门新的学科，它集知识性、技能性、综合性和应用性于一体，有明显区别于其他课程的特点。现代信息技术与课堂教学的整合，着重培养的是学生获取信息技术的能力，与学生利用信息技术学习各科知识的能力。课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程有机的结合。要充分考虑计算机对各科知识学习内容和方式的影响以及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习知识和解决问题的强有力的的工具，致力于改变学生学习的方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的学习当中。关键词：信息技术 课堂教学 整合 优势 问题21 世纪人类正以惊人的速度步入信息时代。信息时代的到来不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式，而且极大地改变着人们的思维方式和学习方式，并促进学校教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化和个性化。这对传统的教育方式既是严峻的挑战，又是千载难逢的发展机遇。面对这种日新月异的数字化生存环境，中小教师如何学与教关系到新世纪创新人才的培养，关系到教育能否跟上信息时代的发展步伐，能否与世界发达国家的教育相接轨的大课题。进入 21 世纪以来，社会的信息化发展越来越快，信息化的程度已成为现代化的一个十分重要的标志。在这样的大环境下，教育信息化的建设步伐也明显在加快，为了促进中小学校信息化教育的发展，教育行政部门和许多学校进行了大量的研究和探索，力图使我国的教育事业在新的世纪里尽快赶上世界先进水平。许多中小学校都开始建立自己的校园网就是一个很好的例证。在知识经济时代，现代教育信息技术以其独特的视屏影像，超越时空局限的优势和模拟再现的优越功能，正在打破传统的教学方式和学习方式。信息技术走进了教学，它带来了教学的大变革。主要表现在：信息技术有多样的呈现方式，真实直观有效地模拟实验，是其它传统教学媒体无法比拟的。其逼真模拟的强刺激效应能有效缓解和消除学生的厌学心理。信息技术是教师教学演示、师生交流、生生交流协作、信息获取、科学探究的工具。但是，必须明确认识到：多媒体教学只起辅助教学作用，使用恰当会收到事半功倍的效果，不当会限制学生的思考，难以挖掘学生的潜能，也不能培养出高智慧的创新人才，更不能适应知识经济时代对人才的要求。然而，随着信息技术的快速发展，多媒体教学手段的“火爆”应用，我们务必要明确： 1、多媒体教学是教学的辅助工具，只起辅助教学作用。在教学中起主导作用的是教师，教师的教学理念、教学思想和方法的现代化，远远胜过技术手段的现代化。因为在信息化社会中，创造潜在价值的最关键因素主要不是设备和工具，而是从事创造知识与智慧价值的人，是依赖于他们的知识经验和创造力。这就说明教师要培育和开发高智慧的学生。2、多媒体的设计是为了更好地解决在传统教学中或教材中不能或难以解决的问题。并不是所有课都能用多媒体教学。 3、笔者认为任何一节课，若没有开启学生的思考力， ，那肯定是一节失败的课。因此，多媒体在制作和使用时必须把握时机，不能限制学生的思考。 4、当前，教师制作的多媒体课件有两种形式：一是以教师“教”为中心的课件，一是围绕学生“学”为中心的课件，实质上往往强调了教师的“教”而忽视了学生的“学” 。在教学过程中，不管采用什么样的教学手段，学生是主体，教师是主导，这是永恒不变的。现代信息技术是现代教学的辅助工具，为现代化学教学注入了活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，但绝不能把多媒体看作是提高教学质量的灵丹妙药。对信息技术应用于教学中有一个正确的观念和态度，它并非是为了取代教师，而是对教师提出了更高的要求。自觉正确、有效、合理地运用信息技术，一切从实际出发，坚持以学生为中心，不断继承