信息技术环境下学与教的理论与实践研究

信息技术环境下学与教的理论与实践研究信息技术环境下学与教的理论与实践研究远程资源巧妙利用语文课堂精彩生成摘要：传统的教学，由于教师把大部分时间用在讲解上，用在板书上，严重影响了课堂教学效率，增加了学生的课外负担，长此以往，导致学生丧失了学习的兴趣和信心，不利于综合素质的提高。让远教资源走进课堂、面向学生、用于教学并与学科教育整合，为我们的教研、教改以及教学效益的提高提供了有利的条件。如何将远教资源应用于自己的教学中去是我们现在面临的现实性问题，现就结合实际，我谈自己以下几点认识与心得：1、创设情景，激发兴趣。2、巧用资源，解疑答惑。3、声像同步，领悟情感。4、注重实效,提高能力。5、适时运用，提高效率关键词：远教资源巧妙利用提高效率随着现代信息教育技术的普及, 国家远程教育项目的实施，使我校教育搭上了信息时代的列车。丰富的教育教学资源，转变了我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。让远教资源走进课堂、面向学生、用于教学并与学科教育整合，为我们的教研、教改以及教学效益的提高提供了有利的条件。更为我们更新教育观念，提高信息化技术水平及提升现代教育教学架设了平台。将远程教育资源运用于教育教学已是必然。推动广大教师运用远教资源上获取的先进的信息技术教育手段应于到课堂教学中去，积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习主式、教师的教学方式的变革，促进学生的全面发展。如何将远教资源应用于自己的教学中去是我们现在面临的现实性问题，现就结合实际，我谈自己以下几点认识与心得。一、创设情景，激发兴趣好奇心强、求知欲旺是小学生积极学习、掌握知识的一个重要心理因素，这就需要我们教师在教学中创设良好的情境和氛围，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，从而兴趣盎然地投入到学习活动中去。在传统的课堂讲授中，由于不能提供实际情景所具有的生动性、丰富性，不能激发联想，难以提取长时间记忆中的有关内容，容易使学生产生对知识的意义构建产生困难。但现在远程教育为我们提供了大量的文本、图形、动画、视频图象、声音等信息。利用这些信息，创设特定的教学情境，甚至更接近实际情景的虚拟化学习空间，从而给学生带来一种全新的学习环境和认知方式。利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点，可以使学生感到易学、爱学、乐学，有利于学习兴趣的激发和学习积极性的调动。例如海底世界一课，我采用远教资源中的课件进行教学，把学生从未见过的新奇有趣的事物：五光十色的海水，海底下面嬉戏着的鱼群，美丽的珊瑚，巨大的海龟，神奇的海底峡谷等，活生生地呈现在小学生面前。这样，他们不仅不会感到厌烦，而且还会怀着浓厚的兴趣、轻松愉快的心情，积极主动地投入学习活动。又如鸟的天堂一课，我在引入课文时，利用课件再现课文的情境：那茂盛的大榕树绿得发亮、绿得可爱，那众鸟纷飞、百鸟争鸣的生动场景，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于“鸟的天堂” 。这样，把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。二、巧用资源，解疑答惑采用任何一种教学手段，其主要目的都在于突出、强化教学重点，突破、解决教学难点，运用远程教育资源辅助教学也不例外。 植物妈妈有办法课是低年级课文，学生在理解语言文字上有困难。我利用远教资源课件演示帮助学生突破难关。例如，在讲解“蒲公英靠风传播种子，依赖于种子上的小毛”这一句话时，我就使用了动画。先在屏幕上显示整株蒲公英让学生有全面的认识，然后一颗蒲公英种子飞扬出去，随即种子放大，蓬蓬松松的毛儿清晰可见。蒲公英又靠什么飞翔?一阵微风刮来，蒲公英种子随着悠扬的音乐一颗一颗出发，重点词“纷纷出发”在屏幕上出现。课堂上化抽象为具体直观、化静止为动态，将学生带入情境，使学生学得轻松愉快。又如画杨桃一文中“从不同的角度看，杨桃的样子也各不相同”这话比较抽象，是课文的教学难点，如果应用远教资源中的多媒体课件就能对杨桃的各个不同角度进行翻转、定格，让学生设身处地从不同角度反复观察，这样，改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。信息技术环境下学与教的理论与实践研究远程资源巧妙利用语文课堂精彩生成摘要：传统的教学，由于教师把大部分时间用在讲解上，用在板书上，严重影响了课堂教学效率，增加了学生的课外负担，长此以往，导致学生丧失了学习的兴趣和信心，不利于综合素质的提高。让远教资源走进课堂、面向学生、用于教学并与学科教育整合，为我们的教研、教改以及教学效益的提高提供了有利的条件。如何将远教资源应用于自己的教学中去是我们现在面临的现实性问题，现就结合实际，我谈自己以下几点认识与心得：1、创设情景，激发兴趣。2、巧用资源，解疑答惑。3、声像同步，领悟情感。4、注重实效,提高能力。5、适时运用，提高效率关键词：远教资源巧妙利用提高效率随着现代信息教育技术的普及, 国家远程教育项目的实施，使我校教育搭上了信息时代的列车。丰富的教育教学资源，转变了我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。让远教资源走进课堂、面向学生、用于教学并与学科教育整合，为我们的教研、教改以及教学效益的提高提供了有利的条件。更为我们更新教育观念，提高信息化技术水平及提升现代教育教学架设了平台。将远程教育资源运用于教育教学已是必然。推动广大教师运用远教资源上获取的先进的信息技术教育手段应于到课堂教学中去，积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习主式、教师的教学方式的变革，促进学生的全面发展。如何将远教资源应用于自己的教学中去是我们现在面临的现实性问题，现就结合实际，我谈自己以下几点认识与心得。一、创设情景，激发兴趣好奇心强、求知欲旺是小学生积极学习、掌握知识的一个重要心理因素，这就需要我们教师在教学中创设良好的情境和氛围，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，从而兴趣盎然地投入到学习活动中去。在传统的课堂讲授中，由于不能提供实际情景所具有的生动性、丰富性，不能激发联想，难以提取长时间记忆中的有关内容，容易使学生产生对知识的意义构建产生困难。但现在远程教育为我们提供了大量的文本、图形、动画、视频图象、声音等信息。利用这些信息，创设特定的教学情境，甚至更接近实际情景的虚拟化学习空间，从而给学生带来一种全新的学习环境和认知方式。利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点，可以使学生感到易学、爱学、乐学，有利于学习兴趣的激发和学习积极性的调动。例如海底世界一课，我采用远教资源中的课件进行教学，把学生从未见过的新奇有趣的事物：五光十色的海水，海底下面嬉戏着的鱼群，美丽的珊瑚，巨大的海龟，神奇的海底峡谷等，活生生地呈现在小学生面前。这样，他们不仅不会感到厌烦，而且还会怀着浓厚的兴趣、轻松愉快的心情，积极主动地投入学习活动。又如鸟的天堂一课，我在引入课文时，利用课件再现课文的情境：那茂盛的大榕树绿得发亮、绿得可爱，那众鸟纷飞、百鸟争鸣的生动场景，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于“鸟的天堂” 。这样，把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。二、巧用资源，解疑答惑采用任何一种教学手段，其主要目的都在于突出、强化教学重点，突破、解决教学难点，运用远程教育资源辅助教学也不例外。 植物妈妈有办法课是低年级课文，学生在理解语言文字上有困难。我利用远教资源课件演示帮助学生突破难关。例如，在讲解“蒲公英靠风传播种子，依赖于种子上的小毛”这一句话时，我就使用了动画。先在屏幕上显示整株蒲公英让学生有全面的认识，然后一颗蒲公英种子飞扬出去，随即种子放大，蓬蓬松松的毛儿清晰可见。蒲公英又靠什么飞翔?一阵微风刮来，蒲公英种子随着悠扬的音乐一颗一颗出发，重点词“纷纷出发”在屏幕上出现。课堂上化抽象为具体直观、化静止为动态，将学生带入情境，使学生学得轻松愉快。又如画杨桃一文中“从不同的角度看，杨桃的样子也各不相同”这话比较抽象，是课文的教学难点，如果应用远教资源中的多媒体课件就能对杨桃的各个不同角度进行翻转、定格，让学生设身处地从不同角度反复观察，这样，改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。信息技术环境下学与教的理论与实践研究远程资源巧妙利用语文课堂精彩生成摘要：传统的教学，由于教师把大部分时间用在讲解上，用在板书上，严重影响了课堂教学效率，增加了学生的课外负担，长此以往，导致学生丧失了学习的兴趣和信心，不利于综合素质的提高。让远教资源走进课堂、面向学生、用于教学并与学科教育整合，为我们的教研、教改以及教学效益的提高提供了有利的条件。如何将远教资源应用于自己的教学中去是我们现在面临的现实性问题，现就结合实际，我谈自己以下几点认识与心得：1、创设情景，激发兴趣。2、巧用资源，解疑答惑。3、声像同步，领悟情感。4、注重实效,提高能力。5、适时运用，提高效率关键词：远教资源巧妙利用提高效率随着现代信息教育技术的普及, 国家远程教育项目的实施，使我校教育搭上了信息时代的列车。丰富的教育教学资源，转变了我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。让远教资源走进课堂、面向学生、用于教学并与学科教育整合，为我们的教研、教改以及教学效益的提高提供了有利的条件。更为我们更新教育观念，提高信息化技术水平及提升现代教育教学架设了平台。将远程教育资源运用于教育教学已是必然。推动广大教师运用远教资源上获取的先进的信息技术教育手段应于到课堂教学中去，积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习主式、教师的教学方式的变革，促进学生的全面发展。如何将远教资源应用于自己的教学中去是我们现在面临的现实性问题，现就结合实际，我谈自己以下几点认识与心得。一、创设情景，激发兴趣好奇心强、求知欲旺是小学生积极学习、掌握知识的一个重要心理因素，这就需要我们教师在教学中创设良好的情境和氛围，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，从而兴趣盎然地投入到学习活动中去。在传统的课堂讲授中，由于不能提供实际情景所具有的生动性、丰富性，不能激发联想，难以提取长时间记忆中的有关内容，容易使学生产生对知识的意义构建产生困难。但现在远程教育为我们提供了大量的文本、图形、动画、视频图象、声音等信息。利用这些信息，创设特定的教学情境，甚至更接近实际情景的虚拟化学习空间，从而给学生带来一种全新的学习环境和认知方式。利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点，可以使学生感到易学、爱学、乐学，有利于学习兴趣的激发和学习积极性的调动。例如海底世界一课，我采用远教资源中的课件进行教学，把学生从未见过的新奇有趣的事物：五光十色的海水，海底下面嬉戏着的鱼群，美丽的珊瑚，巨大的海龟，神奇的海底峡谷等，活生生地呈现在小学生面前。这样，他们不仅不会感到厌烦，而且还会怀着浓厚的兴趣、轻松愉快的心情，积极主动地投入学习活动。又如鸟的天堂一课，我在引入课文时，利用课件再现课文的情境：那茂盛的大榕树绿得发亮、绿得可爱，那众鸟纷飞、百鸟争鸣的生动场景，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于“鸟的天堂” 。这样，把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。二、巧用资源，解疑答惑采用任何一种教学手段，其主要目的都在于突出、强化教学重点，突破、解决教学难点，运用远程教育资源辅助教学也不例外。 植物妈妈有办法课是低年级课文，学生在理解语言文字上有困难。我利用远教资源课件演示帮助学生突破难关。例如，在讲解“蒲公英靠风传播种子，依赖于种子上的小毛”这一句话时，我就使用了动画。先在屏幕上显示整株蒲公英让学生有全面的认识，然后一颗蒲公英种子飞扬出去，随即种子放大，蓬蓬松松的毛儿清晰可见。蒲公英又靠