信息技术的应用与地理学科高效课堂的行成性研究巧用多媒体整合地理教学

信息技术的应用与地理学科高效课堂的行成性研究巧用多媒体整合地理教学信息技术的应用与地理学科高效课堂的行成性研究巧用多媒体整合地理教学长春市第四十五中学王利华摘要：多媒体技术的迅速发展使得教学领域的教学设施和手段有了飞跃的发展，如何有效的使用多媒体技术，如何有效的整合多媒体技术于地理教学中，这是广大地理教育工作者亟待提高和解决的问题。关键词：多媒体 地理教学素质教育当前，随着科技的迅猛发展，计算机的迅速普及，多媒体逐渐在教学领域中发挥着越来越重要的作用。不少学校已经构建校园局域网，组建多媒体教室，以计算机为主的多媒体辅助教学手段日益盛行，伴着教学改革，随之而来的一场教学手段上的革新正声势浩大地展开。利用计算机辅助地理教学，能够增加地理课堂教学的密度，在教学中有效地帮助学生突破重点、难点，同时充分调动学生的主体性，实施个别化教育，真正实现地理教学的优质高效。多媒体地理教学使学生在充分感知的基础上，实现了视、听、思的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，这样既活跃了课堂气氛，又大大提高了课堂效率。在教学方法上，具有不拘一格的特点。运用多媒体进行地理教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生主动思考，开发学生智力，提高学生多方面能力的教学目的。可以说多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段。对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，从而大大提高了教学效率和质量。在教学形式方面，更是具有灵活多变的特点。这种教学方式可以和传统教学方式交替进行，在运用多种媒体教学的同时，可以加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，改变了过去那种光靠教师“灌” 、学生被动接受的形式，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生真正变成了学习的主体。多媒体技术在地理教学中的具体运用及其所体现的优越性主要表现在以下方面。首先，运用多媒体技术，能够培养学生的思维能力。所谓思维，就是人们对客观事物和现象的认识过程，人们通过思维来认识事物的本质，并能预见和推断事物的发展进程和结果。形象生动多媒体教学课件可以帮助学生从形象思维发展到抽象思维，从而培养学生的思维能力。每个制做而成的地理教学课件都可为学生提供直观的形象思维材料，通过观察、分析、综合、比较，进行抽象思维，形成正确的地理概念。思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映，反映了事物的本质属性和内在的规律性联系。培养和训练学生的思维能力是现代教学的基本要求。多媒体恰恰表现力强，信息量大，可以在课堂展现地理事物成因场景，学生通过观察直观画面，展开丰富的想象，进行积极思维，从而能够很好的培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。计算机多媒体技术以其直观、形象、生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力，运用多媒体技术制作的教学课件，可以创设情境，引发学生学习的兴趣和思考，进而创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。信息技术的应用与地理学科高效课堂的行成性研究巧用多媒体整合地理教学长春市第四十五中学王利华摘要：多媒体技术的迅速发展使得教学领域的教学设施和手段有了飞跃的发展，如何有效的使用多媒体技术，如何有效的整合多媒体技术于地理教学中，这是广大地理教育工作者亟待提高和解决的问题。关键词：多媒体 地理教学素质教育当前，随着科技的迅猛发展，计算机的迅速普及，多媒体逐渐在教学领域中发挥着越来越重要的作用。不少学校已经构建校园局域网，组建多媒体教室，以计算机为主的多媒体辅助教学手段日益盛行，伴着教学改革，随之而来的一场教学手段上的革新正声势浩大地展开。利用计算机辅助地理教学，能够增加地理课堂教学的密度，在教学中有效地帮助学生突破重点、难点，同时充分调动学生的主体性，实施个别化教育，真正实现地理教学的优质高效。多媒体地理教学使学生在充分感知的基础上，实现了视、听、思的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，这样既活跃了课堂气氛，又大大提高了课堂效率。在教学方法上，具有不拘一格的特点。运用多媒体进行地理教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生主动思考，开发学生智力，提高学生多方面能力的教学目的。可以说多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段。对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，从而大大提高了教学效率和质量。在教学形式方面，更是具有灵活多变的特点。这种教学方式可以和传统教学方式交替进行，在运用多种媒体教学的同时，可以加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，改变了过去那种光靠教师“灌” 、学生被动接受的形式，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生真正变成了学习的主体。多媒体技术在地理教学中的具体运用及其所体现的优越性主要表现在以下方面。首先，运用多媒体技术，能够培养学生的思维能力。所谓思维，就是人们对客观事物和现象的认识过程，人们通过思维来认识事物的本质，并能预见和推断事物的发展进程和结果。形象生动多媒体教学课件可以帮助学生从形象思维发展到抽象思维，从而培养学生的思维能力。每个制做而成的地理教学课件都可为学生提供直观的形象思维材料，通过观察、分析、综合、比较，进行抽象思维，形成正确的地理概念。思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映，反映了事物的本质属性和内在的规律性联系。培养和训练学生的思维能力是现代教学的基本要求。多媒体恰恰表现力强，信息量大，可以在课堂展现地理事物成因场景，学生通过观察直观画面，展开丰富的想象，进行积极思维，从而能够很好的培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。计算机多媒体技术以其直观、形象、生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力，运用多媒体技术制作的教学课件，可以创设情境，引发学生学习的兴趣和思考，进而创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。信息技术的应用与地理学科高效课堂的行成性研究巧用多媒体整合地理教学长春市第四十五中学王利华摘要：多媒体技术的迅速发展使得教学领域的教学设施和手段有了飞跃的发展，如何有效的使用多媒体技术，如何有效的整合多媒体技术于地理教学中，这是广大地理教育工作者亟待提高和解决的问题。关键词：多媒体 地理教学素质教育当前，随着科技的迅猛发展，计算机的迅速普及，多媒体逐渐在教学领域中发挥着越来越重要的作用。不少学校已经构建校园局域网，组建多媒体教室，以计算机为主的多媒体辅助教学手段日益盛行，伴着教学改革，随之而来的一场教学手段上的革新正声势浩大地展开。利用计算机辅助地理教学，能够增加地理课堂教学的密度，在教学中有效地帮助学生突破重点、难点，同时充分调动学生的主体性，实施个别化教育，真正实现地理教学的优质高效。多媒体地理教学使学生在充分感知的基础上，实现了视、听、思的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，这样既活跃了课堂气氛，又大大提高了课堂效率。在教学方法上，具有不拘一格的特点。运用多媒体进行地理教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生主动思考，开发学生智力，提高学生多方面能力的教学目的。可以说多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段。对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，从而大大提高了教学效率和质量。在教学形式方面，更是具有灵活多变的特点。这种教学方式可以和传统教学方式交替进行，在运用多种媒体教学的同时，可以加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，改变了过去那种光靠教师“灌” 、学生被动接受的形式，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生真正变成了学习的主体。多媒体技术在地理教学中的具体运用及其所体现的优越性主要表现在以下方面。首先，运用多媒体技术，能够培养学生的思维能力。所谓思维，就是人们对客观事物和现象的认识过程，人们通过思维来认识事物的本质，并能预见和推断事物的发展进程和结果。形象生动多媒体教学课件可以帮助学生从形象思维发展到抽象思维，从而培养学生的思维能力。每个制做而成的地理教学课件都可为学生提供直观的形象思维材料，通过观察、分析、综合、比较，进行抽象思维，形成正确的地理概念。思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映，反映了事物的本质属性和内在的规律性联系。培养和训练学生的思维能力是现代教学的基本要求。多媒体恰恰表现力强，信息量大，可以在课堂展现地理事物成因场景，学生通过观察直观画面，展开丰富的想象，进行