倾斜的伞教学实录教学反思教学设计板书

倾斜的伞教学实录教学反思教学设计板书倾斜的伞教学实录教学反思教学设计板书师：同学们，上节课我们初步学习了第十一课倾斜的伞 ，谁来说一说倾斜的伞下发生了什么故事？生：在“我”小的时候，下雨天外公为“我”撑伞，并把伞向“我”倾斜。长大后“我”来照顾年老的外公， “我”又把伞向“我”的外公倾斜。师：谁再说说？生：“我”小的时候，下雨天外公为“我”撑伞，并把伞向“我”倾斜，外公被淋湿了。长大后“我”来照顾年老的外公， “我”又把伞向“我”的外公倾斜， “我”被淋湿了。师：老师又一个问题想问大家，为什么作者小的时候外公要讲伞向作者倾斜？生：因为外公爱小作者。生：因为外公很疼小作者，怕小作者被淋湿。师：对，那长大后，作者的伞为什么又向外公倾斜？生：因为外公小时候很疼爱小作者，长大后作者要回报外公。生：因为作者很爱外公。师：外公爱小作者，作者也很爱外公。多么让人感动啊！（板书：外公 爱 我）下面我们就来进一步体会外公和小作者之间的温情。请同学们用自己喜欢的方式读书，找一找你是从那些词句中体会到了外公对小作者的爱，以及作者对外公的爱，便读边勾画，如果遇到了什么问题也可以和同学互相探讨一下。师巡视指导。生汇报交流师：好，下面我们就来继续研究这篇课文。谁愿意来说说你是从那些词句体会到外公爱作者或者作者很爱外公的。生：我是从这里感受到外公很爱校作者的。 “你是不是被淋湿了？外公问。 ”因为外公自己被淋湿了，反而关心“我”是不是被淋湿了。生：老师我要给他补充，我从这段的上一段感受到了小作者对外公的爱。因为小作者看到被淋湿的外公，非常心疼，让外公擦擦。我觉得小作者很懂事。师：那你可以把这两个自然段读读吗？读出外公和我之间互相关心的情感。生几人读这两个自然段。师：谁还愿意说，你是还有什么感受？生：我是从这个地方感受到外公对作者的爱。 “外公抬头望了望，笑眯眯的说：没歪呀？ ”外公把伞外向我这边，他却笑眯眯的说没歪。生：我也是从这个地方感受到外公对我的爱。外公非常爱作者。他明明把伞歪向了作者，却说没歪。生: 老师为什么作者的外公笑而不语？生：因因为外公怕坐着被淋湿了。生：因为外公很爱作者，他啊肯定当时在想：傻丫头，我是怕你被淋湿了，我宁愿自己被淋湿，也不让你临时了。师：那谁能读读这三个自然段，让我们更进一步的体会外公对小作者的爱。生几人朗读。生：我从这里体会到外公很爱作者。 “就这样每次从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。”每次下雨，外公都是把伞向我倾斜，自己被淋湿。生：我也是从这个地方感受到外公很爱作者，外公不怕自己被淋湿，把伞总想我这边倾斜。生：我从“总是” “每次这两个地体会到外公把伞向我倾斜不是一次两次，从这里可以体会到外公非常爱作者。生朗读体会。生：我从这个地方感受到作者也很爱外公。“我抬起头发现我头顶上的天空一般是墨绿的，一般是灰蒙蒙的。 ”作者长大了，就把伞向外公那边倾斜，怕外公挨浇。生：我是从这个地方感受到作者对外公的爱。“我正做着外公当年做过的事，这仍然是把倾斜的伞”作者长大后作者外公当年做过的事，他很孝敬外公。师：作者真是一个孝顺的人，他多懂得汇报啊。小时候外公照顾我，长大后作者又把伞向外公倾斜，这祖孙俩互相照顾，互相关爱。我们应该怎样读出这种让人感动的回报之情。生几人朗读倒数第二段前两句。倾斜的伞教学实录教学反思教学设计板书师：同学们，上节课我们初步学习了第十一课倾斜的伞 ，谁来说一说倾斜的伞下发生了什么故事？生：在“我”小的时候，下雨天外公为“我”撑伞，并把伞向“我”倾斜。长大后“我”来照顾年老的外公， “我”又把伞向“我”的外公倾斜。师：谁再说说？生：“我”小的时候，下雨天外公为“我”撑伞，并把伞向“我”倾斜，外公被淋湿了。长大后“我”来照顾年老的外公， “我”又把伞向“我”的外公倾斜， “我”被淋湿了。师：老师又一个问题想问大家，为什么作者小的时候外公要讲伞向作者倾斜？生：因为外公爱小作者。生：因为外公很疼小作者，怕小作者被淋湿。师：对，那长大后，作者的伞为什么又向外公倾斜？生：因为外公小时候很疼爱小作者，长大后作者要回报外公。生：因为作者很爱外公。师：外公爱小作者，作者也很爱外公。多么让人感动啊！（板书：外公 爱 我）下面我们就来进一步体会外公和小作者之间的温情。请同学们用自己喜欢的方式读书，找一找你是从那些词句中体会到了外公对小作者的爱，以及作者对外公的爱，便读边勾画，如果遇到了什么问题也可以和同学互相探讨一下。师巡视指导。生汇报交流师：好，下面我们就来继续研究这篇课文。谁愿意来说说你是从那些词句体会到外公爱作者或者作者很爱外公的。生：我是从这里感受到外公很爱校作者的。 “你是不是被淋湿了？外公问。 ”因为外公自己被淋湿了，反而关心“我”是不是被淋湿了。生：老师我要给他补充，我从这段的上一段感受到了小作者对外公的爱。因为小作者看到被淋湿的外公，非常心疼，让外公擦擦。我觉得小作者很懂事。师：那你可以把这两个自然段读读吗？读出外公和我之间互相关心的情感。生几人读这两个自然段。师：谁还愿意说，你是还有什么感受？生：我是从这个地方感受到外公对作者的爱。 “外公抬头望了望，笑眯眯的说：没歪呀？ ”外公把伞外向我这边，他却笑眯眯的说没歪。生：我也是从这个地方感受到外公对我的爱。外公非常爱作者。他明明把伞歪向了作者，却说没歪。生: 老师为什么作者的外公笑而不语？生：因因为外公怕坐着被淋湿了。生：因为外公很爱作者，他啊肯定当时在想：傻丫头，我是怕你被淋湿了，我宁愿自己被淋湿，也不让你临时了。师：那谁能读读这三个自然段，让我们更进一步的体会外公对小作者的爱。生几人朗读。生：我从这里体会到外公很爱作者。 “就这样每次从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。”每次下雨，外公都是把伞向我倾斜，自己被淋湿。生：我也是从这个地方感受到外公很爱作者，外公不怕自己被淋湿，把伞总想我这边倾斜。生：我从“总是” “每次这两个地体会到外公把伞向我倾斜不是一次两次，从这里可以体会到外公非常爱作者。生朗读体会。生：我从这个地方感受到作者也很爱外公。“我抬起头发现我头顶上的天空一般是墨绿的，一般是灰蒙蒙的。 ”作者长大了，就把伞向外公那边倾斜，怕外公挨浇。生：我是从这个地方感受到作者对外公的爱。“我正做着外公当年做过的事，这仍然是把倾斜的伞”作者长大后作者外公当年做过的事，他很孝敬外公。师：作者真是一个孝顺的人，他多懂得汇报啊。小时候外公照顾我，长大后作者又把伞向外公倾斜，这祖孙俩互相照顾，互相关爱。我们应该怎样读出这种让人感动的回报之情。生几人朗读倒数第二段前两句。倾斜的伞教学实录教学反思教学设计板书师：同学们，上节课我们初步学习了第十一课倾斜的伞 ，谁来说一说倾斜的伞下发生了什么故事？生：在“我”小的时候，下雨天外公为“我”撑伞，并把伞向“我”倾斜。长大后“我”来照顾年老的外公， “我”又把伞向“我”的外公倾斜。师：谁再说说？生：“我”小的时候，下雨天外公为“我”撑伞，并把伞向“我”倾斜，外公被淋湿了。长大后“我”来照顾年老的外公， “我”又把伞向“我”的外公倾斜， “我”被淋湿了。师：老师又一个问题想问大家，为什么作者小的时候外公要讲伞向作者倾斜？生：因为外公爱小作者。生：因为外公很疼小作者，怕小作者被淋湿。师：对，那长大后，作者的伞为什么又向外公倾斜？生：因为外公小时候很疼爱小作者，长大后作者要回报外公。生：因为作者很爱外公。师：外公爱小作者，作者也很爱外公。多么让人感动啊！（板书：外公 爱 我）下面我们就来进一步体会外公和小作者之间的温情。请同学们用自己喜欢的方式读书，找一找你是从那些词句中体会到了外公对小作者的爱，以及作者对外公的爱，便读边勾画，如果遇到了什么问题也可以和同学互相探讨一下。师巡视指导。生汇报交流师：好，下面我们就来继续研究这篇课文。谁愿意来说说你是从那些词句体会到外公爱作者或者作者很爱外公的。生：我是从这里感受到外公很爱校作者的。 “你是不是被淋湿了？外公问。 ”因为外公自己被淋湿了，反而关心“我”是不是被淋湿了。生：老师我要给他补充，我从这段的上一段感受到了小作者对外公的爱。因为小作者看到被淋湿的外公，非常心疼，让外公擦擦。我觉得小作者很懂事。师：那你可以把这两个自然段读读吗？读出外公和我之间互相关心的情感。生几人读这两个自然段。师：谁还愿意说，你是还有什么感受？生：我是从这个地方感受到外公对作者的爱。 “外公抬头望了望，笑眯眯的说：没歪呀？ ”外公把伞外向我这边，他却笑眯眯的说没歪。生：我也是从这个地方感受到外公对我的爱。外公非常爱作者。他明明把伞歪向了作者，却说没歪。生: 老师为什么作者的外公笑而不语？生：因因为外公怕坐着被淋湿了。生：因为外公很爱作者，他啊肯定当时在想：傻丫头，我是怕你被淋湿了，我宁愿自己被淋湿，也不让你临时了。师：那谁能读读这三个自然段，让我们更进一步的体会外公对小作者的爱。生几人朗读。生：我从这里体会到外公很爱作者。 “就这样每次从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。”每次下雨，外公都是把伞向我倾斜，自己被淋湿。生：我也是从这个地方感受到外公很爱作者，外公不怕自己被淋湿，把伞总想我这边倾斜。生：我从“总是” “每次这两个地体会到外公把伞向我倾斜不是一次两次，从这里可以体会到外公非常爱作者。生朗读体会。生：我从这个地方感受到作者也很爱外公。“我抬起头发现我头顶