做好角色定位转变教学行为——谈综合性学习中教师角色的把握

做好角色定位转变教学行为谈综合性学习中教师角色的把握江西省南昌市青山湖区教研室 曲青亚综合性学习是人教版课程标准实验教科书中的一个崭新内容，对全日制义务教育语文课程标准（实验稿） （以下简称语文课程标准 ）下的义务教育语文教学内容来说，是一项重大改革。如人教版课程标准实验教科书五年级和六年级教材中各安排的两次“综合性学习” ，一次是与课文的学习同步进行，另一个是一次大的综合性学习。其中“大综合”完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，使学习内容与形式更加丰富多彩。对于这一块的教学，老师们感到既新鲜又茫然，教学中往往找不到自己的位置。我区部分提前一年进入新课程实验的教师在教学中发现，综合性学习是学生最喜爱的一项语文学习内容，用孩子的话说：“这种学习太有意思了。 ”然而，对于教师而言，这种学习活动却难以把握。教学过程如何操作？教学中教师应该扮演什么样的角色？如何认识小学语文综合性学习与综合实践活动课程的关系？这样的课怎样体现“语文味”？如何充分利用教学资源？这些问题困扰着大家。通过近年来的探索与实践，我们感到，语文综合性学习的教学中，教师只有切实做好角色的定位，转变自己的教学行为，才能在这场变革中真正找到自己的位置，走进课程改革的新天地。江西省南昌市青山湖区教研室 曲青亚综合性学习是人教版课程标准实验教科书中的一个崭新内容，对全日制义务教育语文课程标准（实验稿） （以下简称语文课程标准 ）下的义务教育语文教学内容来说，是一项重大改革。如人教版课程标准实验教科书五年级和六年级教材中各安排的两次“综合性学习” ，一次是与课文的学习同步进行，另一个是一次大的综合性学习。其中“大综合”完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，使学习内容与形式更加丰富多彩。对于这一块的教学，老师们感到既新鲜又茫然，教学中往往找不到自己的位置。我区部分提前一年进入新课程实验的教师在教学中发现，综合性学习是学生最喜爱的一项语文学习内容，用孩子的话说：“这种学习太有意思了。 ”然而，对于教师而言，这种学习活动却难以把握。教学过程如何操作？教学中教师应该扮演什么样的角色？如何认识小学语文综合性学习与综合实践活动课程的关系？这样的课怎样体现“语文味”？如何充分利用教学资源？这些问题困扰着大家。通过近年来的探索与实践，我们感到，语文综合性学习的教学中，教师只有切实做好角色的定位，转变自己的教学行为，才能在这场变革中真正找到自己的位置，走进课程改革的新天地。江西省南昌市青山湖区教研室 曲青亚综合性学习是人教版课程标准实验教科书中的一个崭新内容，对全日制义务教育语文课程标准（实验稿） （以下简称语文课程标准 ）下的义务教育语文教学内容来说，是一项重大改革。如人教版课程标准实验教科书五年级和六年级教材中各安排的两次“综合性学习” ，一次是与课文的学习同步进行，另一个是一次大的综合性学习。其中“大综合”完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，使学习内容与形式更加丰富多彩。对于这一块的教学，老师们感到既新鲜又茫然，教学中往往找不到自己的位置。我区部分提前一年进入新课程实验的教师在教学中发现，综合性学习是学生最喜爱的一项语文学习内容，用孩子的话说：“这种学习太有意思了。 ”然而，对于教师而言，这种学习活动却难以把握。教学过程如何操作？教学中教师应该扮演什么样的角色？如何认识小学语文综合性学习与综合实践活动课程的关系？这样的课怎样体现“语文味”？如何充分利用教学资源？这些问题困扰着大家。通过