全国家长学校优秀教案 数学活动设计：趣味接龙

全国家长学校优秀教案 数学活动设计：趣味接龙游戏是学前儿童的基本活动，幼儿几乎无时无刻不在游戏，游戏 在家长教育幼儿的一日生活中占据的时间最多，是其生活的大部分内容，教师和家长潜意识把游戏渗透到教育教学当中，列如：家中洗干净的袜子和鞋子是孩子学习配对概念的好道具;利用带孩子上商场的机会,让孩子感知物品的多少、大小、价格等;在户外散步时,可以和孩子一起收集一些落叶,回家将落叶分类比较大小;引导孩子观察一天中不同的时段,让他们说说在不同时段人们会做一些什么不同的事,这也是一个简单的时间游戏;允许孩子洗澡时玩玩瓶子、杯子等,感知它们的容量大小;外出回家时,和孩子一起想想还可以走哪一条路,帮助孩子形成初步的方位感等等。以下就具体介绍一个亲子数学小游戏供家长参考并参加。总之,只要家长坚持家庭与幼儿园教育并重的原则,形成方向一致的教育合力,才能在培养幼儿良好行为习惯教育工作中收到事半功倍的效果。数学活动设计：趣味接龙设计意图：接龙是中国的传统经典优秀，我们的童年或许都有它的伴随，也在和它的互动中朦胧的了解了数字，接受了数的对应。更为重要的是当时幼小的我们或许都没感觉学数是痛苦的、枯燥的，反而是乐此不倦，我认为这样一种蕴含数的概念，给予家长孩子快乐学数的游戏，假如引入今天的家庭和幼儿园教学活动应该是适宜的，因为它符合了“生活中的数字” “快乐学数学”等等等等刚要新精神。因此我从接龙游戏入手，以接龙游戏特点为切入口，设计这样一次数学活动尝试通过了解接龙，走进接龙，设计接龙等环节帮助家庭和孩子初步感知中国传统游戏，一接龙的排序规律并在探索简单的推理方法中学习制作接龙卡。重点：1.了解接龙游戏的规律，并能运用比较，对应的经验合作制作接龙卡。2.家长对前后卡片的界限区分，成因是接龙卡本身有两小部分所组成，容易会造成家长辨别卡片上的混混肴3.操作中的前后推理或因是由于家长的逆向思维发展尚不成熟。容易被附近一个已知数所误导。解决策略1.逐步化解法：借助双色的卡片做教具，以层层递进的方式从顺向推理向逆向推理逐步过渡。2.资源共字法：以小组合作形式开展操作活动，能以兵兵互教的形式化解补缺的难点达到资源共字。活动目标：1.了解接龙游戏的规律，并能运用比较，对应的经验合作接龙卡。2.尝试用简洁语言介绍和交流自己的操作结果，能运用以往的数字经验表明意思。活动过程：第一环节：以课件“舞龙”引出课题家长自由讲述自己在哪里见过“龙” 。并能模仿龙的动作进行情景表演。教师目标：为学习接龙游戏做自然的衔接与铺垫，潜意识中渗透对中国传统的赞扬。第二环节：观察并寻找接龙卡规律这条“龙”是怎样接起来的？身上有哪些特点？教师目标：通过形象的图示让家长初步感知到接龙游戏的基本方法，激发参与操作的愿望。第三环节;分层操作：接龙和补缺（四类不同难易的操作材料）教师目标：让不同能力的家长以不同的材料学习接龙游戏方法，体验游戏的乐趣，并能将规律激活用于推理之中。第四环节：小组合作-数物接龙卡。教师目标：提升接龙游戏的规律难度，促使家长的思维要多角度思考，多角度解决问题。总之良好的习惯对孩子的成功起着很大的作用。许多中外科学家成长的事实都说明,从小养成良好的行为习惯,将会使孩子受益终身;而养成不良的习惯,则贻害无穷。正如英国哲学家培根说:“习惯是一种顽强的力量,这可以主宰人生。 ”要培养幼儿良好的行为习惯,不能只停留在幼儿园的教育活动中,还要求家长积极地配合,与教师一起研究幼儿的个性特点,找出原因,与教师在孩子的教育问题上达成共识,取得教育孩子协调一致性,配合幼儿园共同对孩子进行有的放矢的教育。姓 名：苏小萍单位及通讯地址：宁夏回族自治区同心县第一幼儿园游戏是学前儿童的基本活动，幼儿几乎无时无刻不在游戏，游戏 在家长教育幼儿的一日生活中占据的时间最多，是其生活的大部分内容，教师和家长潜意识把游戏渗透到教育教学当中，列如：家中洗干净的袜子和鞋子是孩子学习配对概念的好道具;利用带孩子上商场的机会,让孩子感知物品的多少、大小、价格等;在户外散步时,可以和孩子一起收集一些落叶,回家将落叶分类比较大小;引导孩子观察一天中不同的时段,让他们说说在不同时段人们会做一些什么不同的事,这也是一个简单的时间游戏;允许孩子洗澡时玩玩瓶子、杯子等,感知它们的容量大小;外出回家时,和孩子一起想想还可以走哪一条路,帮助孩子形成初步的方位感等等。以下就具体介绍一个亲子数学小游戏供家长参考并参加。总之,只要家长坚持家庭与幼儿园教育并重的原则,形成方向一致的教育合力,才能在培养幼儿良好行为习惯教育工作中收到事半功倍的效果。数学活动设计：趣味接龙设计意图：接龙是中国的传统经典优秀，我们的童年或许都有它的伴随，也在和它的互动中朦胧的了解了数字，接受了数的对应。更为重要的是当时幼小的我们或许都没感觉学数是痛苦的、枯燥的，反而是乐此不倦，我认为这样一种蕴含数的概念，给予家长孩子快乐学数的游戏，假如引入今天的家庭和幼儿园教学活动应该是适宜的，因为它符合了“生活中的数字” “快乐学数学”等等等等刚要新精神。因此我从接龙游戏入手，以接龙游戏特点为切入口，设计这样一次数学活动尝试通过了解接龙，走进接龙，设计接龙等环节帮助家庭和孩子初步感知中国传统游戏，一接龙的排序规律并在探索简单的推理方法中学习制作接龙卡。重点：1.了解接龙游戏的规律，并能运用比较，对应的经验合作制作接龙卡。2.家长对前后卡片的界限区分，成因是接龙卡本身有两小部分所组成，容易会造成家长辨别卡片上的混混肴3.操作中的前后推理或因是由于家长的逆向思维发展尚不成熟。容易被附近一个已知数所误导。解决策略1.逐步化解法：借助双色的卡片做教具，以层层递进的方式从顺向推理向逆向推理逐步过渡。2.资源共字法：以小组合作形式开展操作活动，能以兵兵互教的形式化解补缺的难点达到资源共字。活动目标：1.了解接龙游戏的规律，并能运用比较，对应的经验合作接龙卡。2.尝试用简洁语言介绍和交流自己的操作结果，能运用以往的数字经验表明意思。活动过程：第一环节：以课件“舞龙”引出课题家长自由讲述自己在哪里见过“龙” 。并能模仿龙的动作进行情景表演。教师目标：为学习接龙游戏做自然的衔接与铺垫，潜意识中渗透对中国传统的赞扬。第二环节：观察并寻找接龙卡规律这条“龙”是怎样接起来的？身上有哪些特点？教师目标：通过形象的图示让家长初步感知到接龙游戏的基本方法，激发参与操作的愿望。第三环节;分层操作：接龙和补缺（四类不同难易的操作材料）教师目标：让不同能力的家长以不同的材料学习接龙游戏方法，体验游戏的乐趣，并能将规律激活用于推理之中。第四环节：小组合作-数物接龙卡。教师目标：提升接龙游戏的规律难度，促使家长的思维要多角度思考，多角度解决问题。总之良好的习惯对孩子的成功起着很大的作用。许多中外科学家成长的事实都说明,从小养成良好的行为习惯,将会使孩子受益终身;而养成不良的习惯,则贻害无穷。正如英国哲学家培根说:“习惯是一种顽强的力量,这可以主宰人生。 ”要培养幼儿良好的行为习惯,不能只停留在幼儿园的教育活动中,还要求家长积极地配合,与教师一起研究幼儿的个性特点,找出原因,与教师在孩子的教育问题上达成共识,取得教育孩子协调一致性,配合幼儿园共同对孩子进行有的放矢的教育。姓 名：苏小萍单位及通讯地址：宁夏回族自治区同心县第一幼儿园游戏是学前儿童的基本活动，幼儿几乎无时无刻不在游戏，游戏 在家长教育幼儿的一日生活中占据的时间最多，是其生活的大部分内容，教师和家长潜意识把游戏渗透到教育教学当中，列如：家中洗干净的袜子和鞋子是孩子学习配对概念的好道具;利用带孩子上商场的机会,让孩子感知物品的多少、大小、价格等;在户外散步时,可以和孩子一起收集一些落叶,回家将落叶分类比较大小;引导孩子观察一天中不同的时段,让他们说说在不同时段人们会做一些什么不同的事,这也是一个简单的时间游戏;允许孩子洗澡时玩玩瓶子、杯子等,感知它们的容量大小;外出回家时,和孩子一起想想还可以走哪一条路,帮助孩子形成初步的方位感等等。以下就具体介绍一个亲子数学小游戏供家长参考并参加。总之,只要家长坚持家庭与幼儿园教育并重的原则,形成方向一致的教育合力,才能在培养幼儿良好行为习惯教育工作中收到事半功倍的效果。数学活动设计：趣味接龙设计意图：接龙是中国的传统经典优秀，我们的童年或许都有它的伴随，也在和它的互动中朦胧的了解了数字，接受了数的对应。更为重要的是当时幼小的我们或许都没感觉学数是痛苦的、枯燥的，反而是乐此不倦，我认为这样一种蕴含数的概念，给予家长孩子快乐学数的游戏，假如引入今天的家庭和幼儿园教学活动应该是适宜的，因为它符合了“生活中的数字” “快乐学数学”等等等等刚要新精神。因此我从接龙游戏入手，以接龙游戏特点为切入口，设计这样一次数学活动尝试通过了解接龙，走进接龙，设计接龙等环节帮助家庭和孩子初步感知中国传统游戏，一接龙的排序规律并在探索简单的推理方法中学习制作接龙卡。重点：1.了解接龙游戏的规律，并能运用比较，对应的经验合作制作接龙卡。2.家长对前后卡片的界限区分，成因是接龙卡本身有两小部分所组成，容易会造成家长辨别卡片上的混混肴3.操作中的前后推理或因是由于家长的逆向思维发展尚不成熟。容易被附近一个已知数所误导。解决策略1.逐步化解法：借助双色的卡片做教具，以层层递进的方式从顺向推理向逆向推理逐步过渡。2.资源共字法：以小组合作形式开展操作活动，能以兵兵互教的形式化解补缺的难点达到资源共字。活动目标：1.了解接龙游戏的规律，并能运用比较，对应的经验合作接龙卡。2.尝试用简洁语言介绍和交流自己的操作结果，能运用以往的数字经验表明意思。活动过程：第一环节：以课件“舞龙”引出课题家长自由讲述自己在哪里见过“龙” 。并能模仿龙的动作进行情景表演。教师目标：为学习接龙游戏做自然的衔接与铺垫，潜意识中渗透对中国传统的赞扬。第二环节：观察并寻找接龙卡规律这条“龙”是怎样接起来的？身上有哪些特点？教师目标：通过形象的图示让家长初步感知到接龙游戏的基本方法，激发参与操作的愿望。第三环节;分层操作：接龙和补缺（四类不同难易的操作材料）教师目标：让不同能力的家长以不同的材料学习接龙游戏方法，体验游戏的乐趣，并能将规律激活用于推理之中。第四环节：小组合作-数物接龙卡。教师目标：提升接龙游戏的规律难度，促使家长的思维要多角度思考，多角度解决问题。总之良好的习惯对孩子的成功起着很大的作用