八年级数学上册第二章复习课教学反思

八年级数学上册第二章复习课教学反思今天第一节课便是我的数学课，终于能够上数学课了，毕竟是我的专业，相对地理来说，虽然会有点紧张，忐忑，毕竟刚接手一个新的班集体，但是更多的是兴奋。看来兴趣真的是可以培养的，想想自己上学时对数学并没有那么感冒，阴差阳错的学了数学专业，在那样一个氛围下，我渐渐的被熏陶的思维更加理性化了，对数学好像也渐渐的有了兴趣，到现在觉得真的只有数学好教。上课之前，我觉得自己对于教材把握并不透彻，心里没底，但我想总要有一个过程，尽力去做好就好，好在数学课堂我还可以掌控，用板书引导思路，大致方向不会错。但因为是中途接班，我知道最重要的是备学生，所以我问了原来的闫老师，又请教了同年级组的老师，心里还是放心不下，直到走上讲台的那一刻。本节课我的设计如下：首先带领学生串本章知识点，然后分类练习。本章讲的是实数，主要包括以下几部分内容：（一）实数的概念，包括有理数和无理数，其中涉及到无理数的判定和无理数的估算两个考点。在上课之前请教同年级组老师，对于无理数的判定有三种形式：（1）开方开不尽的；（2）带 的；（3）无限不循环小数。这部分难点在于无理数的估算。但在上课之前没有充分备学生，导致自己上课时并没有很好的有针对性的运用恰当的方法讲解这个知识点，后来听李靖老师的课，在这部分，李老师巧妙利用数轴来估算无理数的大致范围让我获益匪浅。（二）平方根、立方根以及它们的逆运算（开平方和开立方）这部分无非就是概念和性质，我觉得既简单又繁琐，在课堂上没有很好的把握住学情并有针对性的处理，而李靖老师在这部分的处理也很值得我学习。在讲平方根和算术平方根的区别时，李老师深入浅出，4 的平方根通俗来说就是找一个任意数的平方等于 4，而 4 的算数平方根就是找一个正数的平方等于 4，学生既容易理解，又容易识记。而且，在这部分，李老师还运用多种方式练习巩固，让学生多这个知识点进行强化，很值得学习。（三）实数的运算对于这部分我的处理是，让学生上台板书，但是在这点自己的处理不透彻，学生并不知道哪里是易错点，我也不了解学生的情况，而且学生板书后并没有得到有指导性的评价，自己做的还不好。李靖老师在练习之前就给学生提供了写实数计算这部分题的方法：（1）审题：审顺序（包括运算律，运算规律等） ， （2）根号与有理数无法直接相加减。并举简单的例子，一箱水果和一斤水果并不能直接相加减，很直观，简单。 （3）最后看是否化成了最简二次根式。通过今天批改学生的作业，我觉得还需加上一点，就是注意括号，或者绝对值。整节课下来李靖老师说我速度太快，学生跟不上，包括后来辅导时发现学生纪律很乱，我后来反思自己归根结底还是对教材或者是讲课内容不熟悉，导致自己课堂上只想着怎么去讲课了，没有精力去真正关注学生听还是没听，只顾自己讲了，所以这一节课我就明白，要做到真正的关注学生必须得对上课内容非常熟悉。还有，从老师身上学到很重要的一点就是一定要多思考，工作一个多月，我越来越觉得干任何事之前都需要先想一想，而不是盲目的去做，而且对于数学课，必须有自己的方法，包括管理方法和做题方法，这都不是一蹴而就的，这需要自己大量积淀，遇到问题有创造性的解决，尽快有一套自己的解决方案，一步一步来，任重而道远！今天第一节课便是我的数学课，终于能够上数学课了，毕竟是我的专业，相对地理来说，虽然会有点紧张，忐忑，毕竟刚接手一个新的班集体，但是更多的是兴奋。看来兴趣真的是可以培养的，想想自己上学时对数学并没有那么感冒，阴差阳错的学了数学专业，在那样一个氛围下，我渐渐的被熏陶的思维更加理性化了，对数学好像也渐渐的有了兴趣，到现在觉得真的只有数学好教。上课之前，我觉得自己对于教材把握并不透彻，心里没底，但我想总要有一个过程，尽力去做好就好，好在数学课堂我还可以掌控，用板书引导思路，大致方向不会错。但因为是中途接班，我知道最重要的是备学生，所以我问了原来的闫老师，又请教了同年级组的老师，心里还是放心不下，直到走上讲台的那一刻。本节课我的设计如下：首先带领学生串本章知识点，然后分类练习。本章讲的是实数，主要包括以下几部分内容：（一）实数的概念，包括有理数和无理数，其中涉及到无理数的判定和无理数的估算两个考点。在上课之前请教同年级组老师，对于无理数的判定有三种形式：（1）开方开不尽的；（2）带 的；（3）无限不循环小数。这部分难点在于无理数的估算。但在上课之前没有充分备学生，导致自己上课时并没有很好的有针对性的运用恰当的方法讲解这个知识点，后来听李靖老师的课，在这部分，李老师巧妙利用数轴来估算无理数的大致范围让我获益匪浅。（二）平方根、立方根以及它们的逆运算（开平方和开立方）这部分无非就是概念和性质，我觉得既简单又繁琐，在课堂上没有很好的把握住学情并有针对性的处理，而李靖老师在这部分的处理也很值得我学习。在讲平方根和算术平方根的区别时，李老师深入浅出，4 的平方根通俗来说就是找一个任意数的平方等于 4，而 4 的算数平方根就是找一个正数的平方等于 4，学生既容易理解，又容易识记。而且，在这部分，李老师还运用多种方式练习巩固，让学生多这个知识点进行强化，很值得学习。（三）实数的运算对于这部分我的处理是，让学生上台板书，但是在这点自己的处理不透彻，学生并不知道哪里是易错点，我也不了解学生的情况，而且学生板书后并没有得到有指导性的评价，自己做的还不好。李靖老师在练习之前就给学生提供了写实数计算这部分题的方法：（1）审题：审顺序（包括运算律，运算规律等） ， （2）根号与有理数无法直接相加减。并举简单的例子，一箱水果和一斤水果并不能直接相加减，很直观，简单。 （3）最后看是否化成了最简二次根式。通过今天批改学生的作业，我觉得还需加上一点，就是注意括号，或者绝对值。整节课下来李靖老师说我速度太快，学生跟不上，包括后来辅导时发现学生纪律很乱，我后来反思自己归根结底还是对教材或者是讲课内容不熟悉，导致自己课堂上只想着怎么去讲课了，没有精力去真正关注学生听还是没听，只顾自己讲了，所以这一节课我就明白，要做到真正的关注学生必须得对上课内容非常熟悉。还有，从老师身上学到很重要的一点就是一定要多思考，工作一个多月，我越来越觉得干任何事之前都需要先想一想，而不是盲目的去做，而且对于数学课，必须有自己的方法，包括管理方法和做题方法，这都不是一蹴而就的，这需要自己大量积淀，遇到问题有创造性的解决，尽快有一套自己的解决方案，一步一步来，任重而道远！今天第一节课便是我的数学课，终于能够上数学课了，毕竟是我的专业，相对地理来说，虽然会有点紧张，忐忑，毕竟刚接手一个新的班集体，但是更多的是兴奋。看来兴趣真的是可以培养的，想想自己上学时对数学并没有那么感冒，阴差阳错的学了数学专业，在那样一个氛围下，我渐渐的被熏陶的思维更加理性化了，对数学好像也渐渐的有了兴趣，到现在觉得真的只有数学好教。上课之前，我觉得自己对于教材把握并不透彻，心里没底，但我想总要有一个过程，尽力去做好就好，好在数学课堂我还可以掌控，用板书引导思路，大致方向不会错。但因为是中途接班，我知道最重要的是备学生，所以我问了原来的闫老师，又请教了同年级组的老师，心里还是放心不下，直到走上讲台的那一刻。本节课我的设计如下：首先带领学生串本章知识点，然后分类练习。本章讲的是实数，主要包括以下几部分内容：（一）实数的概念，包括有理数和无理数，其中涉及到无理数的判定和无理数的估算两个考点。在上课之前请教同年级组老师，对于无理数的判定有三种形式：（1）开方开不尽的；（2）带 的；（3）无限不循环小数。这部分难点在于无理数的估算。但在上课之前没有充分备学生，导致自己上课时并没有很好的有针对性的运用恰当的方法讲解这个知识点，后来听李靖老师的课，在这部分，李老师巧妙利用数轴来估算无理数的大致范围让我获益匪浅。（二）平方根、立方根以及它们的逆运算（开平方和开立方）这部分无非就是概念和性质，我觉得既简单又繁琐，在课堂上没有很好的把握住学情并有针对性的处理，而李靖老师在这部分的处理也很值得我学习。在讲平方根和算术平方根的区别时，李老师深入浅出，4 的平方根通俗来说就是找一个任意数的平方等于 4，而 4 的算数平方根就是找一个正数的平方等于 4，学生既容易理解，又容易识记。而且，在这部分，李老师还运用多种方式练习巩固，让学生多这个知识点进行强化，很值得学习。（三）实数的运算对于这部分我的处理是，让学生上台板书，但是在这点自己的处理不透彻，学生并不知道哪里是易错点，我也不了解学生的情况，而且学生板书后并没有得到有指导性的评价，自己做的还不好。李靖老师在练习之前就给学生提供了写实数计算这部分题的方法：（1）审题：审顺序（包括运算律，运算规律等） ， （2）根号与有理数无法直接相加减。并举简单的例子，一箱水果和一斤水果并不能直接相加减，很直观，简单。 （3）最后看是否化成了最简二次根式。通过今天批改学生的作业，我觉得还需加上一点，就是注意括号，或者绝对值。整节课下来李靖老师说我速度太快，学生跟不上，包括后来辅导时发现学生纪律很乱，我后来反思自己归根结底还是对教材或者是讲课内容不熟悉，导致自己课堂上只想着怎么去讲课了，没有精力去真