八年级语文《台阶》课后反思随笔

八年级语文台阶课后反思随笔教学反思回顾台阶一文的教学应该说基本上完成了我的教学目标。在教学中，我发现学生的思维较活跃，感情也能被激发，对父亲这一人物的形象也有了一定的理解，但学生对文学作品的深层理解还很不到位，较为肤浅，较为片面。例如：思考题的第一和第二小题很容易找到答案，也能因答出原因，做起来较容易，但第三小题涉及到主旨的问题就不行了，理解不透彻，而且费时费力。我自己认为主要原因是本文所涉及的年代离学生现如今的生活越远，对于生活在城里的孩子很难理解农民的生活及他们的思想。这一课感触比较深的一点是：我开头创设情境较成功，把学生引入到了一个感受“父爱”的环境中，对于理解本文有很大的好处。再一个就是延伸的内容：谈谈自己父亲在心目中的形象，写一篇小短文，这有利于培养学生热爱父亲，尊重父亲的情感。这也是我这节课基本实现了教学目标的原因之一。最后，我认为为了使学生能更理性、更深层的思考本文，我认为应该在上这节课之前应该谈谈中国农民是什么地位？中国农民是什么样子？中国农民贫穷的原因何在？我们该如何努力等等，让学生能知道“贫穷、愚昧、邋遢、满脸沧桑、辛苦劳作、面朝黄土背朝天、黝黑的皮肤、粗糙的双手、纯朴、善良”等等。这有利于对本文的理解。教学反思回顾台阶一文的教学应该说基本上完成了我的教学目标。在教学中，我发现学生的思维较活跃，感情也能被激发，对父亲这一人物的形象也有了一定的理解，但学生对文学作品的深层理解还很不到位，较为肤浅，较为片面。例如：思考题的第一和第二小题很容易找到答案，也能因答出原因，做起来较容易，但第三小题涉及到主旨的问题就不行了，理解不透彻，而且费时费力。我自己认为主要原因是本文所涉及的年代离学生现如今的生活越远，对于生活在城里的孩子很难理解农民的生活及他们的思想。这一课感触比较深的一点是：我开头创设情境较成功，把学生引入到了一个感受“父爱”的环境中，对于理解本文有很大的好处。再一个就是延伸的内容：谈谈自己父亲在心目中的形象，写一篇小短文，这有利于培养学生热爱父亲，尊重父亲的情感。这也是我这节课基本实现了教学目标的原因之一。最后，我认为为了使学生能更理性、更深层的思考本文，我认为应该在上这节课之前应该谈谈中国农民是什么地位？中国农民是什么样子？中国农民贫穷的原因何在？我们该如何努力等等，让学生能知道“贫穷、愚昧、邋遢、满脸沧桑、辛苦劳作、面朝黄土背朝天、黝黑的皮肤、粗糙的双手、纯朴、善良”等等。这有利于对本文的理解。教学反思回顾台阶一文的教学应该说基本上完成了我的教学目标。在教学中，我发现学生的思维较活跃，感情也能被激发，对父亲这一人物的形象也有了一定的理解，但学生对文学作品的深层理解还很不到位，较为肤浅，较为片面。例如：思考题的第一和第二小题很容易找到答案，也能因答出原因，做起来较容易，但第三小题涉及到主旨的问题就不行了，理解不透彻，而且费时费力。我自己认为主要原因是本文所涉及的年代离学生现如今的生活越远，对于生活在城里的孩子很难理解农民的生活及他们的思想。这一课感触比较深的一点是：我开头创设情境较成功，把学生引入到了一个感受“父爱”的环境中，对于理解本文有很大的好处。再一个就是延伸的内容：谈谈自己父亲在心目中的形象，写一篇小短文，这有利于培养学生热爱父亲，尊重父亲的情感。这也是我这节课基本实现了教学目标的原因之一。最后，我认为为了使学生能更理性、更深层的思考本文，我认为应该在上这节课之前应该谈谈中国农民是什么地位？中国农民是什么样子？中国农民贫穷的原因何在？