八年级语文上册《大道之行也》教学设计

八年级语文上册大道之行也教学设计大道之行也教学设计教学目标1翻译并背诵课文，掌握相关文言词2了解孔子“大同”社会的思想意义教学重点：背诵课文课时安排：一课时教学内容1讲授“大道” “大同”两个概念2指导背诵课文教学步骤一、导入桃花源记给我们描述了一幅理想社会的生活图景，早在战国末年礼记中也有相类似的理想社会画卷。今天，让我们来学习其中的一篇大道之行也。二、整体把握范读课文，学生仿读并思考：大道指什么，大同指什么三、研读理解自由朗读，掌握文言词知道学生翻译课文1自主探究理解翻译2小组合作学习，翻译全文3全班交流四、探究讨论：本文阐述的大同社会有什么特点？如何理解孔子关于大同社会的思想意义/指导朗诵理清文章脉络，帮助学生理解记忆文章内容。本文分三层一 总领全文二 阐述大同社会基本特征三 总结全文五、指导单独朗读，注意停顿六、教师总结：尽管这样的理想社会在当时不可能成为现实，但他却成为我国社会思想史上一份宝贵的财富，两千年来一直被许多思想家追求，其思想意义极为深远七、作业：1思考大同社会与陶渊明描绘的世外桃源有无相似之处？2背诵并默写全文大道之行也教学设计教学目标1翻译并背诵课文，掌握相关文言词2了解孔子“大同”社会的思想意义教学重点：背诵课文课时安排：一课时教学内容1讲授“大道” “大同”两个概念2指导背诵课文教学步骤一、导入桃花源记给我们描述了一幅理想社会的生活图景，早在战国末年礼记中也有相类似的理想社会画卷。今天，让我们来学习其中的一篇大道之行也。二、整体把握范读课文，学生仿读并思考：大道指什么，大同指什么三、研读理解自由朗读，掌握文言词知道学生翻译课文1自主探究理解翻译2小组合作学习，翻译全文3全班交流四、探究讨论：本文阐述的大同社会有什么特点？如何理解孔子关于大同社会的思想意义/指导朗诵理清文章脉络，帮助学生理解记忆文章内容。本文分三层一 总领全文二 阐述大同社会基本特征三 总结全文五、指导单独朗读，注意停顿六、教师总结：尽管这样的理想社会在当时不可能成为现实，但他却成为我国社会思想史上一份宝贵的财富，两千年来一直被许多思想家追求，其思想意义极为深远七、作业：1思考大同社会与陶渊明描绘的世外桃源有无相似之处？2背诵并默写全文大道之行也教学设计教学目标1翻译并背诵课文，掌握相关文言词2了解孔子“大同”社会的思想意义教学重点：背诵课文课时安排：一课时教学内容1讲授“大道” “大同”两个概念2指导背诵课文教学步骤一、导入桃花源记给我们描述了一幅理想社会的生活图景，早在战国末年礼记中也有相类似的理想社会画卷。今天，让我们来学习其中的一篇大道之行也。二、整体把握范读课文，学生仿读并思考：大道指什么，大同指什么三、研读理解自由朗读，掌握文言词知道学生翻译课文1自主探究理解翻译2小组合作学习，翻译全文3全班交流四、探究讨论：本文阐述的大同社会有什么特点？如何理解孔子关于大同社会的思想意义/指导朗诵理清文章脉络，帮助学生理解记忆文章内容。本文分三层一 总领全文二 阐述大同社会基本特征三 总结全文五、指导单独朗读，注意停顿六、教师总结：尽管这样的理想社会在当时不可能成为现实，但他却成为我国社会思想史上一