公开课《口技》说课稿

公开课口技说课稿各位评委，各位老师：大家好！我叫荀秀兰,来自城关初中,今天我说课的题目是口技 ，下面我就按说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程、板书设计等六个方面来说课。一、说教材口技这一课选自人教版初中语文七年级下册第四单元的最后一课,这是一篇文言文, 本课的主要内容是记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。本单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己的实际生活体验，看到作家对“文化艺术”的体验和感悟。提高文化素养，陶冶情操。针对本单元的重点和本课的特点，结合新课标的要求，特制定口技的教学目标如下。二、说目标1、掌握积累本文一些重点虚词、实词的用法。如：古今异义词、一词多义、表时间的词等。2、学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法。3、深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱中华民族传统艺术的热情。教学重点放在字词的落实积累上，教学难点放在本文表现手法的研究上。三、说教法这是七年级下册的一篇课文。这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学习文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。另外，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。这些都是学好本课的优势条件。根据这些情况我采用如下教法：1、朗读法：“书读百遍，其义自现。 ”这是学习文言文的好方法。2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。四、说学法作为教师如果堂堂自己唱主角，不如教给学生学习文章的方法，根据本课的特点和学生的情况，结合新课标的要求，引导学生采用如下的学习方法学习本课：1、朗读法：反复诵读，明了意思，领悟写法。2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。五、说教学过程：（一）设置情境， 激发兴趣。播放一段口技表演，让学生听，听到哪些声音，听出什么时间，听出什么故事。问学生这是一个什么艺术？进而导入新课（课题） 。（学生讨论后，教师归纳出口技表演的含义）口技表演就是口技艺人仅凭一张嘴，能逼真地模拟各种声响，能生动地描绘不同生活场景，形成了一种传统技艺。这是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。本文即是把口技表演用文字描述得活灵活现、让人读后如亲临现场的文章。（二）整体感知，找出问题。1、教师范读：同时是检查预习，把握读音。读的过程中故设“陷阱”读错音，让学生找出来加以纠正。2、学生读课文：要求学生在预习的基础上，参看注释，疏通文意，掌握本课重点字词的意思。3、学生再读课文，整体感知文章，并思考以下几个问题：（1）全文围绕哪个字来写的？（2）找出文中标志时间的词语。（3）口技人模仿了几个场景？（4）口技人模仿了哪些声音？（5）口技表演者运用了哪些道具？（6）作者运用什么手法反映口技人技艺的高超？（三）合作探究，解决问题。把学生分成小组进行讨论，每组选出一个代表公布讨论结果，教师根据学生的讨论结果归纳出以上六个问题的答案。1、全文围绕一个“善”字来写，本文就是为了表现口技人的技艺之“善” 。2、本文表示时间的词有：少顷、既而、是时、未几、忽、俄而等。3、口技人模仿了三个场景：梦中惊醒渐入梦乡火场百象。4、口技人模仿了许多声音：如狗叫声、妇人声、小儿声、吃奶声、哭声、起火声、救火声等。5、口技表演者运用的道具很简单：一桌、一椅、一扇、一抚尺。6、作者采用正面描写和侧面描写相结合的手法反映口技人口技的高超。通过以上问题的探讨和研究，我们明白了作者想借口技人的高超技艺来展示我国民间传统艺术的魅力。（四）作业：同学们，在你的身边有没有在某方面技艺特别高超的人，请模仿口技的写法把他的高超技艺记录下来，展示给大家。六、板书设计梦中惊醒1 表演内容 渐入梦乡 正面描写火场百象口 一桌2、表演道具 一椅技 一扇、一抚尺侧面描写伸颈、侧目3、观众反应 意少舒变色离席各位评委，各位老师：大家好！我叫荀秀兰,来自城关初中,今天我说课的题目是口技 ，下面我就按说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程、板书设计等六个方面来说课。一、说教材口技这一课选自人教版初中语文七年级下册第四单元的最后一课,这是一篇文言文, 本课的主要内容是记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。本单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己的实际生活体验，看到作家对“文化艺术”的体验和感悟。提高文化素养，陶冶情操。针对本单元的重点和本课的特点，结合新课标的要求，特制定口技的教学目标如下。二、说目标1、掌握积累本文一些重点虚词、实词的用法。如：古今异义词、一词多义、表时间的词等。2、学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法。3、深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱中华民族传统艺术的热情。教学重点放在字词的落实积累上，教学难点放在本文表现手法的研究上。三、说教法这是七年级下册的一篇课文。这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学习文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。另外，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。这些都是学好本课的优势条件。根据这些情况我采用如下教法：1、朗读法：“书读百遍，其义自现。 ”这是学习文言文的好方法。2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。四、说学法作为教师如果堂堂自己唱主角，不如教给学生学习文章的方法，根据本课的特点和学生的情况，结合新课标的要求，引导学生采用如下的学习方法学习本课：1、朗读法：反复诵读，明了意思，领悟写法。2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。五、说教学过程：（一）设置情境， 激发兴趣。播放一段口技表演，让学生听，听到哪些声音，听出什么时间，听出什么故事。问学生这是一个什么艺术？进而导入新课（课题） 。（学生讨论后，教师归纳出口技表演的含义）口技表演就是口技艺人仅凭一张嘴，能逼真地模拟各种声响，能生动地描绘不同生活场景，形成了一种传统技艺。这是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。本文即是把口技表演用文字描述得活灵活现、让人读后如亲临现场的文章。（二）整体感知，找出问题。1、教师范读：同时是检查预习，把握读音。读的过程中故设“陷阱”读错音，让学生找出来加以纠正。2、学生读课文：要求学生在预习的基础上，参看注释，疏通文意，掌握本课重点字词的意思。3、学生再读课文，整体感知文章，并思考以下几个问题：（1）全文围绕哪个字来写的？（2）找出文中标志时间的词语。（3）口技人模仿了几个场景？（4）口技人模仿了哪些声音？（5）口技表演者运用了哪些道具？（6）作者运用什么手法反映口技人技艺的高超？（三）合作探究，解决问题。把学生分成小组进行讨论，每组选出一个代表公布讨论结果，教师根据学生的讨论结果归纳出以上六个问题的答案。1、全文围绕一个“善”字来写，本文就是为了表现口技人的技艺之“善” 。2、本文表示时间的词有：少顷、既而、是时、未几、忽、俄而等。3、口技人模仿了三个场景：梦中惊醒渐入梦乡火场百象。4、口技人模仿了许多声音：如狗叫声、妇人声、小儿声、吃奶声、哭声、起火声、救火声等。5、口技表演者运用的道具很简单：一桌、一椅、一扇、一抚尺。6、作者采用正面描写和侧面描写相结合的手法反映口技人口技的高超。通过以上问题的探讨和研究，我们明白了作者想借口技人的高超技艺来展示我国民间传统艺术的魅力。（四）作业：同学们，在你的身边有没有在某方面技艺特别高超的人，请模仿口技的写法把他的高超技艺记录下来，展示给大家。六、板书设计梦中惊醒1 表演内容 渐入梦乡 正面描写火场百象口 一桌2、表演道具 一椅技 一扇、一抚尺侧面描写伸颈、侧目3、观众反应 意少舒变色离席各位评委，各位老师：大家好！我叫荀秀兰,来自城关初中,今天我说课的题目是口技 ，下面我就按说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程、板书设计等六个方面来说课。一、说教材口技这一课选自人教版初中语文七年级下册第四单元的最后一课,这是一篇文言文, 本课的主要内容是记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。本单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己的实际生活体验，看到作家对“文化艺术”的体验和感悟。提高文化素养，陶冶情操。针对本单元的重点和本课的特点，结合新课标的要求，特制定口技的教学目标如下。二、说目标1、掌握积累本文一些重点虚词、实词的用法。如：古今异义词、一词多义、表时间的词等。2、学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法。3、深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱中华民族传统艺术的热情。教学重点放在字词的落实积累上，教学难点放在本文表现手法的研究上。三、说教法这是七年级下册的一篇课文。这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学习文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。另外，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。这些都是学好本课的优势条件。根据这些情况我采用如下教法：1、朗读法：“书读百遍，其义自现。 ”这是学习文言文的好方法。2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。四、说学法作为教师如果堂堂自己唱主角，不如教给学生学习文章的方法，根据本课的特点和学生的情况，结合新课标的要求，引导学生采用如下的学习方法学习本课：1、朗读法：反复诵读，明了意思，领悟写法。2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。五、说教学过程：（一）设置情境， 激发兴趣。播放一段口技表演，让学生听，听到哪些声音，听出什么时间，听出什么故事。问学生这是一个什么艺术？进而导入新课（课题） 。（学生讨论后，教师归纳出口技表演的含义）口技表演就是口技艺人仅凭一张嘴，能逼真地模拟各种声响，能生动地描绘不同生活场景，形成了一种传统技艺。这是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。本文即是把口技表演用文字描述得活灵活现、让人读后如亲临现场的文章。（二）整体感知，找出问题。1、教师范读：同时是检查预习，把握读音。读的过程中故设“陷阱”读错音，让学生找出来加以纠正。2、学生读课文：要求学生在预习的基础上，参看注释，疏通文意，掌握本课重点字词的意思。3、学生再读课文，整体感知文章，并思考以下几个问题：（1）全文围绕哪个字来写的？（2）找出文中标志时间的词语。（3）口技人模仿了几个场景？（4）口技人模仿了哪些声音？（5）口技表演者运用了哪些道具？（6）作者运用什么手法反映口技人技艺的高超？（三）合作探究，解决问题。把学生分成小组进行讨论，每组选出一个代表公布讨论结果，教师根据学生的讨论结果归纳出以上六个问题的答案。1、全文围绕一个“善”字来写，本文就是为了表现口技人的技艺之“善” 。2、本文表示时间的词有：少顷、既而、是时、未几、忽、俄而等。3、口技人模仿了三个场景：梦中惊醒渐入梦乡火场百象。4、口技人模仿了许多声音：如狗叫声、妇人声、小儿声、吃奶声、哭声、起火声、救火声