公开课《要下雨了》教案说课反思

公开课要下雨了教案说课反思下雨了教学目的1、学会本课的生字和用生字组成的新词。2.了解课文内容，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。3.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学重点掌握本课的生字词。教学难点掌握“得、很”的字形结构。教学准备1.本课生字的卡片。2.布置同学们自己朗读课文。3小故事教学过程一、启发谈话师：题目要下雨了是什么意思呢？要下雨了和下雨了有什么不一样？师：要下雨了这篇课文可能会讲些什么呢？二、初读课文这篇课文到底讲些什么呢？我们打开课本去看看吧。 （课件）生听。课文后面有一个题目是朗读课文。朗读之前我们应该怎样？（读通课文）那好，我们首先来把课文读通。老师有个提示：对于生字，按拼一拼（字音） 、读一读（词语） 、想一想（意思） 、记一记（字形）的步骤去解决。对于读不通读不准的地方，要反复多读几遍。（自由读课文，辅导有困难的学生）都读通了？同桌互相检查、帮助一下。 （同桌一组，两人每人读一自然段，另一个帮助纠正）我们再一起来合作一下，同桌帮忙纠正读课文。师生评议，评老师，评学生（集体个别都可以评）先说别人优点，再提提建议。大家想想看，兔子为什么能听懂燕子的话？而且他们能对话？（这是童话。 ）那我们来走进这个童话世界，和他们对话对话怎样？你最想和谁说些什么？发挥想象。三、学习生字小朋友们，在前面的 学习中，老师发现今天新出现的生字你们其实已经会读了。真了不起啊。我们现在再和他们见见面好吗？（齐读生字词语。 ）再来和这些生字宝宝的兄弟姐妹见见面？你们是怎么记住这些字的呢？（集体交流）指名回答你怎么牢牢记住这其中的六个字？我们要会写的。（交流）师范写，生尝试。反馈。四、完成作业临写。读自编的小故事。说课这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，表给学 生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法。这是一篇学习语文训练的好教材。根据教研组要求，这次活动的主题的识字教学。我选的内容是要下雨了的第一课时的识字教学。第一课时安排整体感知和识字。如何让枯燥的识字教学变得有趣味，是值得思考的问题。于是，我努力从课文入手，选择几种学生喜闻乐学的教法。根据本班学生的实际情况和教师的要求，我提前布置了预习作业，他们对其中的字、词、句不会完全陌生，我定下的目标的重点就是识字写字，而识字又是把它们放在词语、句子、故事里边随语境识字。识字教学过程中，本人注重层层推进，先出示字，再出示课文中的词，然后出示课外中的词，最后出示自编的小故事。反思1、准备不充分，思考不全面，教法不新颖（本人的创新思维和求学精神有限） 。2 、开头太过浪费，中间太过平淡，结尾太过潦草。下雨了教学目的1、学会本课的生字和用生字组成的新词。2.了解课文内容，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。3.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学重点掌握本课的生字词。教学难点掌握“得、很”的字形结构。教学准备1.本课生字的卡片。2.布置同学们自己朗读课文。3小故事教学过程一、启发谈话师：题目要下雨了是什么意思呢？要下雨了和下雨了有什么不一样？师：要下雨了这篇课文可能会讲些什么呢？二、初读课文这篇课文到底讲些什么呢？我们打开课本去看看吧。 （课件）生听。课文后面有一个题目是朗读课文。朗读之前我们应该怎样？（读通课文）那好，我们首先来把课文读通。老师有个提示：对于生字，按拼一拼（字音） 、读一读（词语） 、想一想（意思） 、记一记（字形）的步骤去解决。对于读不通读不准的地方，要反复多读几遍。（自由读课文，辅导有困难的学生）都读通了？同桌互相检查、帮助一下。 （同桌一组，两人每人读一自然段，另一个帮助纠正）我们再一起来合作一下，同桌帮忙纠正读课文。师生评议，评老师，评学生（集体个别都可以评）先说别人优点，再提提建议。大家想想看，兔子为什么能听懂燕子的话？而且他们能对话？（这是童话。 ）那我们来走进这个童话世界，和他们对话对话怎样？你最想和谁说些什么？发挥想象。三、学习生字小朋友们，在前面的 学习中，老师发现今天新出现的生字你们其实已经会读了。真了不起啊。我们现在再和他们见见面好吗？（齐读生字词语。 ）再来和这些生字宝宝的兄弟姐妹见见面？你们是怎么记住这些字的呢？（集体交流）指名回答你怎么牢牢记住这其中的六个字？我们要会写的。（交流）师范写，生尝试。反馈。四、完成作业临写。读自编的小故事。说课这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，表给学 生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法。这是一篇学习语文训练的好教材。根据教研组要求，这次活动的主题的识字教学。我选的内容是要下雨了的第一课时的识字教学。第一课时安排整体感知和识字。如何让枯燥的识字教学变得有趣味，是值得思考的问题。于是，我努力从课文入手，选择几种学生喜闻乐学的教法。根据本班学生的实际情况和教师的要求，我提前布置了预习作业，他们对其中的字、词、句不会完全陌生，我定下的目标的重点就是识字写字，而识字又是把它们放在词语、句子、故事里边随语境识字。识字教学过程中，本人注重层层推进，先出示字，再出示课文中的词，然后出示课外中的词，最后出示自编的小故事。反思1、准备不充分，思考不全面，教法不新颖（本人的创新思维和求学精神有限） 。2 、开头太过浪费，中间太过平淡，结尾太过潦草。下雨了教学目的1、学会本课的生字和用生字组成的新词。2.了解课文内容，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。3.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学重点掌握本课的生字词。教学难点掌握“得、很”的字形结构。教学准备1.本课生字的卡片。2.布置同学们自己朗读课文。3小故事教学过程一、启发谈话师：题目要下雨了是什么意思呢？要下雨了和下雨了有什么不一样？师：要下雨了这篇课文可能会讲些什么呢？二、初读课文这篇课文到底讲些什么呢？我们打开课本去看看吧。 （课件）生听。课文后面有一个题目是朗读课文。朗读之前我们应该怎样？（读通课文）那好，我们首先来把课文读通。老师有个提示：对于生字，按拼一拼（字音） 、读一读（词语） 、想一想（意思） 、记一记（字形）的步骤去解决。对于读不通读不准的地方，要反复多读几遍。（自由读课文，辅导有困难的学生）都读通了？同桌互相检查、帮助一下。 （同桌一组，两人每人读一自然段，另一个帮助纠正）我们再一起来合作一下，同桌帮忙纠正读课文。师生评议，评老师，评学生（集体个别都可以评）先说别人优点，再提提建议。大家想想看，兔子为什么能听懂燕子的话？而且他们能对话？（这是童话。 ）那我们来走进这个童话世界，和他们对话对话怎样？你最想和谁说些什么？发挥想象。三、学习生字小朋友们，在前面的 学习中，老师发现今天新出现的生字你们其实已经会读了。真了不起啊。我们现在再和他们见见面好吗？（齐读生字词语。 ）再来和这些生字宝宝的兄弟姐妹见见面？你们是怎么记住这些字的呢？（集体交流）指名回答你怎么牢牢记住这其中的六个字？我们要会写的。（交流）师范写，生尝试。反馈。四、完成作业临写。读自编的小故事。说课这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，表给学 生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法。这是一篇学习语文训练的好教材。根据教研组要求，这次活动的主题的识字教学。我选的内容是要下雨了的第一课时的识字教学。第一课时安排整体感知和识字。如何让枯燥的识字教学变得有趣味，是值得思考的问题。于是，我努力从课文入手，选择几种学生喜闻乐学的教法。根据本班学生的实际情况和教师的要求，我提前布置了预习作业，他们