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六年级公开课数学从不同方向看优秀说课稿各位领导、老师,你们好!今天,我说课的内容是六年级上册从不同方向看 ,下面,我将从教材分析、教法和学法、教学过程三个方面进行说课一、教材分析:(一)教材的地位和作用学生经历从不同方向观察物体的活动过程,体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的平面图形,能识别几何体的三视图,会画立方体及其简单组合体的三视图,了解三视图在现实生活中的应用价值。通过学习,进一步发展学生的空间观念,学生逐步形成对空间图形与平面图形的认识与区别,体会现实生活中处处有图形,处处有数学。在生活中,我们观察与评价同一个人,同一件事也应该从不同角度去考虑,只有这样,才会发现许多美好的闪光的东西,从而感受生活是多么的美好。因此,很有必要学好本节的内容。(二)教学目标:1经历从不同方向观察物体的活动过程,发展空间观念,能在与他人交流的过程中合理、清晰地表达自己的思维过程。2在观察的过程中,初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形。3、能识别简单物体的三种视图,会画立方体及其简单组合体的三视图。(三)教学重点和难点:教学重点:能画出正方体及组合体的三视图。教学难点:能画正方体及其简单组合体的三视图,并能在与他人交流的过程中,合理清晰地表达自己的思维过程。(四)教学准备:老师:充分备课,精心制作多媒体课件,准备相关的教具:乒乓球、热水壶、水杯、长方体、正方体、四棱锥、球等。学生:认真预习新课,带上学具。二、教法和学法:数学是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科。新课改要求学数学既要注重结果,又要注重过程。因此。在教学中,不仅要使学生“知其然”,而且要使学生“知其所以然” 。对于本节课的重点,可采用观测法、发现探究法、演示法。对于本节课的难度,可采用小组交流合作和“想做想”数学思想相结合的方法。本节课让学生经历“观察、探索、操作、想象、交流”等过程,使学生真正成为学习的主体,从“被动学会”自主转变成“主动会学” 。在引导学生识别三视图和画三视图时,可以让他们体验化归的数学思想方法。三教学过程1、 创设问题情境,引入课题实验:在讲台上依次摆放一个乒乓球、热水壶、茶杯,并用布盖好,请两位乐意帮忙的同学上讲台,掀开盖布,请他们各自说出如果要同时看到这三件物体,应该从哪个方向看?如果只看到水壶和乒乓球,应该从哪个方向看?如果只看到茶杯和水壶?能不能只看到水壶而看不到乒乓球和茶杯?如何重新摆放这三个物体才能只看到水壶?各位领导、老师,你们好!今天,我说课的内容是六年级上册从不同方向看 ,下面,我将从教材分析、教法和学法、教学过程三个方面进行说课一、教材分析:(一)教材的地位和作用学生经历从不同方向观察物体的活动过程,体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的平面图形,能识别几何体的三视图,会画立方体及其简单组合体的三视图,了解三视图在现实生活中的应用价值。通过学习,进一步发展学生的空间观念,学生逐步形成对空间图形与平面图形的认识与区别,体会现实生活中处处有图形,处处有数学。在生活中,我们观察与评价同一个人,同一件事也应该从不同角度去考虑,只有这样,才会发现许多美好的闪光的东西,从而感受生活是多么的美好。因此,很有必要学好本节的内容。(二)教学目标:1经历从不同方向观察物体的活动过程,发展空间观念,能在与他人交流的过程中合理、清晰地表达自己的思维过程。2在观察的过程中,初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形。3、能识别简单物体的三种视图,会画立方体及其简单组合体的三视图。(三)教学重点和难点:教学重点:能画出正方体及组合体的三视图。教学难点:能画正方体及其简单组合体的三视图,并能在与他人交流的过程中,合理清晰地表达自己的思维过程。(四)教学准备:老师:充分备课,精心制作多媒体课件,准备相关的教具:乒乓球、热水壶、水杯、长方体、正方体、四棱锥、球等。学生:认真预习新课,带上学具。二、教法和学法:数学是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科。新课改要求学数学既要注重结果,又要注重过程。因此。在教学中,不仅要使学生“知其然”,而且要使学生“知其所以然” 。对于本节课的重点,可采用观测法、发现探究法、演示法。对于本节课的难度,可采用小组交流合作和“想做想”数学思想相结合的方法。本节课让学生经历“观察、探索、操作、想象、交流”等过程,使学生真正成为学习的主体,从“被动学会”自主转变成“主动会学” 。在引导学生识别三视图和画三视图时,可以让他们体验化归的数学思想方法。三教学过程1、 创设问题情境,引入课题实验:在讲台上依次摆放一个乒乓球、热水壶、茶杯,并用布盖好,请两位乐意帮忙的同学上讲台,掀开盖布,请他们各自说出如果要同时看到这三件物体,应该从哪个方向看?如果只看到水壶和乒乓球,应该从哪个方向看?如果只看到茶杯和水壶?能不能只看到水壶而看不到乒乓球和茶杯?如何重新摆放这三个物体才能只看到水壶?各位领导、老师,你们好!今天,我说课的内容是六年级上册从不同方向看 ,下面,我将从教材分析、教法和学法、教学过程三个方面进行说课一、教材分析:(一)教材的地位和作用学生经历从不同方向观察物体的活动过程,体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的平面图形,能识别几何体的三视图,会画立方体及其简单组合体的三视图,了解三视图在现实生活中的应用价值。通过学习,进一步发展学生的空间观念,学生逐步形成对空间图形与平面图形的认识与区别,体会现实生活中处处有图形,处处有数学。在生活中,我们观察与评价同一个人,同一件事也应该从不同角度去考虑,只有这样,才会发现许多美好的闪光的东西,从而感受生活是多么的美好。因此,很有必要学好本节的内容。(二)教学目标:1经历从不同方向观察物体的活动过程,发展空间观念,能在与他人交流的过程中合理、清晰地表达自己的思维过程。2在观察的过程中,初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形。3、能识别简单物体的三种视图,会画立方体及其简单组合体的三视图。(三)教学重点和难点:教学重点:能画出正方体及组合体的三视图。教学难点:能画正方体及其简单组合体的三视图,并能在与他人交流的过程中,合理清晰地表达自己的思维过程。(四)教学准备:老师:充分备课,精心制作多媒体课件,准备相关的教具:乒乓球、热水壶、水杯、长方体、正方体、四棱锥、球等。学生:认真预习新课,带上学具。二、教法和学法:数学是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科。新课改要求学数学既要注重结果,又要注重过程。因此。在教学中,不仅要使学生“知其然”,而且要使学生“知其所以然” 。对于本节课的重点,可采用观测法、发现探究法、演示法。对于本节课的难度,可采用小组交流合作和“想做想”数学思想相结合的方法。本节课让学生经历“观察、探索、操作、想象、交流”等过程,使学生真正成为学习的主体,从“被动学会”自主转变成“主动会学” 。在引导学生识别三视图和画三视图时,可以让他们体验化归的数学思想方法。三教学过程1、 创设问题情境,引
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