关于学习林茵茵校长所做的《新高考新思考》培训的学习心得

关于学习林茵茵校长所做的新高考新思考培训的学习心得关于学习林茵茵校长所做的新高考新思考培训的学习心得邝小博新课改高考方案打破了以往科目设置高度统一的模式，在现有文科、理科、艺术、体育等学科分类和实行高中全科会考的基础上，根据学生学习程度和人才培养目标的差异，分三类设置考试科目。这不仅扩大了学生的自主选择权，给不同类型学生提供了选择的机会。更是意味着可以让类似我校的中学有近一半的学生可以从繁重的综合科目学习和高考压力下解脱出来，在掌握必备的知识基础上，个性而又兴趣地投入到技术课程学习中，满足了有应用技术潜质学生的个性特长发展需求。与此同时，自选模块的设置，又留给了部分学有余力的学生提供展现自己学业专长的机会，给高校选拔符合自身培养目标的学生以一定空间新课改高考方案中将英语听力和技术考试设置为多次考试机会，由学生自主决定参加考试次数、选择考试成绩。这大大降低了一次考试偶然性因素的影响，减轻了学生的心理压力。这对学生而言是件好事！新课改高考方案把综合素质评价作为高校录取新生的重要依据。综合素质评价抓住了学生基础素质表现的主要活动领域和相关课程的评价。新方案把综合素质评价引入高考，体现了高中新课程教育目标的全面性和评价的综合性、过程性理念，是高考改革体现新课改理念的重要举措，有利于引导和促进学生全面发展。新课改高考方案，但对普通高中教师来说 也提出新的要求，相当一部分高中教师习惯于讲教材练习题反复做高考试卷，这样的观念必须改。部分教师若只抱着大学里学到的专业知识，很难胜任高中教学。所以，新时期，只有不断学习，才能适应新课改高考方案的要求。教师的教育教学工作不仅仅是培养学生的良好品质和提高学生学业成绩，还要具备指导学生进行人生规划的能力，引导学生结合自身的特质和潜能，选择最适合自己的发展方向。面对新高考，我们怎么办？我们一定要做到：1、理念要跟上。对改革的认识（不是课程改革） 、对学科的定位认识、对教师的职业认识等。2、行动要引领。起示范作用、带领作用、培训者作用等。3、素质要提高。课程整合与安排、知识的广厚度与难易度的把握、生涯规划的指导等。4、状态要适应。学生选课选老师、分层走班、学生选择、教学班与行政班并存、网络教学等。因此，如何让高中教师真正成为研究型、学习型教师和拓展型教师，是教师培养面临的一大挑战。只有敢于迎接挑战，才能取得成功！关于学习林茵茵校长所做的新高考新思考培训的学习心得邝小博新课改高考方案打破了以往科目设置高度统一的模式，在现有文科、理科、艺术、体育等学科分类和实行高中全科会考的基础上，根据学生学习程度和人才培养目标的差异，分三类设置考试科目。这不仅扩大了学生的自主选择权，给不同类型学生提供了选择的机会。更是意味着可以让类似我校的中学有近一半的学生可以从繁重的综合科目学习和高考压力下解脱出来，在掌握必备的知识基础上，个性而又兴趣地投入到技术课程学习中，满足了有应用技术潜质学生的个性特长发展需求。与此同时，自选模块的设置，又留给了部分学有余力的学生提供展现自己学业专长的机会，给高校选拔符合自身培养目标的学生以一定空间新课改高考方案中将英语听力和技术考试设置为多次考试机会，由学生自主决定参加考试次数、选择考试成绩。这大大降低了一次考试偶然性因素的影响，减轻了学生的心理压力。这对学生而言是件好事！新课改高考方案把综合素质评价作为高校录取新生的重要依据。综合素质评价抓住了学生基础素质表现的主要活动领域和相关课程的评价。新方案把综合素质评价引入高考，体现了高中新课程教育目标的全面性和评价的综合性、过程性理念，是高考改革体现新课改理念的重要举措，有利于引导和促进学生全面发展。新课改高考方案，但对普通高中教师来说 也提出新的要求，相当一部分高中教师习惯于讲教材练习题反复做高考试卷，这样的观念必须改。部分教师若只抱着大学里学到的专业知识，很难胜任高中教学。所以，新时期，只有不断学习，才能适应新课改高考方案的要求。教师的教育教学工作不仅仅是培养学生的良好品质和提高学生学业成绩，还要具备指导学生进行人生规划的能力，引导学生结合自身的特质和潜能，选择最适合自己的发展方向。面对新高考，我们怎么办？我们一定要做到：1、理念要跟上。对改革的认识（不是课程改革） 、对学科的定位认识、对教师的职业认识等。2、行动要引领。起示范作用、带领作用、培训者作用等。3、素质要提高。课程整合与安排、知识的广厚度与难易度的把握、生涯规划的指导等。4、状态要适应。学生选课选老师、分层走班、学生选择、教学班与行政班并存、网络教学等。因此，如何让高中教师真正成为研究型、学习型教师和拓展型教师，是教师培养面临的一大挑战。只有敢于迎接挑战，才能取得成功！关于学习林茵茵校长所做的新高考新思考培训的学习心得邝小博新课改高考方案打破了以往科目设置高度统一的模式，在现有文科、理科、艺术、体育等学科分类和实行高中全科会考的基础上，根据学生学习程度和人才培养目标的差异，分三类设置考试科目。这不仅扩大了学生的自主选择权，给不同类型学生提供了选择的机会。更是意味着可以让类似我校的中学有近一半的学生可以从繁重的综合科目学习和高考压力下解脱出来，在掌握必备的知识基础上，个性而又兴趣地投入到技术课程学习中，满足了有应用技术潜质学生的个性特长发展需求。与此同时，自选模块的设置，又留给了部分学有余力的学生提供展现自己学业专长的机会，给高校选拔符合自身培养目标的学生以一定空间新课改高考方案中将英语听力和技术考试设置为多次考试机会，由学生自主决定参加考试次数、选择考试成绩。这大大降低了一次考试偶然性因素的影响，减轻了学生的心理压力。这对学生而言是件好事！新课改高考方案把综合素质评价作为高校录取新生的重要依据。综合素质评价抓住了学生基础素质表现的主要活动领域和相关课程的评价。新方案把综合素质评价引入高考，体现了高中新课程教育目标的全面性和评价的综合性、过程性理念，是高考改革体现新课改理念的重要举措，有利于引导和促进学生全面发展。新课改高考方案，但对普通高中教师来说 也提出新的要求，相当一部分高中教师习惯于讲教材练习题反复做高考试卷，这样的观念必须改。部分教师若只抱着大学里学到的专业知识，很难胜任高中教学。所以，新时期，只有不断学习，才能适应新课改高考方案的要求。教师的教育教学工作不仅仅是培养学生的良好品质和提高学生学业成绩，还要具备指导学生进行人生规划的能力，引导学生结合自身的特质和潜能，选择最适合自己的发展方向。面对新高考，我们怎么办？我们一定要做到：1、理念要跟上。对改革的认识（不是课程改革） 、对学科的定位认识、对教师的职业认识等。2、行动要引领。起示范作用、带领作用、培训者