六年级语文上册《这片土地是神圣的》教学设计

六年级语文上册这片土地是神圣的教学设计教案展示这片土地是神圣的教学设计（2）肥东经开区中心学校 张平忠教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵感受最深的地方。2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。3.体会人类与大自然休戚与共，不可分割的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。4.理解含义深刻的语言，能联系自己的生活实际或者学过的课文来理解。教学课时：第二课时教学过程：一、回顾背景，直奔主旨1.今天我们继续学习第 15 课，齐读课题。2.这篇文章的写作背景还记得吗？让我们再来回顾一下。指名读：19 世纪 50 年代， “华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。3.书信是表情达意的工具，在这封书信中，西雅图酋长最想告诉买主什么？（如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。 ）4.这句话在文中先后出现了几次？他反复重申这句话的用意是什么？二、感受美景，感悟深情1.从什么地方可以体现出这片土地是神圣的？课文的第一部分具体提到了哪些事物？请你们在书上圈一圈，画一画。2.课文的第二自然段中出现了很多的“每一” ，这些词语可以去掉吗？比较诵读去掉“每一”和保留“每一” 。3.播放课件，领略美景，再次用诗歌的形式诵读这如诗如画的美景。4.印第安人是如何看待这些事物的？5.他们的这些情同手足的亲人而今却要拱手让人了，他们的心里好受吗？再读：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。三、细读课文，聆听叮嘱1.印第安人不得不和他们的亲人分离，他们对这片土地的新主人有什么期盼呢？2.板书：善待河水 照管空气 照顾动物3.还有哪些是西雅图酋长没有明说的？板书：4.如果你是这片土地的新主人，你觉得西雅图酋长的哪句话最能打动你？为什么？5.解决重难点词句。6.我们再来看看这句话：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。这句话中有几个动词，你们能找出来吗？这种放弃是一种怎样的放弃？这种转让是一种怎样的转让？这种记住又是一种怎样的记住？我们再来读读这句话。7.不仅仅你们这代主人要时刻牢记，你们还要教育你们的后代，引读课文第 9 自然段。该段最后一句话和我们学习过的一篇文章所揭示的道理非常相似，你能回忆起来是哪篇课文吗？（一个小村庄的故事 ）8.速读课文第 10 自然段，完成填空。我们热爱大地就像_眷恋_一样，你们要像我们一样_它，_它，为了子孙后代，你们要献出全部的_和_来保护大地。9.150 多年以前，印第安人就有了强烈的环保意识，是因为他们明白一个道理：大地不属于人类，而人类是属于大地的。这句话怎么理解？我们能否给这句话补充两个词语？大地不（ ）属于人类，而人类是（ ）属于大地的。你为什么这样加？（预设：仅仅完全）四、总结课文，畅谈收获西雅图酋长早已离开了我们，然而他的这封书信却永久地流传了下来，读了他的这封书信，你想说些什么？（板书：保护环境，爱护家园）地球只有一个，这片土地上生存的所有山川河流、动物植物都是上天的宠儿，我们唯有爱护他们，鲜花才会为我们尽情绽放，雄鹰才会为我们展翅翱翔，泉水才会为我们叮咚流淌，让我们时刻铭记：这片土地是神圣的。 （反复读课题）五、布置作业1.背诵优美的句段。2.调查身边的环境。教案展示这片土地是神圣的教学设计（2）肥东经开区中心学校 张平忠教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵感受最深的地方。2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。3.体会人类与大自然休戚与共，不可分割的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。4.理解含义深刻的语言，能联系自己的生活实际或者学过的课文来理解。教学课时：第二课时教学过程：一、回顾背景，直奔主旨1.今天我们继续学习第 15 课，齐读课题。2.这篇文章的写作背景还记得吗？让我们再来回顾一下。指名读：19 世纪 50 年代， “华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。3.书信是表情达意的工具，在这封书信中，西雅图酋长最想告诉买主什么？（如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。 ）4.这句话在文中先后出现了几次？他反复重申这句话的用意是什么？二、感受美景，感悟深情1.从什么地方可以体现出这片土地是神圣的？课文的第一部分具体提到了哪些事物？请你们在书上圈一圈，画一画。2.课文的第二自然段中出现了很多的“每一” ，这些词语可以去掉吗？比较诵读去掉“每一”和保留“每一” 。3.播放课件，领略美景，再次用诗歌的形式诵读这如诗如画的美景。4.印第安人是如何看待这些事物的？5.他们的这些情同手足的亲人而今却要拱手让人了，他们的心里好受吗？再读：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。三、细读课文，聆听叮嘱1.印第安人不得不和他们的亲人分离，他们对这片土地的新主人有什么期盼呢？2.板书：善待河水 照管空气 照顾动物3.还有哪些是西雅图酋长没有明说的？板书：4.如果你是这片土地的新主人，你觉得西雅图酋长的哪句话最能打动你？为什么？5.解决重难点词句。6.我们再来看看这句话：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。这句话中有几个动词，你们能找出来吗？这种放弃是一种怎样的放弃？这种转让是一种怎样的转让？这种记住又是一种怎样的记住？我们再来读读这句话。7.不仅仅你们这代主人要时刻牢记，你们还要教育你们的后代，引读课文第 9 自然段。该段最后一句话和我们学习过的一篇文章所揭示的道理非常相似，你能回忆起来是哪篇课文吗？（一个小村庄的故事 ）8.速读课文第 10 自然段，完成填空。我们热爱大地就像_眷恋_一样，你们要像我们一样_它，_它，为了子孙后代，你们要献出全部的_和_来保护大地。9.150 多年以前，印第安人就有了强烈的环保意识，是因为他们明白一个道理：大地不属于人类，而人类是属于大地的。这句话怎么理解？我们能否给这句话补充两个词语？大地不（ ）属于人类，而人类是（ ）属于大地的。你为什么这样加？（预设：仅仅完全）四、总结课文，畅谈收获西雅图酋长早已离开了我们，然而他的这封书信却永久地流传了下来，读了他的这封书信，你想说些什么？（板书：保护环境，爱护家园）地球只有一个，这片土地上生存的所有山川河流、动物植物都是上天的宠儿，我们唯有爱护他们，鲜花才会为我们尽情绽放，雄鹰才会为我们展翅翱翔，泉水才会为我们叮咚流淌，让我们时刻铭记：这片土地是神圣的。 （反复读课题）五、布置作业1.背诵优美的句段。2.调查身边的环境。教案展示这片土地是神圣的教学设计（2）肥东经开区中心学校 张平忠教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵感受最深的地方。2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。3.体会人类与大自然休戚与共，不可分割的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。4.理解含义深刻的语言，能联系自己的生活实际或者学过的课文来理解。教学课时：第二课时教学过程：一、回顾背景，直奔主旨1.今天我们继续学习第 15 课，齐读课题。2.这篇文章的写作背景还记得吗？让我们再来回顾一下。指名读：19 世纪 50 年代， “华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。3.书信是表情达意的工具，在这封书信中，西雅图酋长最想告诉买主什么？（如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。 ）4.这句话在文中先后出现了几次？他反复重申这句话的用意是什么？二、感受美景，感悟深情1.从什么地方可以体现出这片土地是神圣的？课文的第一部分具体提到了哪些事物？请你们在书上圈一圈，画一画。2.课文的第二自然段中出现了很多的“每一” ，这些词语可以去掉吗？比较诵读去掉“每一”和保留“每一” 。3.播放课件，领略美景，再次用诗歌的形式诵读这如诗如画的美景。4.印第安人是如何看待这些事物的？5.他们的这些情同手足的亲人而今却要拱手让人了，他们的心里好受吗？再读：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。三、细读课文，聆听叮嘱1.印第安人不得不和他们的亲人分离，他们对这片土地的新主人有什么期盼呢？2.板书：善待河水 照管空气 照顾动物3.还有哪些是西雅图酋长没有明说的？板书：4.如果你是这片土地的新主人，你觉得西雅图酋长的哪句话最能打动你？为什么？5.解决重难点词句。6.我们再来看看这句话：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。这句话中有几个动词，你们能找出来吗？这种放弃是一种怎样的放弃？这种转让是一种怎样的转让？这种记住又是一种怎样的记住？我们再来读读这句话。7.不仅仅你们这代主人要时刻牢记，你们还要教育你们的后代，引读课文第 9 自然段。该段最后一句话和我们学习过的一篇文章所揭示的道理非常相似，你能回忆起来是哪篇课文吗？（一个小村庄的故事 ）8.速读课文第 10 自然段，完成填空。我们热爱大地就像_眷恋_一样，你们要像我们一样_它，_它，为了子孙后代，你们要献出全部的_和_来保护大地。9.150 多年以前，印第安人就有了强烈的环保意识，是因为他们明白一个道理：大地不属于人类，而人类是属于大地的。这句话怎么理解？我们能否给这句话补充两个词语？大地不（ ）属于人类，而人类是（ ）属于大地的。你为什么这样加？（预设：仅仅完全）四