六年级语文期中试卷分析

六年级语文期中试卷分析针对期中考试的情况，我着重分析修改病句和习作。因为这两道题出现的问题较大。值得反思。一、修改病句首先，在按要求写句子中，修改病句的出错率较高。原因如下：1.学生不认真审题。此次修改病句要求用修改符号修改，然而班里有 12 个同学没有看清要求，没有按要求答题，错失了这 2 分。2.不明错误原因。张思德的优秀品质是我们学习的榜样。这样的病句可以运用缩句的的方法。这句话缩写就变成：“优秀品质是榜样。 ”明显是错误的，所以就是把“的优秀品质”删除即可。针对以上情况，可以采取的措施是：1.要求学生会读题，一字一句读题，明确题目要求。2.复习常见的病句类型，常用的修改符号。每个学生搜集 5 道不同类型的修改病句的题目，运用修改符号修改，第二天小组内交换题目，互相讨论。小组内解决。如有问题，老师给予指导。二、习作其次，我要分析的是本次习作。题目是： 给我带来了快乐 可以是老师、同学、学校、家庭。总体来说，学生表现还可以。优点是：能够运用平时积累的好词好句，能够恰当地迁移到本次的习作中，文章的开头有三分之一的学生写得较好，语言优美，吸引人的眼球。能够通过一件或者两件事说明什么东西给自己带来了欢乐，中心突出。不足之处在于：1.有些同学不能做到开篇点题。比如有的同学开篇是这样写的。比如有个同学的开头是这样写的：每当你被欺负了，是会帮你的？每当你难过了是谁逗你开心的？每当你摔倒了是谁把你扶起来，每当你题不会是又是谁及时伸出援手？是谁不用说了一定是同学了。我加了一句：同学给了带来了很多欢乐。结尾是这样写的：感谢足球，让我变得那么充实，感谢足球，让我强身健体，感谢足球，让我得到了一个有兴趣的爱好。我在后面补充了一句：感谢足球带给我如此多的欢乐。像他这样的同学大概有十个。本来写得还不错的文章，就是因为开头和结尾没有点题，是一个非常大的缺憾。2.不能选取恰当的事例来说明什么东西给自己带来了欢乐。有些同学叙述的事情完全没法让人感受到带来的欢乐。针对这两点，我给学生提了建议。1.针对问题一，首先我在改卷子的时候已经给这些同学标注出了问题所在，在评价试卷的时候出示一个典型的开头和结尾都不点题的范例，让同学们自己听一听，看一看，如何修改可以更好，很多同学提到了没有点题，又提出了应该如何该会更好。2.我告诉同学们写作之前一定要先构思，我打算用什么事情说明问题，我叙述的这个事情跟文章的题目是否相对应，是否体现了快乐。是否真的让自己很快乐。一定要先构思清楚，再下笔。针对期中考试的情况，我着重分析修改病句和习作。因为这两道题出现的问题较大。值得反思。一、修改病句首先，在按要求写句子中，修改病句的出错率较高。原因如下：1.学生不认真审题。此次修改病句要求用修改符号修改，然而班里有 12 个同学没有看清要求，没有按要求答题，错失了这 2 分。2.不明错误原因。张思德的优秀品质是我们学习的榜样。这样的病句可以运用缩句的的方法。这句话缩写就变成：“优秀品质是榜样。 ”明显是错误的，所以就是把“的优秀品质”删除即可。针对以上情况，可以采取的措施是：1.要求学生会读题，一字一句读题，明确题目要求。2.复习常见的病句类型，常用的修改符号。每个学生搜集 5 道不同类型的修改病句的题目，运用修改符号修改，第二天小组内交换题目，互相讨论。小组内解决。如有问题，老师给予指导。二、习作其次，我要分析的是本次习作。题目是： 给我带来了快乐 可以是老师、同学、学校、家庭。总体来说，学生表现还可以。优点是：能够运用平时积累的好词好句，能够恰当地迁移到本次的习作中，文章的开头有三分之一的学生写得较好，语言优美，吸引人的眼球。能够通过一件或者两件事说明什么东西给自己带来了欢乐，中心突出。不足之处在于：1.有些同学不能做到开篇点题。比如有的同学开篇是这样写的。比如有个同学的开头是这样写的：每当你被欺负了，是会帮你的？每当你难过了是谁逗你开心的？每当你摔倒了是谁把你扶起来，每当你题不会是又是谁及时伸出援手？是谁不用说了一定是同学了。我加了一句：同学给了带来了很多欢乐。结尾是这样写的：感谢足球，让我变得那么充实，感谢足球，让我强身健体，感谢足球，让我得到了一个有兴趣的爱好。我在后面补充了一句：感谢足球带给我如此多的欢乐。像他这样的同学大概有十个。本来写得还不错的文章，就是因为开头和结尾没有点题，是一个非常大的缺憾。2.不能选取恰当的事例来说明什么东西给自己带来了欢乐。有些同学叙述的事情完全没法让人感受到带来的欢乐。针对这两点，我给学生提了建议。1.针对问题一，首先我在改卷子的时候已经给这些同学标注出了问题所在，在评价试卷的时候出示一个典型的开头和结尾都不点题的范例，让同学们自己听一听，看一看，如何修改可以更好，很多同学提到了没有点题，又提出了应该如何该会更好。2.我告诉同学们写作之前一定要先构思，我打算用什么事情说明问题，我叙述的这个事情跟文章的题目是否相对应，是否体现了快乐。是否真的让自己很快乐。一定要先构思清楚，再下笔。针对期中考试的情况，我着重分析修改病句和习作。因为这两道题出现的问题较大。值得反思。一、修改病句首先，在按要求写句子中，修改病句的出错率较高。原因如下：1.学生不认真审题。此次修改病句要求用修改符号修改，然而班里有 12 个同学没有看清要求，没有按要求答题，错失了这 2 分。2.不明错误原因。张思德的优秀品质是我们学习的榜样。这样的病句可以运用缩句的的方法。这句话缩写就变成：“优秀品质是榜样。 ”明显是错误的，所以就是把“的优秀品质”删除即可。针对以上情况，可以采取的措施是：1.要求学生会读题，一字一句读题，明确题目要求。2.复习常见的病句类型，常用的修改符号。每个学生搜集 5 道不同类型的修改病句的题目，运用修改符号修改，第二天小组内交换题目，互相讨论。小组内解决。如有问题，老师给予指导。二、习作其次，我要分析的是本次习作。题目是： 给我带来了快乐 可以是老师、同学、学校、家庭。总体来说，学生表现还可以。优点是：能够运用平时积累的好词好句，能够恰当地迁移到本次的习作中，文章的开头有三分之一的学生写得较好，语言优美，吸引人的眼球。能够通过一件或者两件事说明什么东西给自己带来了欢乐，中心突出。不足之处在于：1.有些同学不能做到开篇点题。比如有的同学开篇是这样写的。比如有个同学的开头是这样写的：每当你被欺负了，是会帮你的？每当你难过了是谁逗你开心的？每当你摔倒了是谁把你扶起来，每当你题不会是又是谁及时伸出援手？是谁不用说了一定是同学了。我加了一句：同学给了带来了很多欢乐。结尾是这样写的：感谢足球，让我变得那么充实，感谢足球，让我强身健体，感谢足球，让我得到了一个有兴趣的爱好。我在后面补充了一句：感谢足球带给我如此多的欢乐。像他这样的同学大概有十个。本来写得还不错的文章，就是因为开头和结尾没有点题，是一个非常大的缺憾。2.不能选取恰当的事例来说明什么东西给自己带来了欢乐。有些同学叙述的事情完全没法让人感受到带来的欢乐。针对这两点，我给学生提了建议。1.针对问题一，首先我在改卷子的时候已经给这些同学标注出了问题所在，在评价试卷的