关于学科整合的教学论文 信息技术与语文学科整合心得体会

关于学科整合的教学论文 信息技术与语文学科整合心得体会文章现代教育信息技术与小学科目，特别是语文这一最基础的学科的整合教学，在当前的信息技术飞速发展，教育日益现代化，对人的素质的高标准，高要求下，显得极其重要。信息技术与小学语文学科整合教学，就是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，自然地、恰如其分地融合到小学语文这一学科的教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中,以此来增强学生的学习能力，优化学习方法，培养学生的创新精神，对小学语文教学中新的师生关系定位，课堂与课外之间的新型关系等产生巨大的影响。下面从课程整合的角度对语文课件进行几点思考要实现信息技术与语文学科的整合，必须有相应的课件的支持。而教师只有象平时备课那样去准备教学课件，才有可能使信息技术成为教学的辅助工具。我们应该根据教学的需要和自己的计算机水平，利用熟悉的平台和已有的教学资源编制、重组、使用课件。因此，从课程整合的角度来看，我认为一个优秀的语文课件应尽可能具有如下特点：共享性：资源共享是信息时代最重要的特征之一。要实现课件资源共享，就要严格控制课件所占的容量，精简无关因素，非教学要求的图片、音视频、动画等信息不要编入课件，要使其他教师也能在网络上使用。课件最好能以基于 Internet 的网页方式设计，如用 Flash 等网页制作软件制作课件。 田忌赛马就是用 flash 制作的课件。在田忌赛马的主页设有“中山教育信息网”和“小学语文教学资源网”两个网站的链接点，以使该课件与相关网站链接，实现真正的资源共享。开放性：人人能用，课件的操作应方便、简捷，让计算机知识不多的教师能根据提示使用课件；随时可改，制作者或其他教师都能方便地根据使用的情况和需要进行修改。课件最好在通用的、教师们易于掌握的平台上制作。 田忌赛马界面与一般网页相近，只要是上过网的师生都能操作自如。主体性：重视学生的主体地位及课件的“教学辅助功能”这一特点， “分析研究教材和教学过程中的重点、难点问题，确定哪些内容有必要通过课件来表现，以切实提高课堂教学效益，应防止课件制作成为课本、黑板与练习册的简单搬家” ，教学应是一个自我发现世界的建构活动，因此，要尽可能注意在教学的活动中，教师、学生、课件三者之间应达到有机的交融和整合，使整个教学活动始终处于最佳状态。灵活性：既适应不同的教师，又适应不同的学生，要充分尊重教师与学生的选择，要能充分体现教师和学生的个性，课件要方便师生重组改造，以适应自己的教学实际。课件最好以超链接的方式组织教学信息。提倡编制基于教学资源库的课件。交互性：用于学生自主学习、自主探索、自主发现的课件，要重视交互性，不仅强调人机交互，而且要突出学生的参与，强调人人交互，要使学生在不同时空范围内能够协作学习，这才能有助于学习者更好地对自己的思考进行建构。课件田忌赛马中， “聊天室”就体现了学生的交互作用，围绕某一问题人人都可以在上面发表自己的意见，达到真正意义上的交互。文章现代教育信息技术与小学科目，特别是语文这一最基础的学科的整合教学，在当前的信息技术飞速发展，教育日益现代化，对人的素质的高标准，高要求下，显得极其重要。信息技术与小学语文学科整合教学，就是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，自然地、恰如其分地融合到小学语文这一学科的教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中,以此来增强学生的学习能力，优化学习方法，培养学生的创新精神，对小学语文教学中新的师生关系定位，课堂与课外之间的新型关系等产生巨大的影响。下面从课程整合的角度对语文课件进行几点思考要实现信息技术与语文学科的整合，必须有相应的课件的支持。而教师只有象平时备课那样去准备教学课件，才有可能使信息技术成为教学的辅助工具。我们应该根据教学的需要和自己的计算机水平，利用熟悉的平台和已有的教学资源编制、重组、使用课件。因此，从课程整合的角度来看，我认为一个优秀的语文课件应尽可能具有如下特点：共享性：资源共享是信息时代最重要的特征之一。要实现课件资源共享，就要严格控制课件所占的容量，精简无关因素，非教学要求的图片、音视频、动画等信息不要编入课件，要使其他教师也能在网络上使用。课件最好能以基于 Internet 的网页方式设计，如用 Flash 等网页制作软件制作课件。 田忌赛马就是用 flash 制作的课件。在田忌赛马的主页设有“中山教育信息网”和“小学语文教学资源网”两个网站的链接点，以使该课件与相关网站链接，实现真正的资源共享。开放性：人人能用，课件的操作应方便、简捷，让计算机知识不多的教师能根据提示使用课件；随时可改，制作者或其他教师都能方便地根据使用的情况和需要进行修改。课件最好在通用的、教师们易于掌握的平台上制作。 田忌赛马界面与一般网页相近，只要是上过网的师生都能操作自如。主体性：重视学生的主体地位及课件的“教学辅助功能”这一特点， “分析研究教材和教学过程中的重点、难点问题，确定哪些内容有必要通过课件来表现，以切实提高课堂教学效益，应防止课件制作成为课本、黑板与练习册的简单搬家” ，教学应是一个自我发现世界的建构活动，因此，要尽可能注意在教学的活动中，教师、学生、课件三者之间应达到有机的交融和整合，使整个教学活动始终处于最佳状态。灵活性：既适应不同的教师，又适应不同的学生，要充分尊重教师与学生的选择，要能充分体现教师和学生的个性，课件要方便师生重组改造，以适应自己的教学实际。课件最好以超链接的方式组织教学信息。提倡编制基于教学资源库的课件。交互性：用于学生自主学习、自主探索、自主发现的课件，要重视交互性，不仅强调人机交互，而且要突出学生的参与，强调人人交互，要使学生在不同时空范围内能够协作学习，这才能有助于学习者更好地对自己的思考进行建构。课件田忌赛马中， “聊天室”就体现了学生的交互作用，围绕某一问题人人都可以在上面发表自己的意见，达到真正意义上的交互。文章现代教育信息技术与小学科目，特别是语文这一最基础的学科的整合教学，在当前的信息技术飞速发展，教育日益现代化，对人的素质的高标准，高要求下，显得极其重要。信息技术与小学语文学科整合教学，就是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，自然地、恰如其分地融合到小学语文这一学科的教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中,以此来增强学生的学习能力，优化学习方法，培养学生的创新精神，对小学语文教学中新的师生关系定位，课堂与课外之间的新型关系等产生巨大的影响。下面从课程整合的角度对语文课件进行几点思考要实现信息技术与语文学科的整合，必须有相应的课件的支持。而教师只有象平时备课那样去准备教学课件，才有可能使信息技术成为教学的辅助工具。我们应该根据教学的需要和自己的计算机水平，利用熟悉的平台和已有的教学资源编制、重组、使用课件。因此，从课程整合的角度来看，我认为一个优秀的语文课件应尽可能具有如下特点：共享性：资源共享是信息时代最重要的特征之一。要实现课件资源共享，就要严格控制课件所占的容量，精简无关因素，非教学要求的图片、音视频、动画等信息不要编入课件，要使其他教师也能在网络上使用。课件最好能以基于 Internet 的网页方式设计，如用 Flash 等网页制作软件制作课件。 田忌赛马就是用 flash 制作的课件。在田忌赛马的主页设有“中山教育信息网”和“小学语文教学资源网”两个网站的链接点，以使该课件与相关网站链接，实现真正的资源共享。开放性：人人能用，课件的操作应方便、简捷，让计算机知识不多的教师能根据提示使用课件；随时可改，制作者或其他教师都能方便地根据使用的情况和需要进行修改。课件最好在通用的、教师们易于掌握的平台上制作。 田忌赛马界面与一般网页相近，只要是上过网的师生都能操作自如。主体性：重视学生的主体地位及课件的“教学辅助功能”这一特点， “分析研究教材和教学过程中的重点、难点问题，确定哪些内容有必要通过课件来表现，以切实提高课堂教学效益，应防止课件制作成为课本、黑板与练习册的简单搬家” ，教学应是一个自我发现世界的建构活动，因此，要尽可能注意在教学的活动中，教师、学生、课件三者之间应达到有机的交融和整合，使整个教学活动始终处于最佳状态。灵活性：既适应不同的教师，又适应不同的学生，要充分尊重教师与学生的选择，要能充分体现教师和学生的个性，课件要方便师生重组改造，以适应自己的教学实际。课件最好以超链接的方式组织