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文档简介
关于家校沟通的小故事 以诚心去沟通,化干戈为玉帛今天下午,临近放学,排好路队,准备出校。一名在扭头转身打闹其他同学的孩子映入了我和谭老师的眼帘。 “上课不认真扭来扭去,路队还是打打闹闹不守纪律”我说。 “数学课上也是,张老师把他留下,一会儿给他家长打电话说说情况”谭老师说。我就让小尧(化名)出队,跟在我身后送路队出校。走到教育局门口时,一名男子冲上来,冲散东路队的同学,一把拉住小尧。我看见赶紧喊“你是谁呀?怎么拉我们孩子?”“你这老师怎么说话的,我不是他家长能拉他吗?”“是家长就好,但是他现在先不能走,一会儿我得和你说说孩子情况。 ”“凭啥呀?凭啥呀?人家孩子都能走,为啥不让我孩子回家?”“孩子有一些情况需要我们家校交流一下,你等一下,我送完东路队孩子回来和你说。 ”“你这老师啥素质?我在这等着不让我带孩子,啥素质也配当老师?”说完一把拽住孩子就走了。我是越想越生气,被这么没素质的家长指着说没素质真窝气!学校一位老师见我生气,问了情况说, “别生气,这种家长别理他,他孩子不是在这嘛,孩子毛病不是多嘛,抓到毛病就打电话让他家长来,不要等放学,随时打电话让他来,一次来,两次来,三次来,再愁着机会把他孩子位置放到偏僻处,不怕他再横。 ”听了这老师的法儿,嗨,真解气!但是,静静想不行,这样不是更激化了矛盾嘛!借着全体教师会开了个小差。反思我到底错到哪了?为什么会让他认为我是一个没有素质的老师呢:1、我说话的态度没有问题,我只是陈述没带语气。唯一不妥的就是,我带着 83 人的一年级大班,而且还是在人员分散的路队上,声音是有点大的,和家长说话时音量没有降下来。2、我是边送路队边和和他说话,没有停下来,可能他觉着我没礼貌。3、猜他的年龄应该不是孩子的爸爸,查孩子资料验证了我的猜想。隔代亲嘛!可以理解,保护孩子。4、我对他说“交流一下孩子情况”他可能压根就不明白是什么意思,可能在他看来老师流他的孩子就是欺负孩子。如此看来应该是发生了误会。有误会就必须解除。我等了等,等到七点多,猜想应该他的家人都该知道这件事,我就给孩子父亲拨通了电话。孩子父亲还没下班,暂时不知道这件事,我就简单描述了一下,然后郑重的对孩子父亲说“对不起,让你家老人生气了,替我给老人说声抱歉,让老人千万别再生气,生气伤身体。也替我跟老人家解释一下,老师留孩子想和家长沟通不是欺负孩子,是想家校结合更好的帮助孩子快速的适应小学生活。让老人明白老师是为了孩子好-”当知道老人是孩子的姥爷后我又拨通了孩子母亲的电话,母亲已经知晓情况,同样的话我又说了一遍,并再次向孩子母亲表示歉意,孩子母亲却连连向我致以道歉。我说明了孩子近期在校情况,并给出了解决孩子问题的一些方法和建议,孩子母亲表示非常感谢。两通电话打下来,已经八点多,天已经黑透了,但是我感觉我的心却是明亮了起来,浑身也轻松了许多。我想如果我没有反思,没有及时的与孩子父母取得联系,没有及时的澄清事实表达歉意而是采取过激的以暴制暴的方法,那么事情会发展成什么样子?老师坐实家长口中“没素质不配当老师”的口舌?家长更加不配合学校老师的工作?老师的工作更被动,最后受害的还是孩子。家校合作重在交流沟通,解开心结,我们的目标是一致的为了孩子更好的成长。我们是并肩作战的战友而不是决战沙场的敌人。今天下午,临近放学,排好路队,准备出校。一名在扭头转身打闹其他同学的孩子映入了我和谭老师的眼帘。 “上课不认真扭来扭去,路队还是打打闹闹不守纪律”我说。 “数学课上也是,张老师把他留下,一会儿给他家长打电话说说情况”谭老师说。我就让小尧(化名)出队,跟在我身后送路队出校。走到教育局门口时,一名男子冲上来,冲散东路队的同学,一把拉住小尧。我看见赶紧喊“你是谁呀?怎么拉我们孩子?”“你这老师怎么说话的,我不是他家长能拉他吗?”“是家长就好,但是他现在先不能走,一会儿我得和你说说孩子情况。 ”“凭啥呀?凭啥呀?人家孩子都能走,为啥不让我孩子回家?”“孩子有一些情况需要我们家校交流一下,你等一下,我送完东路队孩子回来和你说。 ”“你这老师啥素质?我在这等着不让我带孩子,啥素质也配当老师?”说完一把拽住孩子就走了。我是越想越生气,被这么没素质的家长指着说没素质真窝气!学校一位老师见我生气,问了情况说, “别生气,这种家长别理他,他孩子不是在这嘛,孩子毛病不是多嘛,抓到毛病就打电话让他家长来,不要等放学,随时打电话让他来,一次来,两次来,三次来,再愁着机会把他孩子位置放到偏僻处,不怕他再横。 ”听了这老师的法儿,嗨,真解气!但是,静静想不行,这样不是更激化了矛盾嘛!借着全体教师会开了个小差。反思我到底错到哪了?为什么会让他认为我是一个没有素质的老师呢:1、我说话的态度没有问题,我只是陈述没带语气。唯一不妥的就是,我带着 83 人的一年级大班,而且还是在人员分散的路队上,声音是有点大的,和家长说话时音量没有降下来。2、我是边送路队边和和他说话,没有停下来,可能他觉着我没礼貌。3、猜他的年龄应该不是孩子的爸爸,查孩子资料验证了我的猜想。隔代亲嘛!可以理解,保护孩子。4、我对他说“交流一下孩子情况”他可能压根就不明白是什么意思,可能在他看来老师流他的孩子就是欺负孩子。如此看来应该是发生了误会。有误会就必须解除。我等了等,等到七点多,猜想应该他的家人都该知道这件事,我就给孩子父亲拨通了电话。孩子父亲还没下班,暂时不知道这件事,我就简单描述了一下,然后郑重的对孩子父亲说“对不起,让你家老人生气了,替我给老人说声抱歉,让老人千万别再生气,生气伤身体。也替我跟老人家解释一下,老师留孩子想和家长沟通不是欺负孩子,是想家校结合更好的帮助孩子快速的适应小学生活。让老人明白老师是为了孩子好-”当知道老人是孩子的姥爷后我又拨通了孩子母亲的电话,母亲已经知晓情况,同样的话我又说了一遍,并再次向孩子母亲表示歉意,孩子母亲却连连向我致以道歉。我说明了孩子近期在校情况,并给出了解决孩子问题的一些方法和建议,孩子母亲表示非常感谢。两通电话打下来,已经八点多,天已经黑透了,但是我感觉我的心却是明亮了起来,浑身也轻松了许多。我想如果我没有反思,没有及时的与孩子父母取得联系,没有及时的澄清事实表达歉意而是采取过激的以暴制暴的方法,那么事情会发展成什么样子?老师坐实家长口中“没素质不配当老师”的口舌?家长更加不配合学校老师的工作?老师的工作更被动,最后受害的还是孩子。家校合作重在交流沟通,解开心结,我们的目标是一致的为了孩子更好的成长。我们是并肩作战的战友而不是决战沙场的敌人。今天下午,临近放学,排好路队,准备出校。一名在扭头转身打闹其他同学的孩子映入了我和谭老师的眼帘。 “上课不认真扭来扭去,路队还是打打闹闹不守纪律”我说。 “数学课上也是,张老师把他留下,一会儿给他家长打电话说说情况”谭老师说。我就让小尧(化名)出队,跟在我身后送路队出校。走到教育局门口时,一名男子冲上来,冲散东路队的同学,一把拉住小尧。我看见赶紧喊“你是谁呀?怎么拉我们孩子?”“你这老师怎么说话的,我不是他家长能拉他吗?”“是家长就好,但是他现在先不能走,一会儿我得和你说说孩子情况。 ”“凭啥呀?凭啥呀?人家孩子都能走,为啥不让我孩子回家?”“孩子有一些情况需要我们家校交流一下,你等一下,我送完东路队孩子回来和你说。 ”“你这老师啥素质?我在这等着不让我带孩子,啥素质也配当老师?”说完一把拽住孩子就走了。我是越想越生气,被这么没素质的家长指着说没素质真窝气!学校一位老师见我生气,问了情况说, “别生气,这种家长别理他,他孩子不是在这嘛,孩子毛病不是多嘛,抓到毛病就打电话让他家长来,不要等放学,随时打电话让他来,一次来,两次来,三次来,再愁着机会把他孩子位置放到偏僻处,不怕他再横。 ”听了这老师的法儿,嗨,真解气!但是,静静想不行,这样不是更激化了矛盾嘛!借着全体教师会开了个小差。反思我到底错到哪了?为什么会让他认为我是一个没有素质的老师呢:1、我说话的态度没有问题,我只是陈述没带语气。唯一不妥的就是,我带着 83 人的一年级大班,而且还是在人员分散的路队上,声音是有点大的,和家长说话时音量没有降下来。2、我是边送路队边和和他说话,没有停下来,可能他觉着我没礼貌。3、猜他的年龄应该不是孩子的爸爸,查孩子资料验证了我的猜想。隔代亲嘛!可以理解,保护孩子。4、我对他说“交流一下孩子情况”他可能压根就不明白是什么意思,可能在他看来老师流他的孩子就是欺负孩子。如此看来应该是发生了误会。有误会就必须解除。我等了等,等到七点多,猜想应该他的家人都该知道这件事,我就给孩子父亲拨通了电话。孩子父亲还没下班,暂时不知道这件事,我就简单描述了一下,然后郑重的对孩子父亲说“对不起,让你家老人生气了,替我给老人说声抱歉,让老人千万别再生气,生气伤身体。也替我跟老人家解释一下,老师留孩子想和家长沟通不是欺负孩子,是想家校结合更好的帮助孩子快速的适应小学生活。让老人明白老师是为了孩子好-”当知道老人是孩子的姥爷后我又拨通了孩子母亲的电话,母亲已经知晓情况,同样的话我又说了一遍,并再次向孩子母亲表示歉意,孩子母亲却连连向我致以道歉。我说明了孩子近期在校情况,并给出了解决孩子问题的一些方法和建议,孩子母亲表示非常感谢。两通电话打下来,已经八点多,天已经黑透了,但是
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