中学英语优秀教学论文浅谈信息技术与英语学科的有效整合

中学英语优秀教学论文浅谈信息技术与英语学科的有效整合中学英语优秀教学论文浅谈信息技术与英语学科的有效整合摘要：信息化是当今世界和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，信息技术正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式和交往方式。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。信息技术与英语课程的有机整合，是推动英语教学向前发展的需要。这对于学生的综合素质全面发展的作用也是不可低估的，可谓是令孩子们的学习活动如虎添翼，让他们遨游于更广阔的、更自主的活动天地。关键词：信息技术 课程整合 英语教学随着信息技术的迅猛发展，计算机通讯技术、多媒体技术和网络技术的科学成果逐步应用到社会的各个领域，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，信息技术正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式和交往方式，这使我们的教育面临着严峻的挑战。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。在实际教学过程中，我积极探索适应培养创新思维的新型教学模式，对创造性思维在英语课堂教学的应用进行了一些尝试，旨在通过计算机参与课堂教学来改变教学模式，提高教学质量，激发学生的好奇心和想象力，从而达到培养学生创造性思维的目的。下面，谈谈自己对信息技术与英语教学整合的一些认识。一、对信息技术与英语课程整合的认识信息技术与英语课程的整合，不是简单的把信息技术仅仅作为辅助教师用于演示的工具，而是要实现信息技术与学科教学的融合，在先进的教学思想和教育理论的指导下，把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等，并将这些“工具”运用到教学中去，从根本上改变传统的教学方式，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。其一，教师角色的转变：教师要从知识的讲授者，转变为教学的组织者，学生的指导者、合作者，学习的促进者。所以教师是实现整合的关键，是信息技术和课程整合教学实践的主导。教师要勤于学习现代教育理论和教育技术，熟练运用各种教学所需的软件与多媒体技术，并积极自觉地运用网络，获取最新信息，追踪英语教育理论与实践的前沿研究和成果，提高自己的理论研究水平，丰富自己的教学资源，并将这些实际运用到课堂教学中。其二、学生地位的转变：学生要从被动听讲的接受者，转变为主动参与的学习主体-学生是教学的中心，是学习的主体。信息技术和多媒体技术所特有的集声、光、色彩、图片、动画和影像等于一体的影音效果，使学生接受多种途径的感性刺激，有利于对知识的记忆。学生利用搜索引擎在互联网上搜索、筛选、选择和分析相关信息，拓宽视野，培养创新精神。这样，学生从传统的知识被动接受者转变为主动发现者、建构者，并养成自主学习的习惯。信息技术成为了学生的认知助手和培养研发能力的工具，成为辅助英语学习的助手。中学英语优秀教学论文浅谈信息技术与英语学科的有效整合摘要：信息化是当今世界和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，信息技术正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式和交往方式。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。信息技术与英语课程的有机整合，是推动英语教学向前发展的需要。这对于学生的综合素质全面发展的作用也是不可低估的，可谓是令孩子们的学习活动如虎添翼，让他们遨游于更广阔的、更自主的活动天地。关键词：信息技术 课程整合 英语教学随着信息技术的迅猛发展，计算机通讯技术、多媒体技术和网络技术的科学成果逐步应用到社会的各个领域，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，信息技术正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式和交往方式，这使我们的教育面临着严峻的挑战。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。在实际教学过程中，我积极探索适应培养创新思维的新型教学模式，对创造性思维在英语课堂教学的应用进行了一些尝试，旨在通过计算机参与课堂教学来改变教学模式，提高教学质量，激发学生的好奇心和想象力，从而达到培养学生创造性思维的目的。下面，谈谈自己对信息技术与英语教学整合的一些认识。一、对信息技术与英语课程整合的认识信息技术与英语课程的整合，不是简单的把信息技术仅仅作为辅助教师用于演示的工具，而是要实现信息技术与学科教学的融合，在先进的教学思想和教育理论的指导下，把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等，并将这些“工具”运用到教学中去，从根本上改变传统的教学方式，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。其一，教师角色的转变：教师要从知识的讲授者，转变为教学的组织者，学生的指导者、合作者，学习的促进者。所以教师是实现整合的关键，是信息技术和课程整合教学实践的主导。教师要勤于学习现代教育理论和教育技术，熟练运用各种教学所需的软件与多媒体技术，并积极自觉地运用网络，获取最新信息，追踪英语教育理论与实践的前沿研究和成果，提高自己的理论研究水平，丰富自己的教学资源，并将这些实际运用到课堂教学中。其二、学生地位的转变：学生要从被动听讲的接受者，转变为主动参与的学习主体-学生是教学的中心，是学习的主体。信息技术和多媒体技术所特有的集声、光、色彩、图片、动画和影像等于一体的影音效果，使学生接受多种途径的感性刺激，有利于对知识的记忆。学生利用搜索引擎在互联网上搜索、筛选、选择和分析相关信息，拓宽视野，培养创新精神。这样，学生从传统的知识被动接受者转变为主动发现者、建构者，并养成自主学习的习惯。信息技术成为了学生的认知助手和培养研发能力的工具，成为辅助英语学习的助手。中学英语优秀教学论文浅谈信息技术与英语学科的有效整合摘要：信息化是当今世界和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，信息技术正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式和交往方式。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。信息技术与英语课程的有机整合，是推动英语教学向前发展的需要。这对于学生的综合素质全面发展的作用也是不可低估的，可谓是令孩子们的学习活动如虎添翼，让他们遨游于更广阔的、更自主的活动天地。关键词：信息技术 课程整合 英语教学随着信息技术的迅猛发展，计算机通讯技术、多媒体技术和网络技术的科学成果逐步应用到社会的各个领域，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，信息技术正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式和交往方式，这使我们的教育面临着严峻的挑战。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。在实际教学过程中，我积极探索适应培养创新思维的新型教学模式，对创造性思维在英语课堂教学的应用进行了一些尝试，旨在通过计算机参与课堂教学来改变教学模式，提高教学质量，激发学生的好奇心和想象力，从而达到培养学生创造性思维的目的。下面，谈谈自己对信息技术与英语教学整合的一些认识。一、对信息技术与英语课程整合的认识信息技术与英语课程的整合，不是简单的把信息技术仅仅作为辅助教师用于演示的工具，而是要实现信息技术与学科教学的融合，在先进的教学思想和教育理论的指导下，把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等，并将这些“工具”运用到教学中去，从根本上改变传统的教学方式，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。其一，教师角色的转变：教师要从知识的讲授者，转变为教学的组织者，学生的指导者、合作者，学习的促进者。所以教师是实现整合的关键，是信息技术和课程整合教学实践的主导。教师要勤于学习现代教育理论和教育技术，熟练运用各种教学所需的软件与多媒体技术，并积极自觉地运用网络，获取最新信息，追踪英语教育理论与实践的前沿研究和成果，提高自己的理论研究水平，丰富自己的教学资源，并将这些实际运用到课堂教学中。其二、学生地位的转变：学生要从被动听讲的接受者，转变为主动参与的学习主体-学生是教学的中心，是学习