关于考试评价的教研论文 小学语文试题编制的思考

关于考试评价的教研论文 小学语文试题编制的思考小论文 语文试卷的编制要紧紧把握课程标准目标要求，一定要符合学生年段的特点。现在各地由于使用教材的版本不同，所以试卷的样式各有其说。由于标准很难统一，所以地区与地区之间，甚至校与校之间，基本失去的横比的价值，这给宏观教学质量的评估带来难度。为了解决这一突出的矛盾，很有必要制定语文考试纲要。这不能理解为是搞统一的命题，是对考试范围的基本规范。据我了解，每年考试后，有的欣喜，有的伤感。主要原因没有统一的考试纲要，出题的随意性很大，掌握的标准也不一样，如果是就教材考教材，题目简单，题量又少，当然，学生很容易了，那个地区的学分也就高。如果出题偏颇，难度值大，那个地区的学分就低。这样就出现了不平等的竞争，然而社会舆论很难承认这样的差异性，考不好就是教师的责任。新课改要深得人心，考试这个环节很关键。当前，语文考试考什么，除了课程标准与教材之外，再也找不到其他的依据了。课程标准是宏观的，教材是具体的。有人提出“跳出教材教语文” ，这是语文教学理念之一，应该提倡的，那么“跳出教材考语文”又如何呢？如果完全跳出去，会导致教学失去方向，使教师没有抓头。如果不跳出去导致学生死读书，不利于学生的个性发展。因此，在“跳出”与“不跳出”应该有度的把握。关于题型的编制，以学生常见的为主，适度变化。题目要求表述明确，不要过于创新而使学生迷惑。关于内容的编制，紧紧把握教材的特点，否则会导致学生不知所措。总之，语文试卷的编制，关系到教学质量的正确、合理、客观的评估，必须引起足够的重视。小论文 语文试卷的编制要紧紧把握课程标准目标要求，一定要符合学生年段的特点。现在各地由于使用教材的版本不同，所以试卷的样式各有其说。由于标准很难统一，所以地区与地区之间，甚至校与校之间，基本失去的横比的价值，这给宏观教学质量的评估带来难度。为了解决这一突出的矛盾，很有必要制定语文考试纲要。这不能理解为是搞统一的命题，是对考试范围的基本规范。据我了解，每年考试后，有的欣喜，有的伤感。主要原因没有统一的考试纲要，出题的随意性很大，掌握的标准也不一样，如果是就教材考教材，题目简单，题量又少，当然，学生很容易了，那个地区的学分也就高。如果出题偏颇，难度值大，那个地区的学分就低。这样就出现了不平等的竞争，然而社会舆论很难承认这样的差异性，考不好就是教师的责任。新课改要深得人心，考试这个环节很关键。当前，语文考试考什么，除了课程标准与教材之外，再也找不到其他的依据了。课程标准是宏观的，教材是具体的。有人提出“跳出教材教语文” ，这是语文教学理念之一，应该提倡的，那么“跳出教材考语文”又如何呢？如果完全跳出去，会导致教学失去方向，使教师没有抓头。如果不跳出去导致学生死读书，不利于学生的个性发展。因此，在“跳出”与“不跳出”应该有度的把握。关于题型的编制，以学生常见的为主，适度变化。题目要求表述明确，不要过于创新而使学生迷惑。关于内容的编制，紧紧把握教材的特点，否则会导致学生不知所措。总之，语文试卷的编制，关系到教学质量的正确、合理、客观的评估，必须引起足够的重视。小论文 语文试卷的编制要紧紧把握课程标准目标要求，一定要符合学生年段的特点。现在各地由于使用教材的版本不同，所以试卷的样式各有其说。由于标准很难统一，所以地区与地区之间，甚至校与校之间，基本失去的横比的价值，这给宏观教学质量的评估带来难度。为了解决这一突出的矛盾，很有必要制定语文考试纲要。这不能理解为是搞统一的命题，是对考试范围的基本规范。据我了解，每年考试后，有的欣喜，有的伤感。主要原因没有统一的考试纲要，出题的随意性很大，掌握的标准也不一样，如果是就教材考教材，题目简单，题量又少，当然，学生很容易了，那个地区的学分也就高。如果出题偏颇，难度值大，那个地区的学分就低。这样就出现了不平等的竞争，然而社会舆论很难承认这样的差异性，考不好就是教师的责任。新课改要深得人心，考试这个环节很关键。当前，语文考试考什么，除了课程标准与教材之外，再也找不到其他的依据了。课程标准是宏观的，教材是具体的。有人提出“跳出教材教语文” ，这是语文教学理念之一，应该提倡的，那么“跳出教材考语文”又如何呢？如果完全跳出去，会导致教学失去方向，使教师没有抓头。如果不跳出去导致学生死读书，不利于学生的个性发展。因此，在“跳出”与“不跳出”应该有度的把握。关于题型的编制，以学生常见的为主，适度