关于课堂语言技能--小学教学语言艺术

关于课堂语言技能-小学教学语言艺术语 言 技 能一、教学语言技能的意义教学语言是为了完成教学任务，针对特定的学习内容和对象而使用的语言。也是完成教学任务的主要手段，其好坏在较大程度上决定着同学在课堂上脑力劳动的效率，决定着课堂教学质量的高低。语言表达能力是教师的主要基本功之一，教师应成为语言大师。二、教学语言的作用1、传授知识和技能2、发展智力，培养能力3、进行思想教育4、控制课堂教学三、教学语言技能运用的基本要求1、语音准确（1）发音清晰，吐字清楚、坚实、完整。（2）使用准确流畅的普通话，不使用方言方音。2、音量适宜（1）每个同学都能听清每一个字音，不能先弱后强，也不能行强后弱，越说越没劲。（2）声音大小符合教学内容和表达思想感情的需要。3、语调自然（1）亲切感人，变化自然。（2）符合教学内容和语言环境，能恰当地使用高亢、繁重、短促、加长、重点等调式。4、语汇丰富，运用熟悉（1）正确。（2）准确。（3）精炼。（4）生动。（5）纯真。5、语速适度。6、语态自然、大方；态势语言和有声语言配合协调。四、教学语言技能运用中存在的问题随意性大，缺少科学性。主要表示有：第一，不对。教师在教学中错说错讲。第二，不准，即语言不严密。语言缺少艺术性，主要表示在以下几个方面：第一，语言拉杂空洞。第二，节奏单调。五、教学语言的类型1、叙述式2、描绘式3、抒情式4、说明式（1）图表说明。（2）比较说明。（3）借助说明。5、论证式6、推导式六、教学语言技能的训练1、教学语言训练目标。（1）全面地掌握教学语言技能的有关理论，理解其意义，了解其作用，掌握其应用要求。（2）熟练地掌握教学语言的类型，会根据教学需要设计各类教学语言并在教学中灵活运用。（3）准确科学地运用教学语言，做到语音准确、音量适宜、语调自然、语汇丰富、语速适度、语态大方。（4）准确客观评价自身或他人的教学语言技能，并能修正缺乏，不时提高。2、教学语言训练建议（1）要言之有据。（2）要言之有物。（3）要言之有法。（4）要言之有情。语 言 技 能一、教学语言技能的意义教学语言是为了完成教学任务，针对特定的学习内容和对象而使用的语言。也是完成教学任务的主要手段，其好坏在较大程度上决定着同学在课堂上脑力劳动的效率，决定着课堂教学质量的高低。语言表达能力是教师的主要基本功之一，教师应成为语言大师。二、教学语言的作用1、传授知识和技能2、发展智力，培养能力3、进行思想教育4、控制课堂教学三、教学语言技能运用的基本要求1、语音准确（1）发音清晰，吐字清楚、坚实、完整。（2）使用准确流畅的普通话，不使用方言方音。2、音量适宜（1）每个同学都能听清每一个字音，不能先弱后强，也不能行强后弱，越说越没劲。（2）声音大小符合教学内容和表达思想感情的需要。3、语调自然（1）亲切感人，变化自然。（2）符合教学内容和语言环境，能恰当地使用高亢、繁重、短促、加长、重点等调式。4、语汇丰富，运用熟悉（1）正确。（2）准确。（3）精炼。（4）生动。（5）纯真。5、语速适度。6、语态自然、大方；态势语言和有声语言配合协调。四、教学语言技能运用中存在的问题随意性大，缺少科学性。主要表示有：第一，不对。教师在教学中错说错讲。第二，不准，即语言不严密。语言缺少艺术性，主要表示在以下几个方面：第一，语言拉杂空洞。第二，节奏单调。五、教学语言的类型1、叙述式2、描绘式3、抒情式4、说明式（1）图表说明。（2）比较说明。（3）借助说明。5、论证式6、推导式六、教学语言技能的训练1、教学语言训练目标。（1）全面地掌握教学语言技能的有关理论，理解其意义，了解其作用，掌握其应用要求。（2）熟练地掌握教学语言的类型，会根据教学需要设计各类教学语言并在教学中灵活运用。（3）准确科学地运用教学语言，做到语音准确、音量适宜、语调自然、语汇丰富、语速适度、语态大方。（4）准确客观评价自身或他人的教学语言技能，并能修正缺乏，不时提高。2、教学语言训练建议（1）要言之有据。（2）要言之有物。（3）要言之有法。（4）要言之有情。语 言 技 能一、教学语言技能的意义教学语言是为了完成教学任务，针对特定的学习内容和对象而使用的语言。也是完成教学任务的主要手段，其好坏在较大程度上决定着同学在课堂上脑力劳动的效率，决定着课堂教学质量的高低。语言表达能力是教师的主要基本功之一，教师应成为语言大师。二、教学语言的作用1、传授知识和技能2、发展智力，培养能力3、进行思想教育4、控制课堂教学三、教学语言技能运用的基本要求1、语音准确（1）发音清晰，吐字清楚、坚实、完整。（2）使用准确流畅的普通话，不使用方言方音。2、音量适宜（1）每个同学都能听清每一个字音，不能先弱后强，也不能行强后弱，越说越没劲。（2）声音大小符合教学内容和表达思想感情的需要。3、语调自然（1）亲切感人，变化自然。（2）符合教学内容和语言环境，能恰当地使用高亢、繁重、短促、加长、重点等调式。4、语汇丰富，运用熟悉（1）正确。（2）准确。（3）精炼。（4）生动。（5）纯真。5、语速适度。6、语态自然、大方；态势语言和有声语言配合协调。四、教学语言技能运用中存在的问题随意性大，缺少科学性。主要表示有：第一，不对。教师在教学中错说错讲。第二，不准，即语言不严密。语言缺少艺术性，主要表示在以下几个方面：第一，语言拉杂空洞。第二，节奏单调。五、教学语言的类型1、叙述式2、描绘式3、抒情式4、说明式（1）图表说明。（2）比较说明。（3）借助说明。5、论证式6、推导式六、教学语言技能的训练1、教学语言训练目标。（1）全面地掌握教学语言技能的有关理论，理解其意义，了解其作用，掌握其应用要求。（2）熟练地掌握教学语言的类型，会根据教学需要设计各类教学语言并在教学中灵活运用。（3