具体介绍自己在新课程第二模块教学中的一项经验。

具体介绍自己在新课程第二模块教学中的一项经验。具体介绍自己在新课程第二模块教学中的一项经验。发布者:郑利忠信息技术的应用已经深刻地改变了高中数学课堂教学,它有效地激发了学生的学习兴趣,极大地提高了课堂教学效率.例如，椭圆第一定义的教学,教材通过实验引入概念当然是一种好的方法。但若利用计算机借助数学教学软件来展示这一实验,效果更为明显.再如，奇函数图象关于原点呈对称性，传统的教学大多是口头描述这一性质，若利用计算机动态演示，将图象绕原点旋转 180 度后，发现与原图象重合，学生看完后对这一性质心领神会。利用先进的数学软件可以将函数图象平移、旋转、对称、伸缩等等，使学生能在图形的变换中研究数学规律，提高应变能力。 对于立体几何的教学，计算机可以把立体图象画得栩栩如生，可以从多方位多角度地观察，解决平面立体图象与真实立体图象在视觉上的差异，为学生提供丰富的感性材料，这些是教师无法用语言能描述清楚的。 利用 CAI 进行多媒化教学能更好地展示概念的形成过程，性质的发现过程，问题的探索过程等等。利用信息技术能使以往教学中难以呈现的课程内容、数学思想更直观地呈现出来、更容易地表达出来。信息技术使讲授式教学与活动式教学结合，形成优势互补，能极大地提高学生理解能力、空间想象能力，从而进一步提高学生认识数学的能力及探究数学的能力。具体介绍自己在新课程第二模块教学中的一项经验。发布者:郑利忠信息技术的应用已经深刻地改变了高中数学课堂教学,它有效地激发了学生的学习兴趣,极大地提高了课堂教学效率.例如，椭圆第一定义的教学,教材通过实验引入概念当然是一种好的方法。但若利用计算机借助数学教学软件来展示这一实验,效果更为明显.再如，奇函数图象关于原点呈对称性，传统的教学大多是口头描述这一性质，若利用计算机动态演示，将图象绕原点旋转 180 度后，发现与原图象重合，学生看完后对这一性质心领神会。利用先进的数学软件可以将函数图象平移、旋转、对称、伸缩等等，使学生能在图形的变换中研究数学规律，提高应变能力。 对于立体几何的教学，计算机可以把立体图象画得栩栩如生，可以从多方位多角度地观察，解决平面立体图象与真实立体图象在视觉上的差异，为学生提供丰富的感性材料，这些是教师无法用语言能描述清楚的。 利用 CAI 进行多媒化教学能更好地展示概念的形成过程，性质的发现过程，问题的探索过程等等。利用信息技术能使以往教学中难以呈现的课程内容、数学思想更直观地呈现出来、更容易地表达出来。信息技术使讲授式教学与活动式教学结合，形成优势互补，能极大地提高学生理解能力、空间想象能力，从而进一步提高学生认识数学的能力及探究数学的能力。具体介绍自己在新课程第二模块教学中的一项经验。发布者:郑利忠信息技术的应用已经深刻地改变了高中数学课堂教学,它有效地激发了学生的学习兴趣,极大地提高了课堂教学效率.例如，椭圆第一定义的教学,教材通过实验引入概念当然是一种好的方法。但若利用计算机借助数学教学软件来展示这一实验,效果更为明显.再如，奇函数图象关于原点呈对称性，传统的教学大多是口头描述这一性质，若利用计算机动态演示，将图象绕原点旋转 180 度后，发现与原图象重合，学生看完后对这一性质心领神会。利用先进的数学软件可以将函数图象平移、旋转、对称、伸缩等等，使学生能在图形的变换中研究数学规律，提高应变能力。 对于立体几何的教学，计算机可以把立体图象画得栩栩如生，可以从多方位多角度地观察，解决平面立体图象与真实立体图象在视觉上的差异，为学生提供丰富的感性材料，这些是教师无法用语言能描述清楚的。 利用 CAI 进行多媒化教学能更好地展示概念的形成过程，性质的发现过程，问题的探索过程等等。利用信息技术能使以往教学中难以呈现的课程内容、数学思想更直观地呈现出