冀教版二年级语文《华北明珠白洋淀》教学反思

冀教版二年级语文华北明珠白洋淀教学反思华北明珠白洋淀是冀教版小学二年级下册的一篇课文,这篇课文虽然篇幅短小,但文字优美,如诗如画，读来令人赏心悦目。在教学这一课时,我把教学重点放在了阅读上，以读代讲，以读悟情，让学生在读中充分感受到白洋淀的美。在初步感知课文前，我们一起诵读上册水乡歌让学生再次领略水乡秀美迷人的风光，感受水乡人民幸福美好的生活。在这样的感情积淀下，我通过范读课文，自然而然地把学生带入到特定的环境中，为学生快速全面理解课文奠定了基础。然后通过学生自读课文，小组内检查读等方式，使学生快速地对课文内容有所了解，并达到正确、流利。在深入理解课文内容时，或查阅资料，或文段配画，或提出问题，探究讨论等都由学生自己去完成，真正把学习的自主权还给了学生，对于学生的提问回答，不管它们是否符合常理，是否与课文内容有很大的关系，是否影响了教学进程，我都及时给予评价。课堂气氛活跃，学生学习的积极性高，并用多中形式的朗读，学生的朗读有滋有味。在交流“觉得荷叶很多”时，我引导学生说一说，是从哪些词句知道的，学生站起来回答，因为一片片荷叶挨挨挤挤的。我说：“他是用书上的句子回答的，谁能用自己的话说一说。 ”随后我找了陈文超，他说：“因为他们是挤在一起的，所以就多了” 。我看着学生们只是在这些答案中反复徘徊，于是，我换了一种形式问， “挨挨挤挤的荷叶是什么样的？”郭静洁说：“荷叶都挨在一起了，一点缝儿都没有。 ”张安琪站起来说：“甚至，一片都搭在另一片上面了。 ”“说的真好，这么多，这么美的荷叶，谁想读一读。 ”这样，读起来，学生就入情入境了。课后我又给学生推荐了孙犁的白洋淀让学生进行阅读，使课内教学和课外阅读有机地结合，让学生更好地学习语文。华北明珠白洋淀是冀教版小学二年级下册的一篇课文,这篇课文虽然篇幅短小,但文字优美,如诗如画，读来令人赏心悦目。在教学这一课时,我把教学重点放在了阅读上，以读代讲，以读悟情，让学生在读中充分感受到白洋淀的美。在初步感知课文前，我们一起诵读上册水乡歌让学生再次领略水乡秀美迷人的风光，感受水乡人民幸福美好的生活。在这样的感情积淀下，我通过范读课文，自然而然地把学生带入到特定的环境中，为学生快速全面理解课文奠定了基础。然后通过学生自读课文，小组内检查读等方式，使学生快速地对课文内容有所了解，并达到正确、流利。在深入理解课文内容时，或查阅资料，或文段配画，或提出问题，探究讨论等都由学生自己去完成，真正把学习的自主权还给了学生，对于学生的提问回答，不管它们是否符合常理，是否与课文内容有很大的关系，是否影响了教学进程，我都及时给予评价。课堂气氛活跃，学生学习的积极性高，并用多中形式的朗读，学生的朗读有滋有味。在交流“觉得荷叶很多”时，我引导学生说一说，是从哪些词句知道的，学生站起来回答，因为一片片荷叶挨挨挤挤的。我说：“他是用书上的句子回答的，谁能用自己的话说一说。 ”随后我找了陈文超，他说：“因为他们是挤在一起的，所以就多了” 。我看着学生们只是在这些答案中反复徘徊，于是，我换了一种形式问， “挨挨挤挤的荷叶是什么样的？”郭静洁说：“荷叶都挨在一起了，一点缝儿都没有。 ”张安琪站起来说：“甚至，一片都搭在另一片上面了。 ”“说的真好，这么多，这么美的荷叶，谁想读一读。 ”这样，读起来，学生就入情入境了。课后我又给学生推荐了孙犁的白洋淀让学生进行阅读，使课内教学和课外阅读有机地结合，让学生更好地学习语文。华北明珠白洋淀是冀教版小学二年级下册的一篇课文,这篇课文虽然篇幅短小,但文字优美,如诗如画，读来令人赏心悦目。在教学这一课时,我把教学重点放在了阅读上，以读代讲，以读悟情，让学生在读中充分感受到白洋淀的美。在初步感知课文前，我们一起诵读上册水乡歌让学生再次领略水乡秀美迷人的风光，感受水乡人民幸福美好的生活。在这样的感情积淀下，我通过范读课文，自然而然地把学生带入到特定的环境中，为学生快速全面理解课文奠定了基础。然后通过学生自读课文，小组内检查读等方式，使学生快速地对课文内容有所了解，并达到正确、流利。在深入理解课文内容时，或查阅资料，或文段配画，或提出问题，探究讨论等都由学生自己去完成，真正把学习的自主权还给了学生，对于学生的提问回答，不管它们是否符合常理，是否与课文内容有很大的关系，是否影响了教学进程，我都及时给予评价。课堂气氛活跃，学生学习的积极性高，并用多中形式的朗读，学生的朗读有滋有味。在交流“觉得荷叶很多”时，我引导学生说一说，是从哪些词句知道的，学生站起来回答，因为一片片荷叶挨挨挤挤的。我说：“他是用书上的句子回答的，谁能用自己的话说一说。 ”随后我找了陈文超，他说：“因为他们是挤在一起的，所以就多了” 。我看着学生们只是在这些答案中反复徘徊，于是，我换了一种形式问， “挨挨挤挤的荷叶是什么样的？”郭静洁说：“荷叶都挨在一起了，一点缝儿都没有。 ”张安琪站起来说：“甚至