中学英语优秀教学论文信息技术在英语教学中的作用

中学英语优秀教学论文信息技术在英语教学中的作用中学英语优秀教学论文信息技术在英语教学中的作用信息技术环境为外语教学活动提供了丰富的学习素材，激活了从某种意义上讲曾一度僵死的课堂教学，使之焕发了新的生机与活力，是信息时代外语学科的一场革命。一、信息技术的概述1、信息技术的本质特行征信息化、网络化、国际化是 21 世纪社会发展的主要趋势。现代信息技术的发展不仅推动了教育教学思想和教育理念的提升，而且推动了教育方法和手段的改进。同时充实了我们的教育资源。信息技术，它以多媒体计算机和网络技术为核心，实现信息媒体资共享。网络与多媒体辅助教学已作为一种创新的教学手段，把现代信息技术所提供的电子化的视听技术和形声教材引入教学实践，极大地丰富了教学手段，优化了英语课堂结构，使英语教学富有趣味性、情景性、互动性，追求英语教学的高质量、高效率。现代信息技术的本质特征：（1）开发和使用各种学习资源，了解教育理论不断发展和进步（2）用系统方法设计和组织教学过程各种学习资源并不总是能够促进教学，关键在于如何将其有效地综合利用。现代信息技术中的系统方法是一个计划、开发和实施教育自我纠正、逻辑的过程。其步骤为：分析满足目标所需要的教学任务和内容：制定教学策略和学习策略；安排教学顺序；选择教学媒体；开发和确定必要的学习资源；评价教学策略和学习资源的效果；修正策略和资源直到有效。（3）追求教学的最优化要实现教学的最优化，就要实现对教学最优化的控制，选择和排列最优的教学目标；选择和采用最优的教学模式；选择最优的环境条件。2、建构主义理论是现代信息技术应用于教学的理论基础随着教育学、心理学理论的深入研究与发展，以及教育实践的不断开发与深化，建构主义理论为网络与多媒体辅助教学的应用再次打开了广阔的空间。建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助下，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得的。建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者、灌输者转变为信息加工的主体，成为知识意义的主动建构者，而且要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这一理论彻底摒弃了以教师为中心。强调知识传授，把学生当作知识灌输对象的传统教学模式，而要求建立符合信息社会要求的新的教学思想和教学模式。信息技术的应用，给英语教学活动提供了新的发展空间，使英语教学活动在整体上得到丰富和提升。当前人类正步入一个全新的技术发展时代。以个人电脑，网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革新的出现，为英语教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。基于这样的背景，基础教育课程改革纲要指出， “大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用” 。 “促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革。 ”“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ”因此，充分利用现代信息技术是英语教学发展的时代要求，加强信息技术的教学应用已成为英语教学改革的重要方向。二、信息技术应用于英语教学中的作用中学英语优秀教学论文信息技术在英语教学中的作用信息技术环境为外语教学活动提供了丰富的学习素材，激活了从某种意义上讲曾一度僵死的课堂教学，使之焕发了新的生机与活力，是信息时代外语学科的一场革命。一、信息技术的概述1、信息技术的本质特行征信息化、网络化、国际化是 21 世纪社会发展的主要趋势。现代信息技术的发展不仅推动了教育教学思想和教育理念的提升，而且推动了教育方法和手段的改进。同时充实了我们的教育资源。信息技术，它以多媒体计算机和网络技术为核心，实现信息媒体资共享。网络与多媒体辅助教学已作为一种创新的教学手段，把现代信息技术所提供的电子化的视听技术和形声教材引入教学实践，极大地丰富了教学手段，优化了英语课堂结构，使英语教学富有趣味性、情景性、互动性，追求英语教学的高质量、高效率。现代信息技术的本质特征：（1）开发和使用各种学习资源，了解教育理论不断发展和进步（2）用系统方法设计和组织教学过程各种学习资源并不总是能够促进教学，关键在于如何将其有效地综合利用。现代信息技术中的系统方法是一个计划、开发和实施教育自我纠正、逻辑的过程。其步骤为：分析满足目标所需要的教学任务和内容：制定教学策略和学习策略；安排教学顺序；选择教学媒体；开发和确定必要的学习资源；评价教学策略和学习资源的效果；修正策略和资源直到有效。（3）追求教学的最优化要实现教学的最优化，就要实现对教学最优化的控制，选择和排列最优的教学目标；选择和采用最优的教学模式；选择最优的环境条件。2、建构主义理论是现代信息技术应用于教学的理论基础随着教育学、心理学理论的深入研究与发展，以及教育实践的不断开发与深化，建构主义理论为网络与多媒体辅助教学的应用再次打开了广阔的空间。建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助下，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得的。建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者、灌输者转变为信息加工的主体，成为知识意义的主动建构者，而且要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这一理论彻底摒弃了以教师为中心。强调知识传授，把学生当作知识灌输对象的传统教学模式，而要求建立符合信息社会要求的新的教学思想和教学模式。信息技术的应用，给英语教学活动提供了新的发展空间，使英语教学活动在整体上得到丰富和提升。当前人类正步入一个全新的技术发展时代。以个人电脑，网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革新的出现，为英语教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。基于这样的背景，基础教育课程改革纲要指出， “大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用” 。 “促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革。 ”“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ”因此，充分利用现代信息技术是英语教学发展的时代要求，加强信息技术的教学应用已成为英语教学改革的重要方向。二、信息技术应用于英语教学中的作用中学英语优秀教学论文信息技术在英语教学中的作用信息技术环境为外语教学活动提供了丰富的学习素材，激活了从某种意义上讲曾一度僵死的课堂教学，使之焕发了新的生机与活力，是信息时代外语学科的一场革命。一、信息技术的概述1、信息技术的本质特行征信息化、网络化、国际化是 21 世纪社会发展的主要趋势。现代信息技术的发展不仅推动了教育教学思想和教育理念的提升，而且推动了教育方法和手段的改进。同时充实了我们的教育资源。信息技术，它以多媒体计算机和网络技术为核心，实现信息媒体资共享。网络与多媒体辅助教学已作为一种创新的教学手段，把现代信息技术所提供的电子化的视听技术和形声教材引入教学实践，极大地丰富了教学手段，优化了英语课堂结构，使英语教学富有趣味性、情景性、互动性，追求英语教学的高质量、高效率。现代信息技术的本质特征：（1）开发和使用各种学习资源，了解教育理论不断发展和进步（2）用系统方法设计和组织教学过程各种学习资源并不总是能够促进教学，关键在于如何将其有效地综合利用。现代信息技术中的系统方法是一个计划、开发和实施教育自我纠正、逻辑的过程。其步骤为：分析满足目标所需要的教学任务和内容：制定教学策略和学习策略；安排教学顺序；选择教学媒体；开发和确定必要的学习资源；评价教学策略和学习资源的效果；修正策略和资源直到有效。（3）追求教学的最优化要实现教学的最优化，就要实现对教学最优化的控制，选择和排列最优的教学目标；选择和采用最优的教学模式；选择最优的环境条件。2、建构主义理论是现代信息技术应用于教学的理论基础随着教育学、心理学理论的深入研究与发展，以及教育实践的不断开发与深化，建构主义理论为网络与多媒体辅助教学的应用再次打开了广阔的空间。建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助下，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得的。建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者、灌输者转变为信息加工的主体，成为知识意义的主动建构者，而且要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这一理论彻底摒弃了以教师为中心。强调知识传授，把学生当作知识灌输对象的传统教学模式，而要求建立符合信息社会要求的新的教学思想和教学模式。信息技术的应用，给英语教学活动提供了新的发展空间，使英语教学活动在整体上得到丰富和提升。当前人类正步入一个全新的技术发展时代。以个人电脑，网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革新的出现，为英语教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。基于这样的背景，基础教育课程改革纲要指出，