人教版小学数学六年级上册《比的基本性质》优秀教学设计与反思

人教版小学数学六年级上册比的基本性质优秀教学设计与反思比的基本性质 ，人教版小学数学六年级上册第 45-46 页内容和例 1,第 46 页的做一做以及相关练习.作者及工作单位黄大奎南宁市邕宁 区蒲庙镇州同小学教材分析教材先让学生回顾商不变的性质和分数的基本性质，再启发学生联系比和除法、分数关系，思考：“比中有什么样的规律？”教材结合先利用比和除法的关系进行研究，然后让学生根据比和分数的关系来研究，在此基础上概括出比的基本性质。也可先猜测后验证学情分析作为比的基本性质的直接应用，例 1 教学化简比。例 1 有两道题。第（1）题，化简整数比。仍采用“神舟”五号有关旗的题材，但讨论的是两面一大一小的联合国旗。题目告诉两面旗的长和宽，要求这两面旗长和宽的最简单的整数皆宜里的两个答案相同，渗透了两面旗按比例缩小的相似变换思想，同时也便于学生感悟化简的必要性，能使数量关系更加简单明了。选取这一素材，既有思想性、趣味性、且数据真实，又有数学内涵。教学目标使学生能够联系商不变的性质和分数的基本性质，概括并理解比的基本性质，能够正确地运用比的基本性质，把比化成最简单的整数比；通过数学培养学生的抽象概括能力和迁移类推的能力。渗透转化的数学思想，并使学生认识到事物之间都是存在内在的联系的。教学重点和难点1、理解比的基本性质2、正确运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。教学过程比的基本性质 ，人教版小学数学六年级上册第 45-46 页内容和例 1,第 46 页的做一做以及相关练习.作者及工作单位黄大奎南宁市邕宁 区蒲庙镇州同小学教材分析教材先让学生回顾商不变的性质和分数的基本性质，再启发学生联系比和除法、分数关系，思考：“比中有什么样的规律？”教材结合先利用比和除法的关系进行研究，然后让学生根据比和分数的关系来研究，在此基础上概括出比的基本性质。也可先猜测后验证学情分析作为比的基本性质的直接应用，例 1 教学化简比。例 1 有两道题。第（1）题，化简整数比。仍采用“神舟”五号有关旗的题材，但讨论的是两面一大一小的联合国旗。题目告诉两面旗的长和宽，要求这两面旗长和宽的最简单的整数皆宜里的两个答案相同，渗透了两面旗按比例缩小的相似变换思想，同时也便于学生感悟化简的必要性，能使数量关系更加简单明了。选取这一素材，既有思想性、趣味性、且数据真实，又有数学内涵。教学目标使学生能够联系商不变的性质和分数的基本性质，概括并理解比的基本性质，能够正确地运用比的基本性质，把比化成最简单的整数比；通过数学培养学生的抽象概括能力和迁移类推的能力。渗透转化的数学思想，并使学生认识到事物之间都是存在内在的联系的。教学重点和难点1、理解比的基本性质2、正确运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。教学过程比的基本性质 ，人教版小学数学六年级上册第 45-46 页内容和例 1,第 46 页的做一做以及相关练习.作者及工作单位黄大奎南宁市邕宁 区蒲庙镇州同小学教材分析教材先让学生回顾商不变的性质和分数的基本性质，再启发学生联系比和除法、分数关系，思考：“比中有什么样的规律？”教材结合先利用比和除法的关系进行研究，然后让学生根据比和分数的关系来研究，在此基础上概括出比的基本性质。也可先猜测后验证学情分析作为比的基本性质的直接应用，例 1 教学化简比。例 1 有两道题。第（1）题，化简整数比。仍采用“神舟”五号有关旗的题材，但讨论的是两面一大一小的联合国旗。题目告诉两面旗的长和宽，要求这两面旗长和宽的最简单的整数皆宜里的两个答案相同，渗透了两面旗按比例缩小的相似变换思想，同时也便于学生感悟化简的必要性，能使数量关系更加简单明了。选取这一素材，既有思想性、趣味性、且数据真实，又有数学内涵。教学目标使学生能够联系商不变的性质和分数的基本性质，概括并理解比的基本性质，能够正确地运用比的基本性质，把比化成最简单的整数比；通过数学培养学生的抽象概括能力和