关于教作文的一些体会

关于教作文的一些体会关于教作文作 家 管家琪台湾的小学每两年就要分班一次，刚好是低年级、中年级和高年级各两年。XX 年六月底我们从台北越洋搬家到南京的时候，小儿子刚刚念完五年级，他所碰过的三位班导（就是“班主任” ） ，在看过他的作文以后，都问过他一个相同的问题：“你妈妈不是作家吗？”言下之意无非就是“奇怪，你的作文怎么会这么糟糕啊？”对于这个问题，小儿子大概是不知道怎么回答，所以都只是傻笑，老师则往往会再试另外一种问法：“你妈妈都不教你的吗？”这个问题很明确，小儿子立刻回答：“不教。 ”其实，很多家长都很喜欢“教”孩子们如何作文，一看到题目就会很热心的告诉孩子可以这样写或那样写，有的还会非常精确的提示孩子第一段可以这样写，第二段又可以那样写，用不着是文化界或教育界人士，只要是大人，要来应付小学生的作文有什么难？但是这种做法向来是我非常反对的。我觉得，孩子们写作文，家长千万不要帮忙，因为一旦开了头，孩子们就会养成依赖心理，以后动不动就会说：”哎呀，你帮我想啦！我不知道怎么写啦！”有的家长则会说，不帮忙想的话，孩子的作文成绩就会很差了啊，那可怎么办？可是我觉得这没怎么办，本来就应该让孩子以他真实的程度去接受检验啊，总之，这是孩子自己的事，不是我的事。我总是跟他们说，妈妈已经念过小学啦，我不用再写小学的功课了。更何况，妈妈功课写不出来的时候（我总是把写稿比喻成是“写功课” ） ，我也没找他们帮忙，因为这是我自己的事，我得自己想办法，所以，同样的，他们的功课也得自己想办法。我希望孩子能很清楚自己的责任。此外，如果孩子不主动来问我什么，我也不大会主动罗唆，我觉得在那样的情况之下，其实怎么讲都是白搭；只有在他自己想学、自己来问，而我又能回答的时候，我才会多说一些。大儿子的文理能力比较平均，文章写得很是精彩，可是他在念高中的时候，每逢期中考、期末考或模拟考等比较重要的考试，他的作文分数好像总是没有办法显示出他应有的水平，有一次，好像是在他念高二的时候，他终于来问我，考试的时候到底要怎么写作文啊？我说，这是很多小朋友常常会问我的问题，你终于也来问啦，于是就提供了他一点建议。不过，说真的，其实以前我对于如何作文也还没有太多的思考，甚至有满长一段时间我一直认为作文是教不了的，会写就是会写，不会写就是不会写，可是后来我的想法逐渐有所修正，我慢慢感觉到“作家”或许是教不了的，但是语文教育的目标并不是要培养作家，而是要激发孩子亲近文字、乐于书写的兴趣，并具备一定的文字表达的能力。这几年来我每年都会在马来西亚带小朋友的阅读写作营（今年已是连续第八年了，每年都会接触到四百多个小朋友） ，虽然主办单位也把活动名称定名为“小作家创意写作营” （可能是觉得这样对于家长普遍比较有吸引力吧） ，但我总是告诉小朋友，想要有创意，首先要把基本功先练好，无论是一日营或是二日营，在设计课程的时候，我的目标都只是希望替小朋友把关于作文的基本观念梳理清楚，并提供大家一套可行的作文方法。如果说作文就是一种文字表达，那我觉得这是可以教的，也应该教，问题是在于该怎么教、可以怎么教。那些叫孩子们去背作文范本的大人，其实说穿了无非就是因为自己不懂也不去研究到底该怎么教而已！我觉得，如果不知道该怎么办，保持不干涉，让孩子自己去摸索，从而慢慢进步，恐怕也比胡乱指点、胡乱”教”孩子一些错误的办法（譬如背作文范本！） ，还要来得强！毕竟每个孩子开窍的时间有早有晚，也不能一概而论，有的孩子可能就是需要比较多一点的时间。以我的小儿子来说，他在上高中以前，作文真不是普通的糟糕，还曾经有一位老师试探性的问他：“台湾的小朋友，作文都是这样的吗？”他老兄还挺老实的说：“不是，我是最烂的。 ”可是他在高一的时候，写了一篇作文，未经老师批改，被我无意中看到，我很是吃惊，因为觉得他写得很不错，我还不知道他的作文进步了这么多啊，特别是其中有一句，他说，他觉得“最可怕的不是孤独，而是自责。 ”我说，儿子啊，你怎么写得出这么深刻的话呀，厉害厉害！不过，他笑眯眯地说“那是从我们一起看的动画片蔷薇少女中片尾曲的一句歌词最可怕的不是黑暗，而是孤独。 ”变来的，还说“你怎么忘了啊”！不久前，有一个马来西亚的朋友对我说，你也真是特别，你是台湾作家，可是住在中国大陆，然后每年来马来西亚带小朋友写作营（其实这也意味着我在三个地方都在缴税哪！） 。我在想，从事儿童文学创作以及文字工作是我的主业，更是我不变的志业，但是如果能在作文方面也为小朋友做一点事也是很好的，我也愿意在这方面花一些时间。因为，我觉得小朋友就是小朋友，无论是哪里的小朋友都是一样的可爱！看到小朋友喜欢上我的课，我也会觉得很高兴。关于教作文作 家 管家琪台湾的小学每两年就要分班一次，刚好是低年级、中年级和高年级各两年。XX 年六月底我们从台北越洋搬家到南京的时候，小儿子刚刚念完五年级，他所碰过的三位班导（就是“班主任” ） ，在看过他的作文以后，都问过他一个相同的问题：“你妈妈不是作家吗？”言下之意无非就是“奇怪，你的作文怎么会这么糟糕啊？”对于这个问题，小儿子大概是不知道怎么回答，所以都只是傻笑，老师则往往会再试另外一种问法：“你妈妈都不教你的吗？”这个问题很明确，小儿子立刻回答：“不教。 ”其实，很多家长都很喜欢“教”孩子们如何作文，一看到题目就会很热心的告诉孩子可以这样写或那样写，有的还会非常精确的提示孩子第一段可以这样写，第二段又可以那样写，用不着是文化界或教育界人士，只要是大人，要来应付小学生的作文有什么难？但是这种做法向来是我非常反对的。我觉得，孩子们写作文，家长千万不要帮忙，因为一旦开了头，孩子们就会养成依赖心理，以后动不动就会说：”哎呀，你帮我想啦！我不知道怎么写啦！”有的家长则会说，不帮忙想的话，孩子的作文成绩就会很差了啊，那可怎么办？可是我觉得这没怎么办，本来就应该让孩子以他真实的程度去接受检验啊，总之，这是孩子自己的事，不是我的事。我总是跟他们说，妈妈已经念过小学啦，我不用再写小学的功课了。更何况，妈妈功课写不出来的时候（我总是把写稿比喻成是“写功课” ） ，我也没找他们帮忙，因为这是我自己的事，我得自己想办法，所以，同样的，他们的功课也得自己想办法。我希望孩子能很清楚自己的责任。此外，如果孩子不主动来问我什么，我也不大会主动罗唆，我觉得在那样的情况之下，其实怎么讲都是白搭；只有在他自己想学、自己来问，而我又能回答的时候，我才会多说一些。大儿子的文理能力比较平均，文章写得很是精彩，可是他在念高中的时候，每逢期中考、期末考或模拟考等比较重要的考试，他的作文分数好像总是没有办法显示出他应有的水平，有一次，好像是在他念高二的时候，他终于来问我，考试的时候到底要怎么写作文啊？我说，这是很多小朋友常常会问我的问题，你终于也来问啦，于是就提供了他一点建议。不过，说真的，其实以前我对于如何作文也还没有太多的思考，甚至有满长一段时间我一直认为作文是教不了的，会写就是会写，不会写就是不会写，可是后来我的想法逐渐有所修正，我慢慢感觉到“作家”或许是教不了的，但是语文教育的目标并不是要培养作家，而是要激发孩子亲近文字、乐于书写的兴趣，并具备一定的文字表达的能力。这几年来我每年都会在马来西亚带小朋友的阅读写作营（今年已是连续第八年了，每年都会接触到四百多个小朋友） ，虽然主办单位也把活动名称定名为“小作家创意写作营” （可能是觉得这样对于家长普遍比较有吸引力吧） ，但我总是告诉小朋友，想要有创意，首先要把基本功先练好，无论是一日营或是二日营，在设计课程的时候，我的目标都只是希望替小朋友把关于作文的基本观念梳理清楚，并提供大家一套可行的作文方法。如果说作文就是一种文字表达，那我觉得这是可以教的，也应该教，问题是在于该怎么教、可以怎么教。那些叫孩子们去背作文范本的大人，其实说穿了无非就是因为自己不懂也不去研究到底该怎么教而已！我觉得，如果不知道该怎么办，保持不干涉，让孩子自己去摸索，从而慢慢进步，恐怕也比胡乱指点、胡乱”教”孩子一些错误的办法（譬如背作文范本！） ，还要来得强！毕竟每个孩子开窍的时间有早有晚，也不能一概而论，有的孩子可能就是需要比较多一点的时间。以我的小儿子来说，他在上高中以前，作文真不是普通的糟糕，还曾经有一位老师试探性的问他：“台湾的小朋友，作文都是这样的吗？”他老兄还挺老实的说：“不是，我是最烂的。 ”可是他在高一的时候，写了一篇作文，未经老师批改，被我无意中看到，我很是吃惊，因为觉得他写得很不错，我还不知道他的作文进步了这么多啊，特别是其中有一句，他说，他觉得“最可怕的不是孤独，而是自责。 ”我说，儿子啊，你怎么写得出这么深刻的话呀，厉害厉害！不过，他笑眯眯地说“那是从我们一起看的动画片蔷薇少女中片尾曲的一句歌词最可怕的不是黑暗，而是孤独。 ”变来的，还说“你怎么忘了啊”！不久前，有一个马来西亚的朋友对我说，你也真是特别，你是台湾作家，可是住在中国大陆，然后每年来马来西亚带小朋友写作营（其实这也意味着我在三个地方都在缴税哪！） 。我在想，从事儿童文学创作以及文字工作是我的主业，更是我不变的志业，但是如果能在作文方面也为小朋友做一点事也是很好的，我也愿意在这方面花一些时间。因为，我觉得小朋友就是小朋友，无论是哪里的小朋友都是一样的可爱！看到小朋友喜欢上我的课，我也会觉得很高兴。关于教作文作 家 管家琪台湾的小学每两年就要分班一次，刚好是低年级、中年级和高年级各两年。XX 年六月底我们从台北越洋搬家到南京的时候，小儿子刚刚念完五年级，他所碰过的三位班导（就是“班主任” ） ，在看过他的作文以后，都问过他一个相同的问题：“你妈妈不是作家吗？”言下之意无非就是“奇怪，你的作文怎么会这么糟糕啊？”对于这个问题，小儿子大概是不知道怎么回答，所以都只是傻笑，老师则往往会再试另外一种问法：“你妈妈都不教你的吗？”这个问题很明确，小儿子立刻回答：“不教。 ”其实，很多家长都很喜欢“教”孩子们如何作文，一看到题目就会很热心的告诉孩子可以这样写或那样写，有的还会非常精确的提示孩子第一段可以这样写，第二段又可以那样写，用不着是文化界或教育界人士，只要是大人，要来应付小学生的作文有什么难？但是这种做法向来是我非常反对的。我觉得，孩子们写作文，家长千万不要帮忙，因为一旦开了头，孩子们就会养成依赖心理，以后动不动就会说：”哎呀，你帮我想啦！我不知道怎么写啦！”有的家长则会说，不帮忙想的话，孩子的作文成绩就会很差了啊，那可怎么办？可是我觉得这没怎么办，本来就应该让孩子以他真实的程度去接受检验啊，总之，这是孩子自己的事，不是我的事。我总是跟他们说，妈妈已经念过小学啦，我不用再写小学的功课了。更何况，妈妈功课写不出来的时候（我总是把写稿比喻成是“写功课” ） ，我也没找他们帮忙，因为这是我自己的事，我得自己想办法，所以，同样的，他们的功课也得自己想办法。我希望孩子能很清楚自己的责任。此外，如果孩子不主动来问我什么，我也不大会主动罗唆，我觉得在那样的情况之下，其实怎么讲都是白搭；只有在他自己想学、自己来问，而我又能回答的时候，我才会多说一些。大儿子的文理能力比较平均，文章写得很是精彩，可是他在念高中的时候，每逢期中考、期末考或模拟考等比较重要的考试，他的作文分数好像总是没有办法显示出他应有的水平，有一次，好像是在他念高二的时候，他终于来问我，考试的时候到底要怎么写作文啊？我说，这是很多小朋友常常会问我的问题，你终于也来问啦，于是就提供了他一点建议。不过，说真的，其实以前我对于如何作文也还没有太多的思考，甚至有满长一段时间我一直认为作文是教不了的，会写就是会写，不会写就是不会写，可是后来我的想法逐渐有所修正，我慢慢感觉到“作家”或许是教不了的，但是语文教育的目标并不是要培养作家，而是要激发孩子亲近文字、乐于书写的兴趣，并具备一定的文字表达的能力。这几年来我每年都会在马来西亚带小朋友的阅读写作营（今年已是连续第八年了，每年都会接触到四百多个小朋友） ，虽然主办单位也把活动名称定名为“小作家创意写作营” （可能是觉得这样对于家长普遍比较有吸引力吧） ，但我总是告诉小朋友，想要有创意，首先要把基本功先练好，无论是一日营或是二日营，在设计课程的时候，我的目标都只是希望替小朋友把关于作文的基本观念梳理清楚，并提供大家一套可行的作文方法。如果说作文就是一种文字表达，那我觉得这是可以教的，也应该教，问题是在于该怎么教、可以怎么教。那些叫孩子们去背作文范本的大人，其实说穿了无非就是因为自己不懂也不去研究到底该怎么教而已！我觉得，如果不知道该怎么办，保持不干涉，让孩子自己去摸索，从而慢慢进步，恐怕也比胡乱指点、胡乱”教”孩子一些错误的办法（譬如背作文范本！） ，还要来得强！毕竟每个孩子开窍的时间有早有晚，也不能一概而论，有的孩子可能就是需要比较多一点的时间。以我的小儿子来说，他在上高中以前，作文真不是普通的糟糕，还曾经有一位老师试探性的问他：“台湾的小朋友，作文都是这样的吗？”他老兄还挺老实的说：“不是，我是最烂的。 ”可是他在高一的时候，写了一篇作文，未经老师批改，被我无意中看到，我很是吃惊，因为觉得他写得很不错，我还不知道他的作文进步了这么多啊，特别是其中有一句，他说，他觉得“最可怕的不是孤独，而是自责。 ”我说，儿子啊，你怎