初三英语定语从句教学设计预案

初三英语定语从句教学设计预案一概述课题来源：初三英语所需课件：一课时学习内容：定语从句中关系代词 who, whom ,which ,that ,as的用法。定语从句是一个很重要的语法项目，为以后的英语学习打下坚定的基础，也是初高考出现频率较高的考点。二教学目标分析知识与目标分析知识与技能目标：帮助学生掌握关系代词 who, whom, which, that, as 的用法，丰富学生的语法知识，形成独立的学习能力，能够运用这些知识去解决定语从句的习题。过程与方法目标：让学生主动参与感知积累理解关系代词的过程，让学生学会关系代词的用法，学会探究解决问题。情感态度价值观目标：让学生体验到学习定语从句的乐趣。三学习者特征分析初中生刚刚接触与从句，对句子结构认识不够清楚，但是这部分内容很重要，有助于学生完善整个英语语法知识结构。四教学策略选择与设计本课题主要采用启发式教学策略，合作学习，探究学习的策略，在教学中，创设问题情景，以小组为单位进行讨论，合作学习，得出结论。五教学资源与工具设计多媒体教室 计算机 PPT 课件六、教学过程第一步:复习（检查作业）第二步：导入Marry is a beautiful girl.Marry is a girl who has long hair.（讨论句子特征 ）老师总结：什么是定语从句，先行词，引出定语从句由关系代词，关系副词来引导。第三步：介绍引导定语从句的关系代词。第四步：详细介绍这些关系代词的用法。第五步：习题（加深印象）第六步：课后总结第七步：布置作业七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。八、帮助和总结教师以启发诱导的方式向学生提供帮助和指导，针对不同的学习间断的学生采取不同的帮助和指导，之处不同水平的要求，给予不同的帮助。对于学习能力强的可以以暗示的方式进行指示，对学习能力差的学生可以通过逐步深入的方式进行讨论。在学习结束后，对学生的学习做出简单的总结，可以布置一些练习题，以强化学习效果。一概述课题来源：初三英语所需课件：一课时学习内容：定语从句中关系代词 who, whom ,which ,that ,as的用法。定语从句是一个很重要的语法项目，为以后的英语学习打下坚定的基础，也是初高考出现频率较高的考点。二教学目标分析知识与目标分析知识与技能目标：帮助学生掌握关系代词 who, whom, which, that, as 的用法，丰富学生的语法知识，形成独立的学习能力，能够运用这些知识去解决定语从句的习题。过程与方法目标：让学生主动参与感知积累理解关系代词的过程，让学生学会关系代词的用法，学会探究解决问题。情感态度价值观目标：让学生体验到学习定语从句的乐趣。三学习者特征分析初中生刚刚接触与从句，对句子结构认识不够清楚，但是这部分内容很重要，有助于学生完善整个英语语法知识结构。四教学策略选择与设计本课题主要采用启发式教学策略，合作学习，探究学习的策略，在教学中，创设问题情景，以小组为单位进行讨论，合作学习，得出结论。五教学资源与工具设计多媒体教室 计算机 PPT 课件六、教学过程第一步:复习（检查作业）第二步：导入Marry is a beautiful girl.Marry is a girl who has long hair.（讨论句子特征 ）老师总结：什么是定语从句，先行词，引出定语从句由关系代词，关系副词来引导。第三步：介绍引导定语从句的关系代词。第四步：详细介绍这些关系代词的用法。第五步：习题（加深印象）第六步：课后总结第七步：布置作业七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。八、帮助和总结教师以启发诱导的方式向学生提供帮助和指导，针对不同的学习间断的学生采取不同的帮助和指导，之处不同水平的要求，给予不同的帮助。对于学习能力强的可以以暗示的方式进行指示，对学习能力差的学生可以通过逐步深入的方式进行讨论。在学习结束后，对学生的学习做出简单的总结，可以布置一些练习题，以强化学习效果。一概述课题来源：初三英语所需课件：一课时学习内容：定语从句中关系代词 who, whom ,which ,that ,as的用法。定语从句是一个很重要的语法项目，为以后的英语学习打下坚定的基础，也是初高考出现频率较高的考点。二教学目标分析知识与目标分析知识与技能目标：帮助学生掌握关系代词 who, whom, which, that, as 的用法，丰富学生的语法知识，形成独立的学习能力，能够运用这些知识去解决定语从句的习题。过程与方法目标：让学生主动参与感知积累理解关系代词的过程，让学生学会关系代词的用法，学会探究解决问题。情感态度价值观目标：让学生体验到学习定语从句的乐趣。三学习者特征分析初中生刚刚接触与从句，对句子结构认识不够清楚，但是这部分内容很重要，有助于学生完善整个英语语法知识结构。四教学策略选择与设计本课题主要采用启发式教学策略，合作学习，探究学习的策略，在教学中，创设问题情景，以小组为单位进行讨论，合作学习，得出结论。五教学资源与工具设计多媒体教室 计算机 PPT 课件六、教学过程第一步:复习（检查作业）第二步：导入Marry is a beautiful girl.Marry is a girl who has long hair.（讨论句子特征 ）老师总结：什么是定语从句，先行词，引出定语从句由关系代词，关系副词来引导。第三步：介绍引导定语从句的关系代词。第四步：详细介绍这些关系代词的用法。第五步：习题（加深印象）第六步：课后总结第七步：布置作业七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。八、帮助和总结教师以启发诱导的方式向学生提供帮