初中教师教学随笔：数学课堂，从问题开始发散

初中教师教学随笔：数学课堂，从问题开始发散数学课堂，从问题开始发散汉川市杨林沟中学 黄悔杰 曾祥略内容提要：新课程改革的核心就是要促进学生的自主性探究学习，通过教师创设问题，学生分析问题，学生再提出新问题，再解决新问题教师应引导学生，让学生自主探究问题，成为学习的主体通过自主性探究学习，学生的积极性增强了；培养了学生的创新精神、实事求是的治学态度，不怕困难的治学精神；增强了学生合作意识，在共同探究的过程中取长补短、共同提高关键词：问题；创设情境；合作交流；应用迁移；拓展升华现代数学教学必须以学生为主体，教师只是学生学习的参与者教师在教学只要积极培养学生的创新精神，在合作中竞争，在竞争中合作，全面提升学生的数学素质面对传统教学与新课程改革这一矛盾，教师在教学中既要贯彻传统教学中的精神，如课前预习，认真听讲，认真作业，又要在教学中加强改革，如探究学习，合作交流，数学问题贴近生活等这样才能使学习具有激情，情感体验更加丰富，价值观更加正确这样培养出来的人才，将来就更加能适应社会，为建设祖国奉献出自己的智慧一、创设情境，提出问题教师导入新课时，设计问题一定要联系生活实际只有学有用的数学，这样才能激活学生学习数学的兴趣设计问题一定要情境丰富，让学生在情境中发现新问题，提出新问题，从而培养学生的创新精神在解决问题的过程中一定要鼓励学生提出新问题，即使提出的问题是不正确的，也要民主对待不能打压学生的积极性这样才能培养每个学生的合作参与意识，帮助学生改正错误，全面解决问题，从而提高教学质量数学课堂，从问题开始发散汉川市杨林沟中学 黄悔杰 曾祥略内容提要：新课程改革的核心就是要促进学生的自主性探究学习，通过教师创设问题，学生分析问题，学生再提出新问题，再解决新问题教师应引导学生，让学生自主探究问题，成为学习的主体通过自主性探究学习，学生的积极性增强了；培养了学生的创新精神、实事求是的治学态度，不怕困难的治学精神；增强了学生合作意识，在共同探究的过程中取长补短、共同提高关键词：问题；创设情境；合作交流；应用迁移；拓展升华现代数学教学必须以学生为主体，教师只是学生学习的参与者教师在教学只要积极培养学生的创新精神，在合作中竞争，在竞争中合作，全面提升学生的数学素质面对传统教学与新课程改革这一矛盾，教师在教学中既要贯彻传统教学中的精神，如课前预习，认真听讲，认真作业，又要在教学中加强改革，如探究学习，合作交流，数学问题贴近生活等这样才能使学习具有激情，情感体验更加丰富，价值观更加正确这样培养出来的人才，将来就更加能适应社会，为建设祖国奉献出自己的智慧一、创设情境，提出问题教师导入新课时，设计问题一定要联系生活实际只有学有用的数学，这样才能激活学生学习数学的兴趣设计问题一定要情境丰富，让学生在情境中发现新问题，提出新问题，从而培养学生的创新精神在解决问题的过程中一定要鼓励学生提出新问题，即使提出的问题是不正确的，也要民主对待不能打压学生的积极性这样才能培养每个学生的合作参与意识，帮助学生改正错误，全面解决问题，从而提高教学质量数学课堂，从问题开始发散汉川市杨林沟中学 黄悔杰 曾祥略内容提要：新课程改革的核心就是要促进学生的自主性探究学习，通过教师创设问题，学生分析问题，学生再提出新问题，再解决新问题教师应引导学生，让学生自主探究问题，成为学习的主体通过自主性探究学习，学生的积极性增强了；培养了学生的创新精神、实事求是的治学态度，不怕困难的治学精神；增强了学生合作意识，在共同探究的过程中取长补短、共同提高关键词：问题；创设情境；合作交流；应用迁移；拓展升华现代数学教学必须以学生为主体，教师只是学生学习的参与者教师在教学只要积极培养学生的创新精神，在合作中竞争，在竞争中合作，全面提升学生的数学素质面对传统教学与新课程改革这一矛盾，教师在教学中既要贯彻传统教学中的精神，如课前预习，认真听讲，认真作业，又要在教学中加强改革，如探究学习，合作交流，数学问题贴近生活等这样才能使学习具有激情，情感体验更加丰富，价值观更加正确这样培养出来的人才，将来就更加能适应社会，为建设祖国奉献出自己的智慧一、创设情境，提出问题教师导入新课时，设计问题一定要联系生活实际只有学有用的数学，这样才能激活学生学习数学的兴趣设计问题一定要情境丰富，让学生在情境中发现新问题，提出新问题，从而培养学生的创新精