初中数学优秀教学论文信息技术让数学课“活”起来

初中数学优秀教学论文信息技术让数学课“活”起来初中数学优秀教学论文信息技术让数学课“活”起来东丰县大兴中学 王玉杰摘要：新课标指出， “要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的有效工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。 ”信息技术改变了传统教学中的幻灯片有像无声、录音机有声无像、录像电视虽声像俱全，但制作需专门设备的局面，使课堂教学声形并茂，充分而全面地展示知识的发生、发展的全过程，进而使数学课堂“活”起来。关键词：信息技术；数学课堂；激情引趣；有效教学信息技术与数学教学的有机结合，是我国面向未来基础教育教学改革的新视点。信息技术辅助教学，对于突出学生主体地位、培养创新精神、增强实践能力、提高课堂教学的时效性，都将产生积极且重要的影响。一 信息技术辅助初中数学教学的必要性(一) 信息技术辅助初中数学课程的基本原则1 信息技术辅助数学教学应体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念，教师应根据初中数学的学科特点，从数学课堂教学中寻找与现代信息技术相结合的切入点，利用信息技术的优势，为学生的学习和发展提供更为广阔的富有弹性的学习环境，使新形势下的教学方法得以实现。2 信息技术辅助教学，应体现数学学习的发现、探索教学过程的原则。信息技术能有效的将知识的发展过程给学生以展示，注重对知识的探索；强调数学知识的应用与迁移。令学生的数学学习过程始终处于发现问题、提出问题、寻求解决问题的办法来解决问题的自主的、动态的情形，从而达到学习目的。3 信息技术辅助数学教学应体现知识的学习与创新精神相结合的原则。（二）信息技术辅助教学，帮助教师改变传统的教学观念现代信息技术的飞速发展，学生数学知识的获取已不会也不可能单一的来源于数学课堂，教师必须确立新的教育观念：教师的教学方式应服务于学生的学习方式；帮助学生发现学习知识的个人意义；激励学生完成富有挑战性的学习任务等等。（三） 信息技术辅助数学教学，从根本上改变学生陈旧的学习方式传统的教学中，教师往往只注重冗长的计算，定理的证明，图形的画法等感性经验和直觉思维，致使学生很难真正理解数学概念和几何逻辑。而运用几何画板，让学生做数学实验，通过拖动鼠标改变线段的长短，将图形翻折、旋转等，使学生由原来的“听”数学变为“做”数学，只有这样，人人才都能获得有用的数学。（四）信息技术辅助数学教学，培养学生的信息素养专家指出：信息素养，是素质教育的核心要素，其中，信息处理能力是重要的一种能力。信息时代，教师已不再是学生的主要信息源，也不再是学生学习的中心，他们通过多媒体上的素材进行分析、研究、对比，并通过实验、观察、类比、联想、交流讨论的方式自主学习，使得处理信息能力不断提高，以使自己成为时代的主宰者。初中数学优秀教学论文信息技术让数学课“活”起来东丰县大兴中学 王玉杰摘要：新课标指出， “要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的有效工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。 ”信息技术改变了传统教学中的幻灯片有像无声、录音机有声无像、录像电视虽声像俱全，但制作需专门设备的局面，使课堂教学声形并茂，充分而全面地展示知识的发生、发展的全过程，进而使数学课堂“活”起来。关键词：信息技术；数学课堂；激情引趣；有效教学信息技术与数学教学的有机结合，是我国面向未来基础教育教学改革的新视点。信息技术辅助教学，对于突出学生主体地位、培养创新精神、增强实践能力、提高课堂教学的时效性，都将产生积极且重要的影响。一 信息技术辅助初中数学教学的必要性(一) 信息技术辅助初中数学课程的基本原则1 信息技术辅助数学教学应体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念，教师应根据初中数学的学科特点，从数学课堂教学中寻找与现代信息技术相结合的切入点，利用信息技术的优势，为学生的学习和发展提供更为广阔的富有弹性的学习环境，使新形势下的教学方法得以实现。2 信息技术辅助教学，应体现数学学习的发现、探索教学过程的原则。信息技术能有效的将知识的发展过程给学生以展示，注重对知识的探索；强调数学知识的应用与迁移。令学生的数学学习过程始终处于发现问题、提出问题、寻求解决问题的办法来解决问题的自主的、动态的情形，从而达到学习目的。3 信息技术辅助数学教学应体现知识的学习与创新精神相结合的原则。（二）信息技术辅助教学，帮助教师改变传统的教学观念现代信息技术的飞速发展，学生数学知识的获取已不会也不可能单一的来源于数学课堂，教师必须确立新的教育观念：教师的教学方式应服务于学生的学习方式；帮助学生发现学习知识的个人意义；激励学生完成富有挑战性的学习任务等等。（三） 信息技术辅助数学教学，从根本上改变学生陈旧的学习方式传统的教学中，教师往往只注重冗长的计算，定理的证明，图形的画法等感性经验和直觉思维，致使学生很难真正理解数学概念和几何逻辑。而运用几何画板，让学生做数学实验，通过拖动鼠标改变线段的长短，将图形翻折、旋转等，使学生由原来的“听”数学变为“做”数学，只有这样，人人才都能获得有用的数学。（四）信息技术辅助数学教学，培养学生的信息素养专家指出：信息素养，是素质教育的核心要素，其中，信息处理能力是重要的一种能力。信息时代，教师已不再是学生的主要信息源，也不再是学生学习的中心，他们通过多媒体上的素材进行分析、研究、对比，并通过实验、观察、类比、联想、交流讨论的方式自主学习，使得处理信息能力不断提高，以使自己成为时代的主宰者。初中数学优秀教学论文信息技术让数学课“活”起来东丰县大兴中学 王玉杰摘要：新课标指出， “要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的有效工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。 ”信息技术改变了传统教学中的幻灯片有像无声、录音机有声无像、录像电视虽声像俱全，但制作需专门设备的局面，使课堂教学声形并茂，充分而全面地展示知识的发生、发展的全过程，进而使数学课堂“活”起来。关键词：信息技术；数学课堂；激情引趣；有效教学信息技术与数学教学的有机结合，是我国面向未来基础教育教学改革的新视点。信息技术辅助教学，对于突出学生主体地位、培养创新精神、增强实践能力、提高课堂教学的时效性，都将产生积极且重要的影响。一 信息技术辅助初中数学教学的必要性(一) 信息技术辅助初中数学课程的基本原则1 信息技术辅助数学教学应体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念，教师应根据初中数学的学科特点，从数学课堂教学中寻找与现代信息技术相结合的切入点，利用信息技术的优势，为学生的学习和发展提供更为广阔的富有弹性的学习环境，使新形势下的教学方法得以实现。2 信息技术辅助教学，应体现数学学习的发现、探索教学过程的原则。信息技术能有效的将知识的发展过程给学生以展示，注重对知识的探索；强调数学知识的应用与迁移。令学生的数学学习过程始终处于发现问题、提出问题、寻求解决问题的办法来解决问题的自主的、动态的情形，从而达到学习目的。3 信息技术辅助数学教学应体现知识的学习与创新精神相结合的原则。（二）信息技术辅助教学，帮助教师改变传统的教学观念现代信息技术的飞速发展，学生数学知识的获取已不会也不可能单一的来源于数学课堂，教师必须确立新的教育观念：教师的教学方式应服务于学生的学习方式；帮助学生发现学习知识的个人意义；激励学生完成富有挑战性的学习任务等等。（三） 信息技术辅助数学教学，从根本上改变学生陈旧的学习方式传统的教学中，教师往往只注重冗长的计算，定理的证明，图形的画法等感性经验和直觉思维，致使学生很难真正理解数学概念和几何逻辑。而运用几何画板，让学生做数学实验，通过拖动鼠标改变线段的长短，将图形翻折、旋转等，使学生由原来的“听”数学变为“做”数学，只有这样，人人才都能获得有用的数学