初中地理《气温和气温的分布》优秀教学设计

初中地理气温和气温的分布优秀教学设计【教学目标】情感、态度和价值观使学生体会、感悟“气温与生产、生活的关系”，培养学生保护大气环境的意识。知识和能力1.知道气温及测定方法。 中考资源网2.能举例说明气温与人类生产和生活的关系。3.能用气温曲线图，说明气温的日变化和年变化规律。4.能用世界年平均气温分布图，说明世界气温分布的基本规律。5.学会计算月平均气温和年平均气温。6.初步学会阅读和绘制气温曲线图。7.初步学会阅读世界年平均气温分布图。8.培养学生观察、分析、推理和独立思考、探究问题的能力学习目标1.知识与技能：能从现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系，会阅读世界气温分布图并说出其分布规律，会绘制气温曲线图。2.过程与方法：通过使用气温资料、绘制气温 中考资源网曲线图，培养获取、加工信息的能力。3.情感态度与价值观：通过本节学习培养学生主动探索、获取、加工信息的能力。【教学重点】1.气温的年变化。2.世界气温分布的基本规【教学难点】1.有关气温的计算。2.气温曲线图的判读。3.等温线图的判读。【教学方法】指导讨论法【教学设计】导入新课同学们， “早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜” ，描述的是天气，还是气候？（天气）描述这种天气状况的是什么要素？（气温）那么，什么是气温？（大气冷热的程度称为大气温度，简称气温）气温是反映一个地方天气状况和气候特征的重要要素之一。现在开始来学习气温的有关知识。板书第二节气温和气温的分布 中考资源网一、气温和生活讲授新课1.投影展示自学提纲，让学生阅读课本 P50 阅读材料气温的观测，独立完成下列各题。（1）测定气温的工具是_。（2）气温的表示方法是_。（3）怎样观测气温？2.请 23 名学生回答，其他同学评论、补充，教师评价。然后教师出示温度计，说明其使用的方法，并让学生观测当时的气温值，读、写出来。注意给学生说明气温在零度以下时的读法和表示方法，如-5。3.投影展示课本 P49 图 3.10“一天中不同时间的气温” 。让学生观察读出各时刻的气温值，并计算出日平均气温。然后思考怎样以类似的方法，求得一个月或 中考资源网一年的平均气温，归纳写出日、月、年平均气温的计算方法。4.投影展示日、月、年平均气温的计算方法，让学生和自己归纳的方法加以对照校正，加深对平均气温的理解。日平均气温一日内气温观测值之和观测次数（需要给学生说明每日观察的次数是根据需要而确定的，但无论观察多少次，观察的时间间隔必须是相等的。如需观察 4 次，每隔 6 小时观察 1 次；如需观察 6 次，就是每隔 4 小时观察 1 次）月平均气温一月内日平均气温之和当月天数年平均气温一年内月平均气温之和月数（12）5.让学生阅读课本 P50 活动，思考讨论各项资料反映的是气温与人类生产和生活哪些方面的关系，使学生得出结论：五个实例分别说明的是气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。6.启发学生结合自己的生活体验和所见所闻，仿照已有资料再列举出一些，气温与人类活动其他方面关系的实例。7.根据学生列举情况，教师评价点拨，以加深学生对气温的认识和体验。然后让学生再观察投影“一天中不同时间的气温” ，说说气温在一日之内不同时刻的气温一样不一样，继而转入气温变化的学习。板书二、气温的变化1.投影展示课本 P51 图 3.12“气温日变化” 。教师先向学生说明气温曲线图的结构：横坐 中考资源网标轴表示时间（24 小时） ，纵坐标表示气温刻度，曲线是不同时刻气温高低的连线。然后让学生观察曲线的弯曲状况，说明一日之内气温的变化，指出最高气温出现在什么时间？（午后 2 时左右）最低气温出现在什么时间？（日出前后）并根据自己的生活体验加以验证。教师进一步说明气温在一日之内的变化，叫气温的日变化。2.让学生观察指出该图中气温的最高值是多少？（约 31）最低值是多少？（约 24.5）并让学生计算出它们的差是多少？（约 6.5）由此得出结论：最高气温与最低气温的差，叫做气温的日较差，即气温日较差=最高气温-最低气温。3.投影展示课本 P51 图 3.13“气温年变化” ，先让学生观察该图与气温日变化气温曲线图有什么不同？（横坐标表示的时间为一年的 12 个月，气温曲线是一年 12 个月的月平均气温的连线）然后让学生根据气温曲线的弯曲状况，观察一年内气温的变化趋势。以学习小组讨论下列问题并填表。 中考资源网该图是北半球某地年气温变化曲线图，最高和最低的月平均气温分别出现在几月份？海洋上呢？南半球大陆和海洋上最高、最低月平均气温，出现的月份与北半球有什么不同？【教学目标】情感、态度和价值观使学生体会、感悟“气温与生产、生活的关系”，培养学生保护大气环境的意识。知识和能力1.知道气温及测定方法。 中考资源网2.能举例说明气温与人类生产和生活的关系。3.能用气温曲线图，说明气温的日变化和年变化规律。4.能用世界年平均气温分布图，说明世界气温分布的基本规律。5.学会计算月平均气温和年平均气温。6.初步学会阅读和绘制气温曲线图。7.初步学会阅读世界年平均气温分布图。8.培养学生观察、分析、推理和独立思考、探究问题的能力学习目标1.知识与技能：能从现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系，会阅读世界气温分布图并说出其分布规律，会绘制气温曲线图。2.过程与方法：通过使用气温资料、绘制气温 中考资源网曲线图，培养获取、加工信息的能力。3.情感态度与价值观：通过本节学习培养学生主动探索、获取、加工信息的能力。【教学重点】1.气温的年变化。2.世界气温分布的基本规【教学难点】1.有关气温的计算。2.气温曲线图的判读。3.等温线图的判读。【教学方法】指导讨论法【教学设计】导入新课同学们， “早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜” ，描述的是天气，还是气候？（天气）描述这种天气状况的是什么要素？（气温）那么，什么是气温？（大气冷热的程度称为大气温度，简称气温）气温是反映一个地方天气状况和气候特征的重要要素之一。现在开始来学习气温的有关知识。板书第二节气温和气温的分布 中考资源网一、气温和生活讲授新课1.投影展示自学提纲，让学生阅读课本 P50 阅读材料气温的观测，独立完成下列各题。（1）测定气温的工具是_。（2）气温的表示方法是_。（3）怎样观测气温？2.请 23 名学生回答，其他同学评论、补充，教师评价。然后教师出示温度计，说明其使用的方法，并让学生观测当时的气温值，读、写出来。注意给学生说明气温在零度以下时的读法和表示方法，如-5。3.投影展示课本 P49 图 3.10“一天中不同时间的气温” 。让学生观察读出各时刻的气温值，并计算出日平均气温。然后思考怎样以类似的方法，求得一个月或 中考资源网一年的平均气温，归纳写出日、月、年平均气温的计算方法。4.投影展示日、月、年平均气温的计算方法，让学生和自己归纳的方法加以对照校正，加深对平均气温的理解。日平均气温一日内气温观测值之和观测次数（需要给学生说明每日观察的次数是根据需要而确定的，但无论观察多少次，观察的时间间隔必须是相等的。如需观察 4 次，每隔 6 小时观察 1 次；如需观察 6 次，就是每隔 4 小时观察 1 次）月平均气温一月内日平均气温之和当月天数年平均气温一年内月平均气温之和月数（12）5.让学生阅读课本 P50 活动，思考讨论各项资料反映的是气温与人类生产和生活哪些方面的关系，使学生得出结论：五个实例分别说明的是气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。6.启发学生结合自己的生活体验和所见所闻，仿照已有资料再列举出一些，气温与人类活动其他方面关系的实例。7.根据学生列举情况，教师评价点拨，以加深学生对气温的认识和体验。然后让学生再观察投影“一天中不同时间的气温” ，说说气温在一日之内不同时刻的气温一样不一样，继而转入气温变化的学习。板书二、气温的变化1.投影展示课本 P51 图 3.12“气温日变化” 。教师先向学生说明气温曲线图的结构：横坐 中考资源网标轴表示时间（24 小时） ，纵坐标表示气温刻度，曲线是不同时刻气温高低的连线。然后让学生观察曲线的弯曲状况，说明一日之内气温的变化，指出最高气温出现在什么时间？（午后 2 时左右）最低气温出现在什么时间？（日出前后）并根据自己的生活体验加以验证。教师进一步说明气温在一日之内的变化，叫气温的日变化。2.让学生观察指出该图中气温的最高值是多少？（约 31）最低值是多少？（约 24.5）并让学生计算出它们的差是多少？（约 6.5）由此得出结论：最高气温与最低气温的差，叫做气温的日较差，即气温日较差=最高气温-最低气温。3.投影展示课本 P51 图 3.13“气温年变化” ，先让学生观察该图与气温日变化气温曲线图有什么不同？（横坐标表示的时间为一年的 12 个月，气温曲线是一年 12 个月的月平均气温的连线）然后让学生根据气温曲线的弯曲状况，观察一年内气温的变化趋势。以学习小组讨论下列问题并填表。 中考资源网该图是北半球某地年气温变化曲线图，最高和最低的月平均气温分别出现在几月份？海洋上呢？南半球大陆和海洋上最高、最低月平均气温，出现的月份与北半球有什么不同？【教学目标】情感、态度和价值观使学生体会、感悟“气温与生产、生活的关系”，培养学生保护大气环境的意识。知识和能力1.知道气温及测定方法。 中考资源网2.能举例说明气温与人类生产和生活的关系。3.能用气温曲线图，说明气温的日变化和年变化规律。4.能用世界年平均气温分布图，说明世界气温分布的基本规律。5.学会计算月平均气温和年平均气温。6.初步学会阅读和绘制气温曲线图。7.初步学会阅读世界年平均气温分布图。8.培养学生观察、分析、推理和独立思考、探究问题的能力学习目标1.知识与技能：能从现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系，会阅读世界气温分布图并说出其分布规律，会绘制气温曲线图。2.过程与方法：通过使用气温资料、绘制气温 中考资源网曲线图，培养获取、加工信息的能力。3.情感态度与价值观：通过本节学习培养学生主动探索、获取、加工信息的能力。【教学重点】1.气温的年变化。2.世界气温分布的基本规【教学难点】1.有关气温的计算。2.气温曲线图的判读。3.等温线图的判读。【教学方法】指导讨论法【教学设计】导入新课同学们， “早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜” ，描述的是天气，还是气候？（天气）描述这种天气状况的是什么要素？（气温）那么，什么是气温？（大气冷热的程度称为大气温度，简称气温）气温是反映一个地方天气状况和气候特征的重要要素之一。现在开始来学习气温的有关知识。板书第二节气温和气温的分布 中考资源网一、气温和生活讲授新课1.投影展示自学提纲，让学生阅读课本 P50 阅读材料气温的观测，独立完成下列各题。（1）测定气温的工具是_。（2）气温的表示方法是_。（3）怎样观测气温？2.请 23 名学生回答，其他同学评论、补充，教师评价。然后教师出示温度计，说明其使用的方法，并让学生观测当时的气温值，读、写出来。注意给学生说明气温在零度以下时的读法和表示方法，如-5。3.投影展示课本 P49 图 3.10“一天中不同时间的气温” 。让学生观察读出各时刻的气温值，并计算出日平均气温。然后思考怎样以类似的方法，求得一个月或 中考资源网一年的平均气温，归纳写出日、月、年平均气温的计算方法。4.投影展示日、月、年平均气温的计算方法，让学生和自己归纳的方法加以对照校正，加深对平均气温的理解。日平均气温一日内气温观测值之和观测次数（需要给学生说明每日观察的次数是根据需要而确定的，但无论观察多少次，观察的时间间隔必须是相等的。如需观察 4 次，每隔 6 小时观察 1 次；如需观察 6 次，就是每隔 4 小时观察 1 次）月平均气温一月内日平均气温之和当月天数年平均气温一年内月平均气温之和月数（12）5.让学生阅读课本 P50 活动，思考讨论各项资料反映的是气温与人类生产和生活哪些方面的关系，使学生得出结论：五个实例分别说明的是气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。6.启发学生结合自己的生活体验和所见所闻，仿照已有资料再列举出一些，气温与人类活动其他方面关系的实例。7.根据学生列举情况，教师评价点拨，以加深学生对气温的认识和体验。然后让学生再观察投影“一天中不同时间的气温” ，说说气温在一日之内不同时刻的气温一样不一样，继而转入气温变化的学习。板书二、气温的变化1.投影展示课本 P51 图 3.12“气温日变化” 。教师先向学生说明气温曲线图的结构：横坐 中考资源网标轴表示时间（24 小时） ，纵坐标表示气温刻度，曲线是不同时刻气温高低的连线。然后让学生观察曲线的弯曲状况，说明一日之内气温的变化，指出最高气温出现在什么时间？（午后 2 时左右）最低气温出现在什么时间？（日出前后）并根据自己的生活体验加以验证。教师进一步说明气温在一日之内的变化，叫气温的日变化。2.让学生观察指出该图中气温的最高值是多少？（约 31）最低值是多少？（约 24.5）并让学生计算出它们