初中写作论文让多媒体为作文教学创造思维的解放

初中写作论文让多媒体为作文教学创造思维的解放初中写作论文让多媒体为作文教学创造思维的解放濮阳市第六中学祁慧超内容提要：作文教学是培养和发展学生创造性思维的极好途径，是提高文字表达能力，培养思考能力的重要一环，是语文试卷的近半壁江山。但是，作文教学中存在方法陈旧、过程单调、教学内容枯燥乏味、训练形式单一、教学效率低下的现象，多媒体有着集图、文、声、色于一体的独特优势，笔者在作文教学实践中尝试使用这一现代化手段，从而充分调动学生的写作兴趣，发挥眼、耳、口、手、脑的整体功能，交给学生形象化的写作材料，充分展开联想和想象，发展立体交叉的形象思维和多角度的逻辑思维，从而让多媒体为作文教学插上翅膀。关键词：多媒体 作文教学 创造性思维爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 ”教育教学，不但要使学生具有广博的科学文化知识、崇高的精神境界、还要具备创造性地解决问题的能力。作文教学是培养和发展学生创造性思维的极好途径。它综合语文的各种能力，是提高文字表达能力、培养思考能力的重要一环，因此受到师生们的广泛重视。但是由于种种原因，中学的作文教学总是自觉不自觉地陷入重技法指导、轻思维发展的恶性循环，主要表现在固定的作文技法很多，如开头XX 法，结尾 XX 法等，老师“定音” ，学生“弹琴” ；老师“铸模” ，学生“作文” 。作文千篇一律，千人一面，学生不能真切地走进丰富多彩的大千世界，更谈不上有主动探究的精神，或对客观事物提出独创性的见解。要改变这种局面，作文教学必须充分利用多媒体集图、文、声、色于一体的独特优势，培养学生的创造性思维，发展学生的创造能力，笔者在实践中尝试了以下做法：一、创设或捕捉情境激发学生的写作灵感著名心理学家托兰斯也说：“我们要想促进创造力，就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展。 ”培养学生创造思维品质，必须创设或捕捉富有创造性的情境和气氛。这些都是发展创造力的有利因素。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。 ”精心地创设或灵巧地捕捉教学情境，可以将学生置于乐观的情感中，从而调动他们的求知欲望，激活他们创造性思维。因此笔者曾创设一些有利于创新意识产生的情景，勇于把学生放到多变而又能激起好奇的环境中去，并对他们的好奇心和善变心理予以支持和鼓励。一次命题作文我是一只渴望飞翔的鸟 ，我利用网络资源丰富的优势，搜集了大量鸟类展翅飞翔图片。并配以我要飞得更高的音乐，精心做成多媒体课件，充分调动学生的视听感受，为们提供想象的空间，给他们以心灵震撼，结果短短四十分钟学生就写出了不少精彩的文章。真可谓“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞” 。还有一次在指导人物观察时，笔者有意识地喊了五个同学上讲台来，让他们巡视全班一周后，走回座位，然后让全班学生写出他们不同的肖像。因为学生感到新奇，所以写文章很快，效果也较好。有一天上午上语文课时，窗外突然传来一阵鸟儿的喧闹声，很多同学都往窗外看去。于是我立即把语文课停下来，指导学生观察，并要求他们马上写一则观察日记，结果同学们的思维火花被激发起来了，在很短的二十多分钟里，写出了一批质量较高的文章。有的观察树形，着重写鸟的形、声、色、态；有的写成寓言，写鸟类开大会的盛况；有的写成故事，鸟类家族喜事临门等等。由于新奇，不少中等生的作文质量也有提高，好多天后，还有同学津津乐道这次作文写作。初中写作论文让多媒体为作文教学创造思维的解放濮阳市第六中学祁慧超内容提要：作文教学是培养和发展学生创造性思维的极好途径，是提高文字表达能力，培养思考能力的重要一环，是语文试卷的近半壁江山。但是，作文教学中存在方法陈旧、过程单调、教学内容枯燥乏味、训练形式单一、教学效率低下的现象，多媒体有着集图、文、声、色于一体的独特优势，笔者在作文教学实践中尝试使用这一现代化手段，从而充分调动学生的写作兴趣，发挥眼、耳、口、手、脑的整体功能，交给学生形象化的写作材料，充分展开联想和想象，发展立体交叉的形象思维和多角度的逻辑思维，从而让多媒体为作文教学插上翅膀。关键词：多媒体 作文教学 创造性思维爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 ”教育教学，不但要使学生具有广博的科学文化知识、崇高的精神境界、还要具备创造性地解决问题的能力。作文教学是培养和发展学生创造性思维的极好途径。它综合语文的各种能力，是提高文字表达能力、培养思考能力的重要一环，因此受到师生们的广泛重视。但是由于种种原因，中学的作文教学总是自觉不自觉地陷入重技法指导、轻思维发展的恶性循环，主要表现在固定的作文技法很多，如开头XX 法，结尾 XX 法等，老师“定音” ，学生“弹琴” ；老师“铸模” ，学生“作文” 。作文千篇一律，千人一面，学生不能真切地走进丰富多彩的大千世界，更谈不上有主动探究的精神，或对客观事物提出独创性的见解。要改变这种局面，作文教学必须充分利用多媒体集图、文、声、色于一体的独特优势，培养学生的创造性思维，发展学生的创造能力，笔者在实践中尝试了以下做法：一、创设或捕捉情境激发学生的写作灵感著名心理学家托兰斯也说：“我们要想促进创造力，就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展。 ”培养学生创造思维品质，必须创设或捕捉富有创造性的情境和气氛。这些都是发展创造力的有利因素。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。 ”精心地创设或灵巧地捕捉教学情境，可以将学生置于乐观的情感中，从而调动他们的求知欲望，激活他们创造性思维。因此笔者曾创设一些有利于创新意识产生的情景，勇于把学生放到多变而又能激起好奇的环境中去，并对他们的好奇心和善变心理予以支持和鼓励。一次命题作文我是一只渴望飞翔的鸟 ，我利用网络资源丰富的优势，搜集了大量鸟类展翅飞翔图片。并配以我要飞得更高的音乐，精心做成多媒体课件，充分调动学生的视听感受，为们提供想象的空间，给他们以心灵震撼，结果短短四十分钟学生就写出了不少精彩的文章。真可谓“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞” 。还有一次在指导人物观察时，笔者有意识地喊了五个同学上讲台来，让他们巡视全班一周后，走回座位，然后让全班学生写出他们不同的肖像。因为学生感到新奇，所以写文章很快，效果也较好。有一天上午上语文课时，窗外突然传来一阵鸟儿的喧闹声，很多同学都往窗外看去。于是我立即把语文课停下来，指导学生观察，并要求他们马上写一则观察日记，结果同学们的思维火花被激发起来了，在很短的二十多分钟里，写出了一批质量较高的文章。有的观察树形，着重写鸟的形、声、色、态；有的写成寓言，写鸟类开大会的盛况；有的写成故事，鸟类家族喜事临门等等。由于新奇，不少中等生的作文质量也有提高，好多天后，还有同学津津乐道这次作文写作。初中写作论文让多媒体为作文教学创造思维的解放濮阳市第六中学祁慧超内容提要：作文教学是培养和发展学生创造性思维的极好途径，是提高文字表达能力，培养思考能力的重要一环，是语文试卷的近半壁江山。但是，作文教学中存在方法陈旧、过程单调、教学内容枯燥乏味、训练形式单一、教学效率低下的现象，多媒体有着集图、文、声、色于一体的独特优势，笔者在作文教学实践中尝试使用这一现代化手段，从而充分调动学生的写作兴趣，发挥眼、耳、口、手、脑的整体功能，交给学生形象化的写作材料，充分展开联想和想象，发展立体交叉的形象思维和多角度的逻辑思维，从而让多媒体为作文教学插上翅膀。关键词：多媒体 作文教学 创造性思维爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 ”教育教学，不但要使学生具有广博的科学文化知识、崇高的精神境界、还要具备创造性地解决问题的能力。作文教学是培养和发展学生创造性思维的极好途径。它综合语文的各种能力，是提高文字表达能力、培养思考能力的重要一环，因此受到师生们的广泛重视。但是由于种种原因，中学的作文教学总是自觉不自觉地陷入重技法指导、轻思维发展的恶性循环，主要表现在固定的作文技法很多，如开头XX 法，结尾 XX 法等，老师“定音” ，学生“弹琴” ；老师“铸模” ，学生“作文” 。作文千篇一律，千人一面，学生不能真切地走进丰富多彩的大千世界，更谈不上有主动探究的精神，或对客观事物提出独创性的见解。要改变这种局面，作文教学必须充分利用多媒体集图、文、声、色于一体的独特优势，培养学生的创造性思维，发展学生的创造能力，笔者在实践中尝试了以下做法：一、创设或捕捉情境激发学生的写作灵感著名心理学家托兰斯也说：“我们要想促进创造力，就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展。 ”培养学生创造思维品质，必须创设或捕捉富有创造性的情境和气氛。这些都是发展创造力的有利因素。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。 ”精心地创设或灵巧地捕捉教学情境，可以将学生置于乐观的情感中，从而调动他们的求知欲望，激活他们创造性思维。因此笔者曾创设一些有利于创新意识产生的情景，勇于把学生放到多变而又能激起好奇的环境中去，并对他们的好奇心和善变心理予以支持和鼓励。一次命题作文我是一只渴望飞翔的鸟 ，我利用网络资源丰富的优势，搜集了大量鸟类展翅飞翔图片。并配以我要飞得更高的音乐，精心做成多媒体课件，充分调动学生的视听感受，为们提供想象的空间，给他们以心灵震撼，结果短短四十分钟学生就写出了不少精彩的文章。真可谓“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞” 。还有一次在指导人物观察时，笔者有意识地喊了五个同学上讲台来，让他们巡视全班一周后，走回座位，然后让全班学生写出他们不同的肖像。因为学生感到新奇，所以写文章很快，效