初中数学观摩课《三角形的内角》教学设计及说课稿

初中数学观摩课三角形的内角教学设计及说课稿公开课资料 三角形的内角教学设计甘肃省定西市安定区交通路中学 汪 勃三维目标：1.知识与技能（1）会用平行线的性质与平角的定义证明三角形内角和等于 1800；（2）了解辅助线的作用，能准确、规范地利用辅助线进行证明；（3）规范学生的推理过程，能够独立完成简单的证明过程。2.过程与方法经历观察、操作、想象、推理、交流，发展空间观念、推理能力和有条理的表达能力。3.情感态度与价值观（1）通过让学生积极参与数学学习活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲；（2）由具体实例的引导，让学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与研究；（3）让学生切实感受到从动手实践中得到的结论，经过简单的推理证明以后可以成为定理。初步感受从个别到一般的思维过程。教学重难点：1.重点: 三角形内角和定理的推理证明及运用定理解答简单的数学问题。2.难点:（1）证明三角形内角和等于 1800；（2）通过作辅助线独立完成证明过程。课前教具准备：让每个学生课前准备好两个同样大小由硬纸片剪出的(较大)三角形.课件公开课资料 三角形的内角教学设计甘肃省定西市安定区交通路中学 汪 勃三维目标：1.知识与技能（1）会用平行线的性质与平角的定义证明三角形内角和等于 1800；（2）了解辅助线的作用，能准确、规范地利用辅助线进行证明；（3）规范学生的推理过程，能够独立完成简单的证明过程。2.过程与方法经历观察、操作、想象、推理、交流，发展空间观念、推理能力和有条理的表达能力。3.情感态度与价值观（1）通过让学生积极参与数学学习活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲；（2）由具体实例的引导，让学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与研究；（3）让学生切实感受到从动手实践中得到的结论，经过简单的推理证明以后可以成为定理。初步感受从个别到一般的思维过程。教学重难点：1.重点: 三角形内角和定理的推理证明及运用定理解答简单的数学问题。2.难点:（1）证明三角形内角和等于 1800；（2）通过作辅助线独立完成证明过程。课前教具准备：让每个学生课前准备好两个同样大小由硬纸片剪出的(较大)三角形.课件公开课资料 三角形的内角教学设计甘肃省定西市安定区交通路中学 汪 勃三维目标：1.知识与技能（1）会用平行线的性质与平角的定义证明三角形内角和等于 1800；（2）了解辅助线的作用，能准确、规范地利用辅助线进行证明；（3）规范学生的推理过程，能够独立完成简单的证明过程。2.过程与方法经历观察、操作、想象、推理、交流，发展空间观念、推理能力和有条理的表达能力。3.情感态度与价值观（1）通过让学生积极参与数学学习活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲；（2）由具体实例的引导，让学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与研究；（3）让学生切实感受到从动手实践中得到的结论，经过简单的推理证明以后可以成为定理。初步感受从个别到一般的思维过程。教学重难点：1.重点: 三角形内角和定理的推理证明及运用定理解答简单的数学问题。2.难点:（1）证明三角形内